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文檔簡介

1、柳永蝶戀花佇倚危樓風細細教學反思柳永的蝶戀花（佇倚危樓風細細）是廣東版語文選修 1唐詩宋詞元散曲選讀第三單元宋詞單元的第一課。這節(jié)課我的教學構想是這樣的：一、簡介詞人，了解詞風。二、鑒賞詞作1、鞏固詩詞中人物形象的鑒賞方法；2 、鞏固詩詞中的景與情之間的關系；三、誦讀。四、賞析名句我為什么要做這樣的處理呢？是因為之前我們在上唐詩的時候， 我們是根據詩歌的高考題型來教學的。 在上唐詩時已經講過高考人物形象題、 詩詞景與情之間的關系。所以，在講授宋詞時就想要復習鞏固這類題型的答題方法、 思路與步驟。而在鑒賞柳永的 蝶戀花之前，我已對晏殊的 蝶戀花進行了賞析。 柳永的蝶戀花與晏殊的蝶戀花不管是在內容

2、上海還是在風格流派上，都是屬于言情婉約同題同類的詞作。我雖然沒在同一節(jié)課上把這兩首詞進行對比鑒賞，但根據我的教學設計， 已經是在潛意識里頭把這兩首詞進行了對比鑒賞。 關于“名句賞析”是想到王國維先生關于“人生三境界”的名言，而這段話就在課本（選修 1）第 19 課課后練習（P74）上。既然講到了這三種境界中的一種境界，而且這兩首詞正好是同題同類，就不如將它們聯系在一起來進行分析，學生可能會更容易理解和遷移。實踐證明，這種想法是可行的。學生們在學完晏殊的蝶戀花后意猶未盡，此時再讓他們學習柳永的蝶戀花就正好是提供了一個比較閱讀和鑒賞的好機會， 學生們大多能夠正確理解柳詞的意思，課堂效率大大提高。像這種同題同類詩詞的鑒賞，最有利于形成學習上的所謂“最近發(fā)展區(qū)” 。在今后的詩詞教學乃至其它教學活動中， 我還將繼續(xù)運用這種方法來提高教學效率。因為這次公開課，我更改了既定的教學計劃，學完柳永的蝶戀花后，不按原計劃學習蘇軾的定風波而是學習辛棄疾的青玉案 ，干脆將這三種境界一次講個明白。 這種打亂教材既定的編排體系， 按內容組塊的教學方法， 若運用得當，應該會極大的提高教學效率并有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)。 如果教材的編輯者們注意到這個問題，或許教材的使用效果會更好。老師們在語文教學中如果能夠大

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