在初中數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

1、在初中數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù); 初中數(shù)學(xué); 應(yīng)用研究;1 引言信息技術(shù)的快速發(fā)展, 多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸在各個(gè)領(lǐng)域中蔓延開來, 尤其是近些年來, 多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用逐漸多了起來, 對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不只是一次沖擊, 同時(shí)也使教學(xué)方法和教學(xué)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變, 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革一次新的跨越式進(jìn)步, 也為初中數(shù)學(xué)找到了一個(gè)新的發(fā)展方向。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用不僅符合教學(xué)目標(biāo)的要求, 而且也順應(yīng)了時(shí)代潮流, 同時(shí)也更容易讓學(xué)生接受。運(yùn)用多媒體信息技術(shù), 將數(shù)學(xué)中抽象復(fù)雜的概念以更加明確的方式呈現(xiàn)給學(xué)生, 從而進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。2 將多媒體教學(xué)運(yùn)用于初

2、中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義將多媒體技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中去對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的課程改革來說是一次重大的飛躍。按照新的課程標(biāo)準(zhǔn), 初中數(shù)學(xué)教學(xué)要運(yùn)用多媒體技術(shù), 引導(dǎo)學(xué)生通過邏輯思維建構(gòu)解決問題的框架, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì), 還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息搜集能力和信息組織能力, 增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí), 將數(shù)學(xué)的思維運(yùn)用于解決日常生活中實(shí)際問題的習(xí)慣。2.1 引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式運(yùn)用多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效整合, 將原來黑板+粉筆;的模式轉(zhuǎn)變成學(xué)生可以主動(dòng)參與的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下, 老師在講臺(tái)上一味地講, 學(xué)生在課堂下被動(dòng)地聽, 對(duì)于數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生就可能昏昏欲睡, 教學(xué)效果極差。通

3、過多媒體技術(shù), 老師可以將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生們更容易接受的方式, 使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣, 然后建立學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2.2 有利于知識(shí)的具體化舉例來說, 初中數(shù)學(xué)中會(huì)學(xué)到平面幾何的內(nèi)容, 這一章節(jié)的內(nèi)容對(duì)于初中的學(xué)生來說會(huì)比較難以理解, 但這又是課程中的重點(diǎn), 如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法, 學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生抵觸心理, 一時(shí)半會(huì)無(wú)法接受新的知識(shí)。老師在黑板上畫圖, 講解, 不僅時(shí)間較長(zhǎng)效果也不是很好。因此這時(shí)多媒體技術(shù)在其中就起了很大的作用, 它可以通過多媒體的演示, 在學(xué)生面前生動(dòng)形象地展示立體結(jié)構(gòu), 將抽象的知識(shí)具體化, 便于學(xué)生的理解。3 初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀初中數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)在整個(gè)初中階段是一個(gè)

4、重要的組成部分, 在學(xué)生中間流傳著得數(shù)學(xué)者得天下;的說法, 可見對(duì)于數(shù)學(xué)在學(xué)生成績(jī)中間的重要性。但是, 數(shù)學(xué)本身的抽象性為學(xué)生學(xué)習(xí)起來帶來了一定的難度, 再加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式以老師為中心, 教學(xué)模式固定和單一, 導(dǎo)致學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中極易產(chǎn)生厭煩感, 失去學(xué)習(xí)的興趣。因此, 有必要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體, 引進(jìn)多媒體技術(shù), 實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性。4 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的對(duì)策建議4.1 遵循教學(xué)規(guī)律, 科學(xué)合理使用在教學(xué)過程中, 學(xué)生、老師和媒體構(gòu)成了三個(gè)基本要素。三者各自充當(dāng)著不同的角色, 學(xué)生應(yīng)該是整個(gè)架構(gòu)中的核心, 同時(shí)也是信息的接受者;老師是信息的傳遞者, 同時(shí)也是學(xué)生

5、接受知識(shí)的引導(dǎo)者;媒體在中間充當(dāng)著媒介連接紐帶的作用, 將學(xué)生和老師進(jìn)行有效連通。多媒體技術(shù)的發(fā)展, 容易使教師尤其是青年教師依靠電子設(shè)備和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行教學(xué), 造成過度使用和濫用。在實(shí)際的教學(xué)過程中, 老師有時(shí)就是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo), 對(duì)照屏幕簡(jiǎn)單講解, 課件也是千篇一律, 不注意及時(shí)更新, 嚴(yán)重違反教學(xué)規(guī)律。我們要充分認(rèn)識(shí)到多媒體只是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的低水平工具, 而創(chuàng)造性的工作才是教師價(jià)值的真正體現(xiàn)。老師通過語(yǔ)言和行為清楚地表達(dá)自己的教學(xué)思想和解題思路, 通過感染性的言語(yǔ)引導(dǎo)和影響學(xué)生, 在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)性作用。歸根結(jié)底, 多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的手段和形式。而老師的教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)

6、的核心。因此, 老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容需要來決定是否使用多媒體技術(shù), 在什么地方使用, 有的放矢, 讓多媒體技術(shù)在指導(dǎo)教學(xué)中更具針對(duì)性。4.2 正確處理教學(xué)中的教;與學(xué);的關(guān)系互動(dòng)式教學(xué)是充分發(fā)揮老師與學(xué)生之間主動(dòng)性, 形成師生之間相互促進(jìn)、平等對(duì)話的教學(xué)方法。在多媒體教學(xué)過程中, 很多教師容易忽視教學(xué)當(dāng)中的另一方學(xué)生, 造成學(xué)生成為觀眾的尷尬境地。多媒體技術(shù)支撐下的教學(xué)模式, 應(yīng)該是老師和學(xué)生雙邊;的活動(dòng), 從老師為教學(xué)的核心轉(zhuǎn)變成學(xué)生為教學(xué)的核心, 教學(xué)模式從填鴨式;轉(zhuǎn)變成雙方的互動(dòng)式教學(xué)。正確處理教學(xué)中的教;與學(xué);的關(guān)系, 形成雙方良性的互動(dòng)交流, 提高教學(xué)質(zhì)量。4.3 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教

7、學(xué)相結(jié)合多媒體的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式分別有著各自的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在:有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 提高學(xué)習(xí)效率, 能夠輕松創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 將抽象難懂的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)易懂的方式展現(xiàn)出來。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式是基于黑板+粉筆;為代表, 其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng), 老師對(duì)課程講解的進(jìn)度能夠進(jìn)行有效地把握, 學(xué)生長(zhǎng)久以來的學(xué)習(xí)方式對(duì)于黑板+粉筆;的模式更加容易接受。因此, 老師在教學(xué)的過程中, 應(yīng)該注意將傳統(tǒng)教學(xué)模式中優(yōu)點(diǎn)保留下來并應(yīng)用在多媒體的教學(xué)當(dāng)中, 靈活應(yīng)用兩種方式, 并進(jìn)行兩者的有效結(jié)合。4.4 有針對(duì)性地對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助工具, 多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)主動(dòng)探索精神上固然有其特有的優(yōu)點(diǎn), 但要注意其在特定環(huán)節(jié)的使用, 并不是所有內(nèi)容都適合用多媒體的模式進(jìn)行教學(xué), 在教學(xué)中必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知