胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子公開課教案 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 三年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)-胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 人教（部編版） 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“蘿、卜”等5個(gè)生字。 2.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂趣；預(yù)測(cè)能有一定依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修訂自己的想法。 3.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，預(yù)測(cè)能有一定依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修訂自己的想法。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1. 出示胡蘿卜圖片，認(rèn)識(shí)圖片上的物體嗎？（板書胡蘿卜） 2.“蘿、卜”二字

2、正音，讀好“卜”的輕聲（輕快） 3.板書課題，今天我們學(xué)習(xí)的是胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子，看老師寫課題 4.讀課題，誰來把這個(gè)課題讀一下，正音長(zhǎng)（chng），它還有另外一個(gè)讀音 ）ngzh長(zhǎng)（胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 5.老師這里有這么一句話，你能讀好它嗎？課件出示“長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子的胡蘿卜先生”，（指名讀）會(huì)是怎樣的形象？你為什么會(huì)有這樣的預(yù)測(cè)？ 6.小結(jié)：剛才我們圍繞著課題進(jìn)行了預(yù)測(cè)，通過12課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，預(yù)測(cè)性閱讀，就是我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，大家再回憶一下，預(yù)測(cè)性閱讀，需要注意些什么呢 （小結(jié)出示：表格1） 預(yù)測(cè)的預(yù)測(cè)的內(nèi) 預(yù)測(cè)依據(jù)（生活實(shí)際，原有閱讀體驗(yàn)） 點(diǎn)容 二、學(xué)

3、文展開預(yù)測(cè) （一）圍繞第一段進(jìn)行預(yù)測(cè)，明確預(yù)測(cè)不一樣該怎么做 1.剛才我們圍繞課題進(jìn)行了一些預(yù)測(cè)，那接下來該做什么了呢？（對(duì)，閱讀文章來印證或修訂自己的預(yù)測(cè)）。 2.請(qǐng)大家打開書50頁，快速閱讀第一自然段，看看和自己的預(yù)測(cè)一樣嗎？ 3.這里有一個(gè)生字，出示“愁”，怎么讀，你會(huì)怎么記住它？ 4.第一段的內(nèi)容和你的預(yù)測(cè)一樣嗎？（預(yù)設(shè)1一樣，繼續(xù)閱讀預(yù)測(cè)，預(yù)設(shè)2與預(yù)測(cè)不一樣怎么辦？） 5.課件出示：“如果不一樣就要及時(shí)修訂”強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo) （二）自讀課文，進(jìn)行預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)故事會(huì)發(fā)生什么 1.繼續(xù)故事 那么接下來故事可能會(huì)發(fā)生什么呢？你又會(huì)胡蘿卜先生常常為長(zhǎng)胡子發(fā)愁，胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

4、2 怎么想的呢？請(qǐng)你一邊讀課文一邊進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)。（提示在讀課文時(shí)可以邊讀邊在書上畫出你預(yù)測(cè)的點(diǎn)，并且在旁邊簡(jiǎn)單寫寫你的預(yù)測(cè)）（課件出示表格2） 預(yù)測(cè)的點(diǎn) 預(yù)測(cè)的內(nèi)容 2.學(xué)生交流 交流要求：讀自己預(yù)測(cè)的點(diǎn)，說自己預(yù)測(cè)到什么，和故事中是否一致既然大家都預(yù)測(cè)到胡蘿卜先生的胡子越來越長(zhǎng)，一定會(huì)發(fā)生很多有趣的3.（學(xué)生自由預(yù)測(cè)，事，那故事后面又可能發(fā)生了什么呢？讓我們?cè)俅伍_始大膽預(yù)測(cè) 相機(jī)板書）其他動(dòng)預(yù)設(shè)3 、1（預(yù)設(shè)鳥太太得到長(zhǎng)胡子做繩子；預(yù)設(shè)2鳥太太沒得到； 4物得到 預(yù)設(shè)胡子幫助了胡蘿卜先生）說說你預(yù)設(shè)的根據(jù)是什么？、很多同學(xué)預(yù)設(shè)到鳥太太得到了胡蘿卜先生，那我們就先把這個(gè)故事補(bǔ)充4（課件出示小

5、男孩剪胡一下，怎么補(bǔ)充呢，不急，我們回過頭來再看這段文字。 子一段）老師請(qǐng)一個(gè)男孩子讀讀這段話，大家看看這段話有幾句，分別寫了什么5.（讀，交流分析三句話，先寫胡子飄動(dòng)，在寫小男孩說的話，最后寫動(dòng)作，強(qiáng)調(diào) 動(dòng)作先后順序）把鳥太太看到繩子后說什6.明白文章寫作順序后，大家試著來續(xù)寫一段話， 么，做什么寫清楚。當(dāng)然，我們也可以寫寫胡蘿卜先生不同意又發(fā)生了什么 學(xué)生交流說話訓(xùn)練。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)7.2 學(xué)設(shè)計(jì)課教案優(yōu)秀教胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子公開（出我們來看看原文是怎樣寫的作了預(yù)測(cè)，需要通過故事內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，8. 示原文鳥太太一段）自己讀是不是我們的預(yù)測(cè)就是錯(cuò)誤的？來看9.我們做出的一些預(yù)測(cè)和原文不一樣，

6、看我們的學(xué)習(xí)伙伴是怎么說的（課件出示）小結(jié)：的確，我們有時(shí)候會(huì)有一些不同的預(yù)測(cè)，只要是有依據(jù)的預(yù)測(cè)，10. 都是可行的。 三、引導(dǎo)拓展閱讀，通過題目預(yù)測(cè)內(nèi)容 1.讀讀下面這些文章或書的題目，選擇一個(gè)，猜猜里面可能寫了些什么？ 帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)、躲貓貓大王 游未來小靈通漫 、柔軟的陽光團(tuán)圓、 生選一個(gè)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說說你預(yù)測(cè)的依據(jù)。2.（預(yù)設(shè)，3.請(qǐng)讀過這些故事的同學(xué)來說說同學(xué)的預(yù)測(cè)跟書本內(nèi)容是否一致。 是否讀過，課件出示） 四、總結(jié)推薦提高我們的閱讀效率，豐富我們的想象力，預(yù)測(cè)閱讀 可以激發(fā)我們的思維，把今我們可以運(yùn)用我們預(yù)測(cè)閱讀的策略，讓我們的閱讀活動(dòng)變得更加充滿樂趣， 天預(yù)測(cè)過的幾本

7、書先來讀一讀。人 第四單元13 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子-三年級(jí)上冊(cè)語文教案 教（部編版） 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)設(shè)計(jì) 課文內(nèi)容分析2 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)先生的長(zhǎng)胡子公開課教案胡蘿卜 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子選自部編版三年級(jí)上冊(cè)第四單元，本單元是閱讀策略單元，圍繞“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略進(jìn)行編排。這篇課文是繼永遠(yuǎn)倒不了的老屋之后，又一篇未講完的童話故事。課文由中國(guó)著名兒童作家王一梅的童話故事胡蘿卜先生的胡子改編。故事講述了胡蘿卜先生有一根不斷變長(zhǎng)的胡子，胡子被吹到了身體后面，被小男孩當(dāng)作風(fēng)箏線，而后鳥太太對(duì)繩子是如何處置的，胡蘿卜先生還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物，胡子又會(huì)被如何處置，這種“反復(fù)結(jié)構(gòu)”故事篇章布局，給了學(xué)生無限

8、的想象空間和續(xù)編童話故事的空間。 這是一篇略讀課文，在本單元起到運(yùn)用方法，練習(xí)預(yù)測(cè)的作用。 課前導(dǎo)語要求：讀下面的故事一邊讀一邊想：接下來可能會(huì)發(fā)生什么事情？可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前一篇精讀課文中學(xué)到的方法，抓住題目、插圖、故事內(nèi)容里的一些線索預(yù)測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生樂于和同學(xué)交流預(yù)測(cè)方法。 課后習(xí)題1和2要求引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或者根據(jù)文章或書的題目進(jìn)行預(yù)測(cè)，并能驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否和原文一樣，引導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證預(yù)測(cè)、修正預(yù)測(cè)中繼續(xù)預(yù)測(cè)，激發(fā)閱讀的興趣。 學(xué)情分析 本單元是閱讀策略單元，也是本套教材第一次安排的閱讀策略單元。在前一篇精讀課文總也倒不了的老屋時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了“預(yù)測(cè)”和怎樣進(jìn)行預(yù)測(cè)，能照樣子說說文中旁批

9、的其他預(yù)測(cè)是怎樣得出來的，對(duì)于“預(yù)測(cè)”的方法，學(xué)生已經(jīng)大概了解。但是，“真正能夠根據(jù)預(yù)測(cè)后來可能會(huì)發(fā)生的事情，并與同學(xué)交流自己這樣預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)的方法，2 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)先生的長(zhǎng)胡子公開課教案胡蘿卜的依據(jù)；對(duì)照老師講的故事，看看和自己的預(yù)測(cè)有哪些相同和不同”還是一個(gè)挑戰(zhàn)。需要在閱讀中充分地去經(jīng)歷實(shí)踐，從而積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提升閱讀預(yù)測(cè)能力。 教學(xué)目標(biāo) 一、復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，練習(xí)一邊讀一邊根據(jù)故事題目、插圖、故事內(nèi)容、 生活經(jīng)驗(yàn)等有依據(jù)地預(yù)測(cè)故事后來可能會(huì)發(fā)生的事情，并與同學(xué)交流自己這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)。 二、對(duì)照老師講的故事，看看自己的預(yù)測(cè)與原文有哪些相同和不同，并及 時(shí)修正預(yù)測(cè)，加強(qiáng)對(duì)故事的理解。 三、根據(jù)

10、課后提示提供的文章或書的題目進(jìn)行內(nèi)容的預(yù)測(cè)，與同學(xué)交流，感受猜測(cè)與推想帶來的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn) 一、練習(xí)一邊讀一邊根據(jù)故事題目、插圖、故事內(nèi)容、生活經(jīng)驗(yàn)等有依據(jù)地預(yù)測(cè)故事后來可能會(huì)發(fā)生的事情，并與同學(xué)交流自己這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)。（預(yù)測(cè)的內(nèi)容、預(yù)測(cè)的依據(jù)） 二、對(duì)照老師講的故事，看看自己的預(yù)測(cè)與原文有哪些相同和不同， 并及2 學(xué)設(shè)計(jì)課教案優(yōu)秀教胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子公開 時(shí)修正預(yù)測(cè)，加強(qiáng)對(duì)故事的理解。（驗(yàn)證預(yù)測(cè)、修正預(yù)測(cè)） 教學(xué)流程 一、回顧方法，讀題預(yù)測(cè) （一）回顧方法 1.從總也倒不了的老屋這篇童話故事中，你學(xué)到了哪些預(yù)測(cè)故事情節(jié) 的方法？指名說一說。 2.總結(jié)預(yù)測(cè)故事情節(jié)的方法。（文章的題目、插圖

11、、內(nèi)容中的一些線索， 都可以幫助我們預(yù)測(cè)） 3.今天我們就用上這些方法，開啟奇妙又好玩的閱讀之旅吧！ （二）讀題預(yù)測(cè) 1.讀課題，猜猜故事會(huì)講什么。 2.預(yù)測(cè)后，組織反饋。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶前一篇課文學(xué)到的預(yù)測(cè)課文情節(jié)的方法，并結(jié)合課題進(jìn)行預(yù)測(cè)。為今天的“練習(xí)運(yùn)用預(yù)測(cè)”做好了鋪墊。） 二、練習(xí)預(yù)測(cè)，交流方法 （一）引導(dǎo)運(yùn)用，做好鋪墊 2 課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)胡子胡蘿卜先生的公開 1.出示課文第一第二自然段。 閱讀故事的開頭，猜猜故事會(huì)怎樣發(fā)展。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課“預(yù)測(cè)是怎樣得出來的表格”來梳理預(yù)測(cè)成果。 2.小結(jié)過渡：抓住文章的重點(diǎn)詞，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行分析、想象，對(duì)故事進(jìn)行了

12、有理有據(jù)的預(yù)測(cè)。這樣的方法能不能運(yùn)用到整篇文章中呢？邊讀3-8自然段，邊完成學(xué)習(xí)單。 （二）放手自讀，完成練習(xí) 1.自讀課文，完成練習(xí) 2.交流匯報(bào)。 （三）預(yù)測(cè)結(jié)尾，交流反饋 繼續(xù)預(yù)測(cè)：胡蘿卜先生遇到鳥太太以后，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？1. 2 學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)胡子公開課教案優(yōu)秀教先生的胡蘿卜 2.結(jié)合前面的故事與生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，合理預(yù)測(cè)，模仿第6自然段續(xù)編故事。 3.胡蘿卜先生還可能遇到誰呢？又會(huì)發(fā)生什么故事呢？ （設(shè)計(jì)意圖：在總也倒不了的老屋中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)邊讀邊預(yù)測(cè)的方法有所了解，對(duì)于略讀課文胡蘿卜先生的胡子，可以嘗試逐步放手讓學(xué)生去預(yù)測(cè)交流。先由老師帶著結(jié)合故事的開頭進(jìn)行預(yù)測(cè)，復(fù)習(xí)重溫預(yù)測(cè)是怎

13、么得出來的，然后放手自主閱讀3-8自然段，學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)測(cè)。在此基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的篇章模式，對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行預(yù)測(cè)。） 三、驗(yàn)證預(yù)測(cè)，修正預(yù)測(cè) （一）閱讀原文，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。 引導(dǎo)學(xué)生說說：你的預(yù)測(cè)和故事原文里寫的有哪些相同和不同的地方？為什么作者要這樣寫？哪些地方出乎你的意料？哪些地方給了你意外的驚喜又覺得意料之中？ （二）當(dāng)預(yù)測(cè)與故事的實(shí)際內(nèi)容有些不一樣時(shí)，該怎么辦？ 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說說：修正了哪些想法，談?wù)剬?duì)故事的理解。 （設(shè)計(jì)意圖：預(yù)測(cè)內(nèi)容和故事不同時(shí)，要及時(shí)修正預(yù)測(cè)，是本課教重點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作學(xué)新的知識(shí)點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比相同和不同的基礎(chǔ)上，2 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)公開胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課

14、教案者為什么這么寫，體會(huì)故事構(gòu)思的奇妙。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐中，學(xué)習(xí)及時(shí)修正預(yù)測(cè)，繼續(xù)預(yù)測(cè)。） 四、拓展延伸，讀題預(yù)測(cè)。 （一）讀讀下面文章或書的題目，猜猜可能寫了什么。允許學(xué)生有多種預(yù)測(cè)，只要有一定的依據(jù)就可以。 出示：躲貓貓大王夏洛的網(wǎng)帽子的秘密柔軟的陽光團(tuán)圓小靈通漫游未來 （二）驗(yàn)證預(yù)測(cè)，激發(fā)閱讀興趣。 出示故事梗概、目錄或片段，學(xué)生驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確，如果不一樣，猜猜作者為什么要這樣寫。 （三）鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀以上故事，一邊讀一邊預(yù)測(cè)，體驗(yàn)閱讀的快樂。 （設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課后提供的題目，猜測(cè)故事內(nèi)容，引導(dǎo)在課外閱讀整本書，感受猜測(cè)與推想給閱讀帶來的快樂。） 三年級(jí)上語文教案-胡

15、蘿卜先生的長(zhǎng)胡子（第二課時(shí)教案）人教（部編版） 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 黃鳳萍 大灘完小胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)要求： 1借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。 2能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。 3合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過程 一復(fù)習(xí)舊知。 二、品讀環(huán)節(jié)。（小組合作學(xué)習(xí)） 1孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因?yàn)榻暥┕瘟艘桓?。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長(zhǎng)起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？ 濃密的胡子

16、令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻) 大屏幕出示這段內(nèi)容(有著另一種意想不到的用處。胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 a讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀) b胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱，對(duì)別人來說呢？ c胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題？ d幫助鳥太太解決了什么難題？ e還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。 所以說：幫助別人，快樂自己。 3出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？ 4設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了

17、別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎？為什么？想一想。 小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶欤}卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的 心。胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2 三放飛想象 你覺得胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰？說說你的預(yù)測(cè)。 （例如：幫助老奶奶把散落的青菜用胡子捆起來；幫助丟了跳繩的小女孩做成跳繩。） 下面是節(jié)選的原童話中的故事情節(jié)，一起來讀一讀吧，看一看和你預(yù)測(cè)的有哪些相同和不同。 四走進(jìn)原著，體會(huì)人物形象。 1.自由讀三個(gè)故事片段。 2.討論交流：你覺得胡蘿卜先生會(huì)是一個(gè)怎樣的人？ （胡蘿卜先生在別人有困難的時(shí)候幫助了別人，我覺得他是一個(gè)善良的、喜歡幫助別人的人。） 五