二年級數(shù)學下冊

1、二年級數(shù)學下冊混合運算教學目標：1.借助解決問題的過程讓學生明白“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理。2.在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。目標解析：通過復習舊知，喚起學生已有的知識基礎。讓學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，在交流、計算中明白“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理，同時掌握脫式計算的書寫格式。教學重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。教學難點：能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的

2、書寫格式。教學準備：課件、直尺等。教學過程：一 、復習舊知，做好鋪墊課件出示下面題目：16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算?！驹O計意圖：設計這樣的練習，主要是突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)學習同級的混合運算奠定基礎?！慷?、創(chuàng)設情境，探究新知(一)情境中獲取信息1.課件出示第47頁例1。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關的信息?3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?4.學生獨立列式并進行計算

3、。(二)交流中探究新知1.反饋解法，初步感知(1)可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式 方法二：綜合算式53-24=29(人) 53-24+38=67(人)29+38=67(人)(2)匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?2.明確概念，揭示課題(1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運算順序進行計算的呢?(2)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。(3)揭示課題。3.運用規(guī)定，脫式計算(1)課件出示：53-24+38，(2)講解脫式計算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“53-24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算

4、，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果(29)，還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(=67)。注意：等號上下要對齊。(3)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?4.體會同級運算的運算順序(1)課件出示：48-8+17，1535，指定學生說說每道綜合算式的運算順序。(2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。(3)學生嘗試計算，同時指定學生板演，教師巡視指導。(4)歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。(三)反思中加深理解1.比一比：今天的計算方法

5、和以前的計算方法有什么不同之處?2.練一練： 圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。(1)課件出示例1的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人?(2)嘗試練習后全班交流，重點使學生明確：“中午走了24人”是多余的條件。3.探究例1的另一種解法。(1)現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”列綜合算式：53+38-24。(2)學生獨立計算。(3)體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性?！驹O計意圖：結(jié)合解決問題的情境，喚起學生對已有的加減混合運算的回憶，體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運算的運算順

6、序。注重脫式計算的書寫格式的規(guī)范，為以后學習不同類型的脫式計算打下基礎。同時通過自主探究、合作交流、比較練習等方式提高學生思維能力和計算能力?！咳?、鞏固練習、深化新知(一)計算(教材第47頁“做一做”)23+6-11 284 7283= = = = = = 1.指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。2.學生計算每道算式，教師巡視，巡視時關注學生書寫的規(guī)范性。3.全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。(二)改錯(教材第50頁第3題)34-17+3 384 1833=34-20 =244 =189=14 =6 =21.先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。2.口答：這些綜合算式按什么順序進行計算?【設計意圖：通過計算、改錯的練習，讓學生