北師大數(shù)學(xué)三年上冊(cè)《貨比三家》說課稿

1、貨比三家說課稿我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元認(rèn)識(shí)小學(xué)的第二小節(jié)貨比三家一、 說教材這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和讀寫法的基礎(chǔ)上展開的，也是上節(jié)課“文具店”這一情境的延續(xù)。教材中安排了學(xué)生熟悉的主題圖，從標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格入手，由“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜？”這一情境問題，自然地進(jìn)入比較小數(shù)教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷把表示價(jià)格的小數(shù)進(jìn)行比較的過程，也為后續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算進(jìn)行了必要的鋪墊。二、 說學(xué)情 三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的觀察提問，合作交流與探索的能力，再結(jié)合小學(xué) 生樂于表現(xiàn)，好勝心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程。三、 說目標(biāo)：這節(jié)課的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用，貨比三家這

2、一情境又與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，再結(jié)合我對(duì)教材的分析和理解，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)。1、經(jīng)歷比較商品價(jià)格的活動(dòng)過程，探索并掌握比較小數(shù)大小的方法，并能正確比較小數(shù)的大小。2、在觀察、比較、交流的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，能表達(dá)自己的想法。3、在與他人交流多種比較方法的過程中，養(yǎng)成尊重他人、善于傾聽的好習(xí)慣。重點(diǎn)：經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程，會(huì)比較簡單小數(shù)的大小。難點(diǎn)：體會(huì)比較方法的多樣性，根據(jù)情境提出比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題。四、說教法 由于學(xué)生對(duì)數(shù)的比較有關(guān)知識(shí)并不陌生，所以，在教學(xué)中，我盡量放手讓學(xué)生自主探索與合作交流，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的觀察 、發(fā)現(xiàn)、遷移及應(yīng)用的過程、整個(gè)教學(xué)遵循由生動(dòng)直觀到抽象思

3、維的認(rèn)知規(guī)律，啟發(fā)觀察 ，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和講練結(jié)合是我這節(jié)課采取的主要的教學(xué)方法。五、 說學(xué)法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法，我主要采用獨(dú)立探索、合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程真正理解和掌握基本的小數(shù)加減法的知識(shí) 與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)成就感和信心，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 六、 說教學(xué)流程。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三次活動(dòng)。活動(dòng)一：判斷去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜：首先是引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖（教材82頁）（1）接著提問三個(gè)文具店各有什么商品，價(jià)錢怎么樣？哪個(gè)文具店的鉛筆盒便宜呢？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織小組交流。 (3).小組代表匯報(bào)，全班交

4、流。預(yù)設(shè)：4.9元=4元9角， 5.1元=5元1角，這是利用知識(shí)遷移，將以元為單位的小數(shù)轉(zhuǎn)換為以角作單位的整數(shù)來比較。預(yù)設(shè)：以5元為標(biāo)準(zhǔn)，將這兩個(gè)小數(shù)分別與5元進(jìn)行比較。預(yù)設(shè)：只將小數(shù)的整數(shù)部分進(jìn)行比較。 目的是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，找到適合自己的比較方法，初步體會(huì)同一問題可以有不同的解決訪求，同時(shí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。 在教學(xué)中我采取小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分探討的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自發(fā)現(xiàn)比較的方法。這樣的安排既體現(xiàn)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，又充分發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的信心和欲望，在民主輕松的氛圍里，合作交流學(xué)會(huì)比較?；顒?dòng)二，買橡皮 (1)直接出示問

5、題，讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立進(jìn)行比較。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，并在同伴之間進(jìn)行討論和交流。（2）組織集體交流比較方法。說一說是怎樣比較大小的，鼓勵(lì)也像沒淘氣和笑笑那樣，有條理地表達(dá)自己的思考過程。無論學(xué)生選擇什么樣的比較方法，只要合理就應(yīng)該給予肯定。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生充分 表達(dá)自己的比較過程，用自己的語言說清楚比較的具體方法，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。活動(dòng)三。同桌間每人再舉出三個(gè)一位小數(shù)，交換比較大小，并交流自己比較的過程，鞏固比較的方法。讓孩子在樂中學(xué)，在趣中學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建平等交流的探究平臺(tái)，同進(jìn)也把課堂真正在交給了學(xué)生。本課新知后，引導(dǎo)學(xué)生說一說如何比較小數(shù)的大小，簡單總結(jié)比較的方法。如

6、：先看整數(shù)部分，如果相同就看小數(shù)點(diǎn)后面第一位，依此類推。不必抽象地總結(jié)方法，學(xué)生能用自己的語言，結(jié)合具體例子表述清楚比較過程即可。三、鞏固練習(xí) 看教參。四、教學(xué)總結(jié)：七：教學(xué)反思在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)買東西有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)商品價(jià)格的高低貴賤也有所了解。本課一開始就帶領(lǐng)學(xué)生去商店逛一逛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活密切相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。這節(jié)課中，教師的適時(shí)引導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。所以，上課時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的同伴，與學(xué)生起討論交流，放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立解決問題，面沒有包辦代替，把策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。比如比較5.1元和4.9元的大小時(shí)，先通