《觀舞記》教學設計(2)

1、觀舞記教學設計一、課題人教版九年義務教育課程標準實驗教材語文七年級下冊第四單元19課觀舞記二、教學目標1、能快速閱讀課文，自主、合作、探究的學習中品析優(yōu)美生動的語言。2、在精讀品味中感受印度舞蹈的特點，體會文中作者的情感。三、課型：新授課四、課時安排：第一課時五、教學重點品讀精彩語句段，欣賞本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術描寫。六、教學難點調動學生豐富的想象力，體悟印度舞蹈的魅力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、傳遞美、創(chuàng)造美的品行。七、三維目標（一）知識目標1、積累“靜穆、粲然、嗔視、叱咤風云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語。2、通過課文，從文學角度感知印度舞蹈藝術，豐富文化素養(yǎng)。（二）水平目標1、品味精妙的語言魅力，學

2、習使用比喻、排比等修辭手法。2、感受舞蹈藝術“飛動的美”，體會文中作者的情感，提升藝術欣賞水平。（三）情感態(tài)度與價值觀引導學生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、傳遞美、創(chuàng)造美的品行。八、教學方法1、誦讀法。本文語言優(yōu)美，用詞豐富、比喻迭出，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，給人以語言和舞蹈形象的雙重審美享受。課堂教學應引導學生反復誦讀，深入品味，提升語言感悟水平。2、討論法：通過小組合作探究品讀精彩語句段，欣賞本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術描寫，提升課堂效率。3、想象法。冰心以她高超的語言技巧，把卡拉瑪姐妹優(yōu)美酌舞蹈轉化為生動可感的視覺形象。為深入理解、把握文意，應激發(fā)

3、學生的豐富想象力，深人體悟形體語言的內涵。4、比較法。把觀舞記與安塞腰鼓實行對比，通過知識遷移。形成完整的知識體系。九、教具準備：多媒體課件。十、教學過程（一）課堂導入請同學們齊讀：“生活不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 （法）羅丹是的，美就在我們身邊。假如我是旅行社社長，我一定帶領大家到世界各地去領自然美景，如果我是慈善家，我將帶大家到異國他鄉(xiāng)去感受風土人情。但我僅僅教師，所以我盡力通過視覺盛宴和冰心的美文去感受印度卡拉瑪姐妹魅力。師：板書：觀舞記先看看本文的學習目標：（生讀學習目標）1、學習本文優(yōu)美生動的語言描寫；2、體會文中作者的情感。師：舞蹈通過姿體表情演繹生活，也就是“手足舞蹈

4、“心靈的躍動”。大家想看印度舞嗎？師：(播放視頻)欣賞后，要說說你的感受。（二）整體感知（在朗讀讀中感受印度舞蹈的美）1、一“觀”舞蹈，感受舞之美。（1）欣賞了舞蹈，你的感受是什么？（2）掃除字詞障礙，積累詞語。（見課件）2、二“觀”冰心的觀舞記，感悟文章之美。你認為卡拉瑪姐妹的舞蹈給“我”最強烈的感受是什么？3、三觀文章，玩味舞文美點。（1）作者是通過哪些方面的描寫來表現(xiàn)“飛動的美”的？（2）生：用“”標注比喻句；用“=”標注排比句；用“”標注引用；作者用了哪些優(yōu)美的語言描寫這飛動的美？（提示：能夠從修辭、用詞等方面思考）（3）卡拉瑪姐妹的“面貌、服飾、舞姿、心靈等”很美，美在“ ”。（激勵

5、學生品讀感受，訓練學生閱讀、朗讀、感悟和語言組合水平）（4）如何理解“在舞蹈的狂歡中， 她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”這句話？答：舞者全身心投入，心靈進入了忘我的境地。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。這才是藝術的最高境界！（三）對比閱讀安塞腰鼓和觀舞記有什么異同？生：同：1、題材相同，都是描寫舞蹈 2、都使用了比喻、排比的修辭手法描寫 舞蹈. 異：安塞腰鼓表現(xiàn)了舞者陽剛之美; 觀舞記表現(xiàn)了舞者陰柔之美。 （四）課堂總結思考：1、是什么創(chuàng)造了美？美來自于什么？ 師：勞動創(chuàng)造了美！美來自于生活。一方水土養(yǎng)育一方人，黃土高原養(yǎng)育了具有陽剛之氣茂騰騰的后生，異國風情的印度養(yǎng)育了具有陰柔之美能歌善舞的美女。旬陽棕溪上清水秀，定能養(yǎng)育出剛柔相濟的酷男靚女。2、四觀課堂，暢所欲言談收獲學了本文你有哪些收獲？（五）作業(yè)布置五“觀”生活，感受生活之美。你在生活中或電視或晚會上的看到的美好情景，仿照本文，也寫一篇600字文章。題目_記師：同學們，一堂課發(fā)現(xiàn)美之的旅行，讓