學(xué)習(xí)仿寫教案

1、學(xué)習(xí)仿寫教案長沙市北雅中學(xué) 李琨一、 情境導(dǎo)入聽陸游卜算子詠梅“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”，這是南宋詞人陸游創(chuàng)作的一首詠梅詞，詞人以物喻人，托物言志，以清新的情調(diào)寫出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己雖終生坎坷卻堅貞不屈，是詠梅詞中的絕唱。毛澤東卜算子詠梅“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑”雖然是模仿陸游的詞所寫，卻是反其意而用之。二、 仿寫的方法著名特級教師錢夢龍說：“孩子學(xué)說話，始于模仿；學(xué)生學(xué)習(xí)作文，是一種書面形式的學(xué)話，起始階段適當(dāng)進(jìn)行模仿也是

2、必要的?！保ㄒ唬┓戮洌?、句式一致； 2、修辭一致。題目：請仿照 “幸福是臨行密密縫，意恐遲遲歸的牽掛”造一組句子。仿句：幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；幸福是“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的追求。（二）仿寫史鐵生秋天的懷念描寫：原文：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。仿文：父親就輕輕地走進(jìn)我的房間，在我的身后靜靜地看我寫作業(yè)。當(dāng)他覺得我沒什么問題時，又悄悄走出去，默默地為我做飯洗衣。（三）仿寫朱自清春：盼望著、盼望著，炎熱的酷暑終于過去了，秋天的腳步近了。一切都是秋高

3、氣爽的樣子，天高了，云淡了。果子熟起來了，蛐蛐兒的叫聲響起來了，天氣涼爽起來了。小草并沒有完全從大地中消失，仍綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一片一片滿是的。孩子們跑著，跳著，翻幾個跟斗撿幾個落下的果子互相投擲著，比賽著誰投得更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)。風(fēng)涼絲絲的，草綠綠的。桂樹、楓樹、常青樹，帶著蒼郁和深沉的格調(diào)和各具特色的氣質(zhì)，展示著風(fēng)采，金子般的黃，瑪瑙般的紅，翡翠般的綠，宛如畫家精心繪制的畫卷。鳥兒為遷移忙碌著，螞蟻正在收集冬天的口糧。雛菊、一串紅、矮牽牛，一眼望去遍是的：橘黃的，紫紅的，爭奇斗艷，鋪在花壇里，像地毯，還迎著秋風(fēng)微笑呢!“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花!”不錯的，它將變作春泥滋養(yǎng)著大地，

4、毫不眷戀枝頭的繁華。秋雨落在紅葉和黃葉以及摻著綠與黃的彩葉上。豪華的楓葉，精致的常青葉，普通的梧桐葉它們在秋雨的洗禮下變得更加艷麗。樹上的果子漸漸成熟了，田里果農(nóng)也更忙了。城里鄉(xiāng)下，工人學(xué)生，兒童老人，一個個都出來欣賞美景了，放松放松心情，觀賞觀賞秋色，采集采集標(biāo)本，各做各的一份事去了?！耙环莞?，一份收獲”，辛勤努力，換來了收獲，充滿了喜悅。秋天像色彩之神，使植物的色彩漸漸變濃。秋天像豐收之神，為人們帶來了累累的碩果。秋天像歡樂之神，為人們帶來了豐收的喜悅。（四）小結(jié)：仿寫的方法： 仿寫可以分為片段仿寫和全文仿寫。 片段仿寫主要指仿語言?；蚍麻_頭，或仿結(jié)尾、或仿記敘、或仿描寫、或仿議論等等。

5、（仿句） 全文仿寫是從整體上模仿范文作文的方式?；蚍骂}材，或仿構(gòu)思，或仿寫作方法。三、 仿寫之模仿篇章結(jié)構(gòu)1一線串珠法魯迅的社戲就是以“社戲”這一中心事件為線索展開全文的。無論是看戲的背景還是看戲前的波折，再到看戲途中的美景，看戲的無趣，看戲歸航中的偷豆，最后看戲后的余波，圍繞著這條線索使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。2一唱三嘆法劉成章的安塞腰鼓當(dāng)中，作者有意識地在每個層次之末，單獨設(shè)計“好一個安塞腰鼓！”“好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！”“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”的詠嘆句式，而且在反復(fù)詠嘆之中常有變化。這種一唱三嘆的寫法使得每段都有新意，層層遞進(jìn)，直把情感步步推向高峰，同時更加強了

6、散文的詩意美，使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。這種方法在詩經(jīng)當(dāng)中也能見到。3以小見大法吳伯蕭的燈籠這篇散文從“小”寫起。這里的小，首先是事件之小、人物之小。例如課文中的“燈籠”，可以說是作者早年鄉(xiāng)村生活中的一個微小事物。它不起眼，但是在作者看來是最值得寫的，也容易寫好。文中的人物也是一些微末之人，作者重點描寫了祖父、 母親等其人其事都湮沒在時間的塵埃中。但這里的情卻是從細(xì)小的事物中體會出一些溫暖的愛、由衷的喜、不可遏制的神往等。這種以小見大的篇章結(jié)構(gòu)也是值得我們仿寫的。四、 仿寫之模仿寫作方法首先我們來看安塞腰鼓當(dāng)中的這個語段：一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，

7、如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！仔細(xì)觀察這個語段可供我們模仿的寫作方法就是修辭手法的疊加，這里綜合使用了比喻和排比兩種修辭手法。而且從句式上還看得出短句的使用，使文章節(jié)奏緊湊。仿寫片段足球比賽：一射起來就發(fā)狠了，激昂了，沒命了！二十二個穿著鮮艷戰(zhàn)袍的球員，如同二十二個被機槍連續(xù)射出的子彈一樣，狂舞在你的面前。閃電一樣，是靈敏的步伐；烈火一樣，是奔放的心情；蛟龍一樣，是奇幻的身影；雷鳴一樣，是高昂的

8、吶喊；暴雨一樣，是晶瑩的汗水。綠茵的球場上，迸出多么激烈，多么奔放，多么激昂的比賽啊足球比賽！再看這個語段：好一個痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！愈捶愈烈！痛苦和歡樂，現(xiàn)實和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片仔細(xì)觀察這個語段可供我們模仿的寫作方法還是修辭手法的疊加，這里綜合使用了反復(fù)和排比兩種修辭手法。作者通過這樣的寫法，加強了散文的氣勢和力量。仿寫片段籃球比賽：好一個充滿了激昂、充滿了戰(zhàn)斗力的籃球比賽！愈打愈烈！形體成了奔騰的海浪！愈打愈烈！浪中不失任何氣勢！愈打愈烈！進(jìn)攻和防守，冷靜和沖動，技術(shù)和天賦，都在這動作和賽場上，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人和球，成了渾然一體