教學設(shè)計有哪些基本要素Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！一個有效教學設(shè)計的基本要素一個有效的教學設(shè)計應(yīng)該包含有下列五個基本要素：教學任務(wù)及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學設(shè)計的總體框架。(一) 教學任務(wù)及對象新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都是著眼于學生的發(fā)展。在教學過程中如何促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，是現(xiàn)代教學思路的一個基本著眼點。教師首先應(yīng)關(guān)注的是“教什么”問題。也就是需要明確教學的任務(wù)，這就需要老師對教材進行分析理解，并了解學生的基本學情。如加法交換律中，我對教材是這樣理解的：

2、教材分析：運算定律是數(shù)學學科體系的一部分，是運算體系中具有普遍意義的規(guī)律，是運算的基本性質(zhì)。加法交換律的內(nèi)容，學生在以前的數(shù)學學習中已經(jīng)有了相應(yīng)的認知基礎(chǔ)，只是沒有明確表達而已。本節(jié)課只是將學生以前零散的感性認識歸納概括出來，所以學生理解起來并不會太困難。用符號表示加法交換律，是這節(jié)課的重點之一，學生第一次接觸這種形象的表達方式，理解起來比較困難，所以將教學設(shè)計的重點定位在學生理解、感受、體驗怎樣用字母表示運算定律從而培養(yǎng)學生的符號感及運用符號解決問題的意識。同時，本節(jié)課的教學為后面其余的運算定律的教學和今后五年級上冊正式教學“用字母表示數(shù)”打下初步的基礎(chǔ)。 (二)教學目標課堂教學目標就是課堂

3、教學過程中的教與學的互動目標。新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態(tài)度與價值觀目標。有了課堂教學目標，教案中的教學過程的撰寫，就可以圍繞著教學目標展開了。教學目標可以對應(yīng)著教學過程中的某一個教學環(huán)節(jié)，即：一對一的關(guān)系。教學目標也可以對應(yīng)著教學過程的某幾個教學環(huán)節(jié)，即：一對多的關(guān)系。當教學過程中的各個環(huán)節(jié)，分別完成的所有的教學目標時，這節(jié)課的教學工作也就結(jié)束了。加法交換律的教學目標我是這樣設(shè)計的：知識目標：探索和理解加法交換律，并能夠用自己喜歡的方式來表示加法交換律。能力目標：經(jīng)歷探索運算定律過程，引導學生進一步地養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)、猜測舉例驗證得出結(jié)論”的數(shù)學思維

4、方法情感目標：在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，進一步增強學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)獨立思考和探究問題的意識和能力。(三)教學策略制定 所謂教學策略，就是為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據(jù)，是教學設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。 1教學組織形式。2教學方法。3學法指導 。4教學媒體 特別要指出的是，板書作為傳統(tǒng)的、常規(guī)的媒體在我們的教學中還應(yīng)該有一席之地，而且還占有相當大的比重，所以在設(shè)計媒體時千萬別忽視了對板書的設(shè)計。(四)教學過程新課程

5、強調(diào)過程，強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。教學過程是課堂教學設(shè)計的核心，教學目標、教學任務(wù)、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學設(shè)計的一大難題。(五)設(shè)計教學評價數(shù)學課程標準指出：“評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，評價也是教師反思和改進教學的有力手段。對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生的知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感、態(tài)度。與價值觀的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，要將過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，定性與定量相