高三教學(xué)計(jì)劃

1、容 高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一.指導(dǎo)思想 2013年我校高考有很大的進(jìn)步.為了在2014年高考中取得優(yōu)異的成績(jī).依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，遵照學(xué)校的總體要求及年級(jí)組的具體安排.在渭南市一?？荚嚽敖Y(jié)束第一輪復(fù)習(xí).特制定以下計(jì)劃。二、具體實(shí)施方法1、把 “三綱”即課程標(biāo)準(zhǔn)、2012年考試大綱和2013年考試說(shuō)明，作為復(fù)習(xí)的基本依據(jù)。第二，優(yōu)化備課方式。集體備課要實(shí)現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過(guò)渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備知識(shí)梳理向備教學(xué)實(shí)施的過(guò)渡。第三，優(yōu)化備課內(nèi)容。要認(rèn)真關(guān)注三情(考情、學(xué)情、材情)、三態(tài)（原生態(tài)知識(shí)、衍生態(tài)知識(shí)、動(dòng)態(tài)知識(shí)）、三生（尖子生、邊緣

2、生、學(xué)困生）等問(wèn)題。4、適應(yīng)新高考用課程觀取代教材觀的重大變化，整合各種課程資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一，在依據(jù)課標(biāo)、市教學(xué)案掌握好人民版教材主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，高度重視多版本的求同去異工作。第二，注意用文明史范式、現(xiàn)代化范式、整體史范式、社會(huì)生活史范式等新的史學(xué)范式整合包括教材在內(nèi)的各種課程資源。第三，適度關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和長(zhǎng)效熱點(diǎn)，注意熱點(diǎn)的熱處理和冷處理問(wèn)題。 5、依循“五步式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”進(jìn)行課時(shí)復(fù)習(xí)，提高課堂效益。第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。主要通過(guò)檢查提問(wèn)進(jìn)行。第二步為“依案掌握要點(diǎn)”。首先，解讀課標(biāo)，明確要點(diǎn)。其次，結(jié)合教材理解記憶市學(xué)案“知識(shí)概括梳理”部分的內(nèi)容。再次，通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生板演、

3、默寫、互查互評(píng)等活動(dòng)進(jìn)行展示交流。第三步為“問(wèn)題質(zhì)疑討論”。學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)或者由老師幫助解決疑難。第五步為 “鞏固反思感悟”。通過(guò)優(yōu)化處理市學(xué)案中的“達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”，在精練中鞏固成果，升華認(rèn)識(shí)。依循此模式進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要分塊落實(shí)“知識(shí)概括梳理”部分的內(nèi)容。6、優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程及講評(píng)課模式，提高學(xué)生解題能力。第一，精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱二題一意見(jiàn)”；選題應(yīng)以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主。第二，仿真訓(xùn)練。訓(xùn)練要采用限時(shí)、閉卷的形式；要使用答題卡（選擇題）和答題紙（非選擇題）。第四，上好講評(píng)課。講評(píng)課的一般模式為“自我矯正精評(píng)新練自我完善典題記錄”。7、加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)

4、練，保證不因規(guī)范化問(wèn)題而無(wú)謂失分。第一，注意審題的規(guī)范。選擇題要審清主題、題干和選項(xiàng)；非選擇題要審清限制語(yǔ)、求答項(xiàng)和相關(guān)背景材料。第二，注意答題程序的規(guī)范。應(yīng)在做完卷后及時(shí)涂卡，不能全部試題做完后再涂；在做非選擇題時(shí)，不宜跨題或跨問(wèn)答題等。第三，注意答題紙使用的規(guī)范。書寫時(shí)不要超出答題區(qū)域；要將答案與題號(hào)和各小問(wèn)的序號(hào)對(duì)應(yīng)好，以防錯(cuò)位；選做題應(yīng)先寫題號(hào)等。第四，要注意書寫的要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、整潔化以及語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)化等。 第三，精心批改。限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必批，逢批必記。 第四步 為 “知能拓展提高”。通過(guò)優(yōu)化處理市學(xué)案的“知新整合”完成。3、加強(qiáng)集體備課，提高備考效益。第一，加強(qiáng)集體備課的

5、組織管理。集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)，、從歷史學(xué)科層面對(duì)尖子生、邊緣生、學(xué)困生采取科學(xué)的管理策略。第一，要制定具有學(xué)科特點(diǎn)的文本化的具體管理措施。第二，要加強(qiáng)對(duì)尖子生、邊緣生的課內(nèi)幫扶。第三，要對(duì)尖子生、邊緣生做好數(shù)字化和文本化的跟蹤記錄。第四，要加強(qiáng)對(duì)“三生”的人文關(guān)懷。9克服兩種傾向，采取正確策略要有計(jì)劃性第一.大部分選修歷史的同學(xué)主要是由于理科基礎(chǔ)不太好，尤其是數(shù)學(xué)是其弱項(xiàng)，把賭注押在了歷史上，認(rèn)為歷史只要臨考試前背一背就能得到一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。殊不知，高考?xì)v史與高一時(shí)的考試相比已經(jīng)面目全非，絕不能抱如此想法，否則必吃敗仗。歷史學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)一樣細(xì)水長(zhǎng)流，建議堅(jiān)持每天花1小時(shí)，對(duì)教材進(jìn)

6、行閱讀，此舉比拋開(kāi)教材大量做題效果不知要好多少。在閱讀中逐步把知識(shí)點(diǎn)集放在一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)或框架內(nèi)，如此，才能夠減少記憶量，增強(qiáng)理解力。做題中先易后難、循序漸進(jìn)，一開(kāi)始就上手大跨度高難度的題目對(duì)你自信心的樹(shù)立不利。建議從選擇題入手，選擇題絕大多數(shù)能通過(guò)，其他類型的沒(méi)有大問(wèn)題。 第二.合理地安排好各科學(xué)習(xí)時(shí)間的比重，非此即彼或扶理抑文等都是不可取的策略，要知高考各科的分值一樣，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上優(yōu)勢(shì)學(xué)科突出，弱勢(shì)學(xué)科不拖后退才是正確的策略。 9、抓實(shí)基本環(huán)節(jié)，鞏固歷史知識(shí)基礎(chǔ)綜合考試中歷史學(xué)科對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查相對(duì)比較集中，如全國(guó)文科綜合卷第2327題，連續(xù)考查了工業(yè)革命和科技革命與人類歷史發(fā)展、社會(huì)

7、進(jìn)步的關(guān)系，假如對(duì)這一塊知識(shí)不認(rèn)識(shí)，就很輕易連續(xù)失分，所以在第一輪復(fù)習(xí)中要注意合理安排好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、鞏固周期以提高知識(shí)的把握程度。首先要完成預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的原則是復(fù)習(xí)舊知、熟悉新知，即先“溫故”而后“知新”。預(yù)習(xí)要有一定的目的性，特殊是對(duì)歷史階段性內(nèi)容要注意梳理教材史實(shí)結(jié)構(gòu)，歸類時(shí)代特征，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。預(yù)習(xí)中還要注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要大膽提問(wèn)，質(zhì)疑教材，質(zhì)疑教師，質(zhì)疑權(quán)威。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，即分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法?！皩W(xué)有常法，學(xué)無(wú)定法”，就是說(shuō)學(xué)習(xí)要有一定的方法，但因人而異，不可能所有人都走同一條路。要敢于、善于提出看似天方夜譚般的問(wèn)題，愛(ài)因斯坦就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?/p>

8、也許正是這樣的問(wèn)題可以引導(dǎo)我們走向科學(xué)的殿堂。其次要處理好課堂聽(tīng)與記的關(guān)系。課堂主要以聽(tīng)為主，所謂“記而不聽(tīng)則惘”；同時(shí)也要適當(dāng)做好筆記，預(yù)習(xí)中所遇問(wèn)題的講解、教材內(nèi)容的延伸性分析、課堂上感覺(jué)比較模糊的內(nèi)容都應(yīng)該記下來(lái)作為課后復(fù)習(xí)、鞏固的依據(jù)，所謂“聽(tīng)而不記則殆”。第三要在課后及時(shí)看書鞏固所學(xué)知識(shí)。由于歷史學(xué)科知識(shí)體系浩翰龐大，與其他學(xué)科有著天然而密切的聯(lián)系，因而在看書時(shí)要注意學(xué)會(huì)用語(yǔ)文分析課文的方法概括教材前后內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)；用政治原理制約思維的深度和廣度；用數(shù)學(xué)思維形成歷史學(xué)科知識(shí)的邏輯性和嚴(yán)密性；最后用歷史的分析法形成完整的歷史概念。這個(gè)過(guò)程不需要能完全記住知識(shí)點(diǎn)，只是要求一定要能對(duì)本

9、節(jié)課的內(nèi)容從歷史階段、歷史特征上理解、運(yùn)用；然后在第二天要讀一下，這個(gè)讀是要求記憶的，該記該背的內(nèi)容在這一環(huán)節(jié)上必須完成。這樣，在理解的基礎(chǔ)上靈活記憶。一周左右，要把這個(gè)內(nèi)容回顧一下，可以很簡(jiǎn)樸的看一看就可以了，這樣做的目的在于：在最容易遺忘的時(shí)候去點(diǎn)一下以激活學(xué)習(xí)思維；一個(gè)月的時(shí)候再通過(guò)試卷、訓(xùn)練等多種方式督促自己再好好的回歸教材。將該掌握的內(nèi)容完善起來(lái)，才能克服平時(shí)感覺(jué)沒(méi)有多少東西可看，考時(shí)卻處處感覺(jué)陌生的現(xiàn)象，到考試時(shí)才不會(huì)心慌。所謂平時(shí)不考時(shí)“大忙”、小考時(shí)“小忙”，這樣，大考尤其是高考時(shí)才會(huì)不忙。二、明確階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步優(yōu)化歷史思維高三第一階段的學(xué)習(xí)應(yīng)以歷史學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系為主，兼顧學(xué)科間可以聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，目的是夯實(shí)基礎(chǔ)。作為文科綜合能力測(cè)試中的歷史學(xué)科，更注重考查在對(duì)歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)間相互關(guān)系的理解。因?yàn)闅v史現(xiàn)象本身不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的，而且在相互聯(lián)系中確定著某一歷史現(xiàn)象的特性。這種相互聯(lián)系表現(xiàn)為兩種情況：一種是縱向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進(jìn)程等；一種是橫向聯(lián)系，例猶如時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)文化的相互影響作用、同類事物比較異同等。通過(guò)