怎樣培養(yǎng)幼兒自信心

1、怎樣培養(yǎng)幼兒自信心自信心是確信自己的水平，有把握去完成所承擔的任務(wù)，敢于追求目標的情感體驗。自信心強的幼兒能較準確在評價自己的水平和客觀困難，在新的活動任務(wù)前不膽怯，能主動參加；遇到困難不畏縮，能積極去解決困難；討論時能大膽發(fā)表意見，不輕易改變主意，符合他們。 而過度自信或自卑的幼兒則對自己的水平和客觀困難不能準確地評估，在行為上則常表現(xiàn)自滿、驕傲、粗心大意或遇事畏縮不前，遇難而退。 自信心對幼兒發(fā)展具有重要意義，國內(nèi)一些心理學家曾測量了140名412歲兒童的智力水平。發(fā)現(xiàn)智能好的兒童自信心都比較強。自信心總是與主動、獨立、創(chuàng)新、勇敢、堅強、開朗、樂觀等健康心里相聯(lián)系，而缺乏信心或自卑感則常是

2、與被動、依賴、保守、怯懦、軟弱、憂郁等消極心理相聯(lián)系。所以，能夠認為自信心是兒童發(fā)展的推動力和調(diào)節(jié)力，培養(yǎng)自信心是心理健康教育的重要目標與內(nèi)容。 怎樣培養(yǎng)幼兒自信心呢？ 1、增強自信教育意識 要充分理解自信教育對幼兒發(fā)展和心理健康的重要意義，還要理解到幼兒的各種意志行動中很多環(huán)節(jié)都存有著自信問題，自信教育課題普遍存有于日常生活和各種教育活動之中，教師要敏于發(fā)現(xiàn)他們，認真做好此項教育。有些教師注意了在活動中鼓勵幼兒完成任務(wù)的信心，但往往僅著眼于具體活動任務(wù)的完成，把鼓勵信心僅僅視為提升活動積極性和克服力量的一種手段，而沒有從培養(yǎng)健康人格著眼，把培養(yǎng)自信心作為心理健康教育的重要方面和目標。 2、在

3、各項活動的各個環(huán)節(jié)上做好自信教育 活動起始階段要做到： （1）確定活動目標時既要貫徹量力性原則，又要貫徹漸進性原則。不量力則易使幼兒望而生畏，影響信心；不漸進則難以培養(yǎng)自信心。 （2）協(xié)助幼兒準確理解自己的水平、意志和情感等方面，準確理解活動任務(wù)的難度，以喚起其自信心。 活動實施階段要做到： （1）協(xié)助幼兒即時理解自己在活動中的成就，鼓勵幼兒的積極性。 （2）即時協(xié)助幼兒克服較難解決的困難，使他們獲得成功，以增強其信心。 活動結(jié)束階段要做到： （1）要準確評價幼兒的活動成果和活動水平，協(xié)助他們能逐步準確理解自己的活動水平與情感、意志品質(zhì)。也應(yīng)引導(dǎo)和組織幼兒自我評價和相互評價，以提升他們的評價水

4、平和自我理解。 （2）日積月累，滴水穿石。只要在一個具體活動中注意喚起幼兒信心、激勵信心、堅定信心，注意持續(xù)提升自我理解水平和理解客觀困難的水平，就可能協(xié)助幼兒形成良好的自信心。 3、培養(yǎng)成功感 國內(nèi)外教育經(jīng)驗和科研成果都證明，成功感是自信心的重要心理成份。要協(xié)助幼兒獲得成功，使他們能體驗到成功的喜悅，協(xié)助幼兒從自己的成功中準確理解自己的水平，理解到客觀困難是能夠克服務(wù)。 4、準確對待幼兒 家長和教師對幼兒的態(tài)度和對幼兒自信心的發(fā)展至關(guān)重要。研究表明：成人充分的信任、熱情的期待和準確的評價與鼓勵能有效地增強幼兒的自信心。 （1）要真正信任每個幼兒，特別要信任那些水平差和有不良習慣與行為的幼兒。

5、不信任必然會在言行和表情中流露出來，而幼兒對成人，特別是老師的態(tài)度很敏感。一旦你對他的不信任為其覺察，就會影響他們在發(fā)展水平和品德上的自信心。教師要讓孩子真切地感受到你是新任他的。 （2）熱情的期待。心理學家羅森塔爾曾在一所小學的18個班中隨機選擇了20%的學生實行心理測驗，然后告訴教師這些學生學習水平很強，但不讓教師告訴學生。 測驗的結(jié)果堅定了教師對這些學生的信心，激發(fā)了教師感情。教師這種建立在信心基礎(chǔ)的熱情期待通過他們態(tài)度、眼神、笑容、語調(diào)激勵了學生的自信、自尊，從而使學生自強。結(jié)果8個月后，名單上的學生，各個成績優(yōu)良。這個實驗證明，教師對學生熱情的期待能有效地培養(yǎng)學生自信心，促使他們的發(fā)

6、展。但對幼兒的期待不可過高或過低，要適合他們的水平。 （3）評價幼兒的行為。既要評價他們的活動成果，又要評價其態(tài)度和精神；既要評價他們的水平，又要評價其品德，以增強幼兒在水平和品德兩方面的自信心。 對水平弱而品德好的幼兒要適當?shù)囟嘟o予表揚，這會增強他們的信心，淡化在水平上缺乏自信心的消極情緒。對水平強的幼兒的表揚要適當，過高、過多的表場會助長他們的自傲心和虛榮心。對有不良行為與習慣的幼兒積極評價他們的優(yōu)點和品德上的進步，以增強他們的發(fā)展品德的信心。 （4）面向全體，注意“兩頭”。自信教育要面向所有幼兒，但對水平強和水平差的，對有不良行為和習慣的要多給關(guān)心和協(xié)助。前者防其驕傲，后者防其自卑。 5、準確組織活動 競賽能激發(fā)幼兒上進心和競爭力，但使用不當會影響幼兒自信心的發(fā)展。要多引導(dǎo)幼兒自己同自己比；要組