八年級生物上冊 4_4_2 性狀的遺傳導(dǎo)學(xué)案2 （新版）濟南版.doc

1、a性狀的遺傳競業(yè)園學(xué)校學(xué)導(dǎo)設(shè)計方案姓名課題課型時間性狀的遺傳問題生成課學(xué)導(dǎo)目標(biāo)知識目標(biāo)：結(jié)合課本圖片理解性狀和相對性狀的含義；能夠描述染色體和基因之間的關(guān)系；理解顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因的概念及它們之間的關(guān)系（A類）能力目標(biāo)：通過理解相對性狀的含義，能夠舉出生活中的相對性狀的例子；會畫遺傳圖解，并能夠通過親代的基因型來推斷后代的基因型和表現(xiàn)型。（B類）情感目標(biāo)：通過揭示性狀的遺傳規(guī)律，認(rèn)識到性狀遺傳的本質(zhì)，養(yǎng)成運用唯物主義世界觀認(rèn)識世界的基本觀點。（C類）學(xué)導(dǎo)重難點及方法重點：理解性狀和相對性狀，顯性基因和隱性基因，顯性性狀和隱性性狀的含義。難點：能夠用遺傳圖解表達親代與后代的基

2、因組成及性狀表現(xiàn)。問題預(yù)設(shè)1.舉例說明什么是性狀？什么是相對性狀？ 2.有的同學(xué)認(rèn)為，“狗的短毛和狗的卷毛”以及“羊的黑毛和兔的白毛”都可以看做是相對性狀。你認(rèn)同他們的觀點嗎？為什么？（請舉例加以說明） 3.生物的性狀一般由什么控制？染色體和基因在生物體細胞內(nèi)是怎樣存在的？（請繪圖并結(jié)合文字說明。）4.什么是顯性基因？顯性基因通常如何表示？怎樣的基因組合會控制生物體表現(xiàn)顯性性狀？5.什么是隱性基因？隱性基因通常如何表示？怎樣的基因組合會控制生物體表現(xiàn)隱性性狀？6.課本84頁圖4.4-9中的相對形狀是？其中誰是顯性性狀，誰是隱性性狀？如果用字母B和b表示，你能畫出“豌豆花色的遺傳”的遺傳圖解嗎？

3、（請參考課本85頁圖4.4-12“一對相對性狀的遺傳圖解”，祝你成功?。┻^程時控學(xué)導(dǎo)內(nèi)容設(shè)計程序（要素）時間教師行為創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)2分鐘首先查閱同學(xué)們的問題導(dǎo)讀單，對各小組的完成情況及質(zhì)量做評價。教師導(dǎo)課：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道生物在進行有性生殖時，親代通過精子和卵細胞把自己的基因傳給了后代，從而使得后代繼承了親代最基本的遺傳特征。一個人的長相之所以與其父母有諸多相似之處，是因為他得到了父母的遺傳信息?？墒牵瑸槭裁从械臅r候有的同學(xué)像媽媽多一些，又有的同學(xué)像爸爸多一些呢？你知道其中的奧秘嗎？今天，我們就一起來探討與這一話題有關(guān)的問題，希望同學(xué)們都能深入進來。仔細分析導(dǎo)讀單上的學(xué)習(xí)目

4、標(biāo)，對我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)做到心中有數(shù)。aa自主探究，預(yù)習(xí)評價10分鐘教師任務(wù)指令：1、現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合我們導(dǎo)讀單的自學(xué)問題再次閱讀文本，解決自學(xué)問題。將答案認(rèn)真做出修正和完善。2、通過再一次的深入閱讀，解決我們在預(yù)習(xí)文本過程提出的自己的問題，并且發(fā)現(xiàn)新的問題做好記錄。3、在自主學(xué)習(xí)過程中，如果遇到自己不懂得問題或段落，可以向你的學(xué)科長、向老師提出尋求解決，或者去查閱相關(guān)的資料教師行為：1、檢查同學(xué)們的自學(xué)問題的落實情況2、對提出的我的問題進行簡單的評價3、對于自學(xué)較慢，注意力不集中，自學(xué)不刻苦的同學(xué)進行督促。4、隨時解決同學(xué)們提出的疑難為他們答疑解惑重點問題提示： 結(jié)合課本上的例子，深刻理解相

5、對性狀的概念。并自己想一下生活中的關(guān)于相對性狀的例子。 性狀是受基因控制的，性狀的表現(xiàn)不一樣，那肯定是因為基因不同。 如何理解顯性基因和顯性基因？在生物的體細胞中，染色體成對存在，因此基因也是成對存在的，成對的基因有時候都是顯性的，用大寫字母表示，例如AA,有的時候都是隱形的，用小寫字母表示，例如aa。有時兩個基因不同，一個是顯性，一個是隱性，例如Aa。 在生殖過程中，父母的基因按怎樣的規(guī)律傳給后代的？ 個輔人員：11班：候祥瑞 劉文鵬 徐永續(xù) 趙毅 張明悅 趙冰 12班：馬增豪 齊慶元 齊雪晴 張碩 董麗 劉旭 王旭13班：王樂 李繼生 楊凱旋 張旭宇 趙廣斌 張晨曦 于開洋個性問題，小組解

6、決， 10分鐘教師提出小組討論的要求，1、生物學(xué)科長作為小組討論的組織者，負(fù)責(zé)任務(wù)的分配，和討論秩序的維持2、小組成員每個人輪流作答，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，對于展示答案可以做出補充完善，如果答案有異議也可以提出質(zhì)疑，保證能夠完善的解決自學(xué)問題3、輪流提出自己的問題，尋求小組內(nèi)其他成員的幫助。4、對于本小組都不能解決的問題，生成本小組的小組問題，并且在黑板上呈現(xiàn)。小組展示過程中教師行為1、通過小組合作學(xué)習(xí)評價表對小組學(xué)習(xí)的整體情況進行整體的評價。2、幫助同學(xué)們解決經(jīng)過小組討論也不能解決的問題。3、對同學(xué)們的學(xué)習(xí)行為進行督促，使小組學(xué)習(xí)成員不能獨立于小組學(xué)習(xí)之外，必須肢體和語言都能夠參與進去，展示自己

7、的見解，成功快樂。aa 小組問題 組間合作， 15分鐘同學(xué)們將本組內(nèi)的小組問題都展示在黑板上之后，每個小組選擇本小組能夠解決的問題，歸納問題的答案、解題思路、和知識在生活中的拓展延伸。學(xué)科長本組對黑板上選取的問題做出展講，展講得規(guī)范：起始語、陳述語、討論語、結(jié)束語。儀表要求：落落大方，面向同學(xué)、聲音洪亮、邏輯清晰、用普通話其他小組在其展講過程中認(rèn)真傾聽，認(rèn)真筆記，可以在討論環(huán)節(jié)中做出完善補充，對于展示的答案如果有異議可以提出質(zhì)疑教師指令：1要求各小組學(xué)科長組織分工小組討論任務(wù)：首先認(rèn)真核對落實導(dǎo)讀單上的自學(xué)問題， 小組成員每人展講一個問題的答案。解決個人新的問題，達成共識。2將解決不了的問題，

8、做好記錄。教師行為： 老師參與交流，重點查看、檢查每個小組的學(xué)困生基本問題的落實情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和點撥。 協(xié)調(diào)時間安排，督促同學(xué)們要有時間意識，在規(guī)定的時間內(nèi)完成我們的任務(wù)。老師認(rèn)真選擇和鑒別同學(xué)們的小組問題，做出等級評價，并按本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)特點做出順序梳理。教師預(yù)設(shè)：在同學(xué)們的討論過程中，可能會對一些問題存在疑惑，所以老師在學(xué)生討論的過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)和疑難問題的解答。例如： 聽小組成員們對相對性狀的理解，主要是能不能舉對例子。在生物的體細胞中，染色體成對存在，因此基因也是成對存在的，成對的基因有時候都是顯性的，用大寫字母表示，例如AA,有的時候都是隱形的，用小寫字母表示，例如aa。有時兩個基因不同，一個是顯性，一個是隱性，例如Aa。并鼓勵每個學(xué)生都能發(fā)表自己的見解，是自己小組的方案更完。最后生成全班問題，做好下節(jié)課問題解決的基礎(chǔ)問題生成，歸納延伸3分鐘教師行為：老師認(rèn)真對同學(xué)們的問題做出選擇和甄別，并對一些設(shè)問不合理，指向不明確的問題做出規(guī)范。生成本節(jié)課的問題。怎樣的兩個基因能被稱為一對基因？當(dāng)生物表現(xiàn)顯性性狀的時候，基因是如何組成的？當(dāng)生物表現(xiàn)隱性性狀的時候，基因是如何組成的？