上好初中物理試卷評(píng)講課

1、如何上好初中物理試卷評(píng)講課 姚 宗 飛 試卷評(píng)講是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是教師必備的基本功。它在鞏固知識(shí)、反饋教學(xué)信息、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生思維等方面發(fā)揮著重要作用。同時(shí)試卷評(píng)講也是一門(mén)藝術(shù)。從試卷評(píng)講中,我們可以看出教師的教學(xué)思想、知識(shí)功底和教學(xué)技能。 教師要通過(guò)試卷的評(píng)講,了解學(xué)生知識(shí)和技能掌握的基本情況,并有針對(duì)性地得到反饋信息、及時(shí)糾正,從而達(dá)到鞏固內(nèi)化知識(shí)的目的。成功的試卷評(píng)講,不僅能給學(xué)生豁然開(kāi)朗的感覺(jué),而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,減輕繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高復(fù)習(xí)效率,達(dá)到舉一反三的目的。只考不評(píng)或評(píng)講不當(dāng)都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,使學(xué)生走進(jìn)思維的誤區(qū),陷入有量無(wú)質(zhì)的題

2、海戰(zhàn)役中去,這對(duì)教學(xué)沒(méi)有絲毫的益處。 怎樣才能上好試卷評(píng)講課呢?經(jīng)過(guò)本人的教學(xué)實(shí)踐,以初中物理試卷評(píng)講為例,本人認(rèn)為,必須做好以下幾個(gè)方面的工作: 一、 課前 1、及時(shí)的評(píng)講: 如果測(cè)試之后都過(guò)了好幾天,甚至在學(xué)生把試題內(nèi)容都快忘了的時(shí)候才講評(píng)。這樣會(huì)降低學(xué)生尋求正確答案及失分原因的積極性,不利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的糾正及知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。 學(xué)生剛考試時(shí),他們?cè)陬^腦中留下的對(duì)試題解答情形的記憶表象還十分鮮明,同時(shí)在心理上他們會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的想知道考試結(jié)果的愿望。教師要抓住這些心理特點(diǎn),及時(shí)地進(jìn)行講評(píng)。這樣,學(xué)生會(huì)因?qū)處熤v評(píng)材料的關(guān)注而集中注意力聽(tīng)課,并容易產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的濃厚興趣,這為教師的講評(píng)取得

3、良好效果創(chuàng)造了有利的條件。 及時(shí)評(píng)講也是提高講評(píng)質(zhì)量的根本保證。及時(shí)的講評(píng),可讓學(xué)生及時(shí)地了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,看到自己的缺點(diǎn)和不足,從而進(jìn)一步明確努力的目標(biāo),講評(píng)越及時(shí),就越有利于講評(píng)質(zhì)量的提高。 所以,在考試之后,教師應(yīng)盡快批改完試卷,及時(shí)進(jìn)行評(píng)講。 2、充分的準(zhǔn)備: 試卷的評(píng)講成功與否,首先是要看“是否查明典型錯(cuò)誤及存在的困難,是否提出進(jìn)一步克服困難的方法,是否保證學(xué)生對(duì)所做練習(xí)質(zhì)量作自我檢查,是否作出練習(xí)總結(jié)?！卑桶嗨够脑拞⑹疚覀?試卷評(píng)改時(shí),教師應(yīng)分析考試情況,做到心中有數(shù)。教師在講評(píng)前,要先進(jìn)行有關(guān)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)、分析和處理,以此來(lái)確定本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。 一方面是要先對(duì)答卷進(jìn)行

4、客觀的分析:一是對(duì)試卷的分析,統(tǒng)計(jì)試卷中所考的知識(shí)點(diǎn)及分布情況,判斷試卷的難易度和重點(diǎn)及難點(diǎn);二是對(duì)學(xué)生答題的分析,一方面要看到學(xué)生的進(jìn)步,對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)性的解題方法應(yīng)加以肯定;另一方面,要找出答卷中學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題或典型的錯(cuò)誤,仔細(xì)分析其出錯(cuò)原因,包括知識(shí)性失誤和技能性的失誤。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)學(xué)生解答的正確率和錯(cuò)誤率。統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)誤的類(lèi)型,并對(duì)照考核目標(biāo),分析、總結(jié)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,構(gòu)思評(píng)講方案,作好評(píng)講準(zhǔn)備。 此外,還可在評(píng)講前,將試卷提前分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在課余自悟和討論,通過(guò)下班輔導(dǎo)、教師集體備課等途徑,把仍然不能解決的問(wèn)題收集起來(lái),以便有針對(duì)性地開(kāi)展評(píng)講。 這樣不僅切合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,而且有的放矢。

5、這是提高講評(píng)質(zhì)量的前提,離開(kāi)這個(gè)前提進(jìn)行試卷評(píng)講,是起不到它的作用的。 有的教師常在上課前才將試卷發(fā)下且立即講評(píng),這種做法是極不可取的。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的訂正需要一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,講懂遠(yuǎn)不及讓他自已搞懂有效果。所以,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),講評(píng)前學(xué)生的自行思考和知識(shí)準(zhǔn)備是必不可少的。教師應(yīng)盡早發(fā)下試卷并要求學(xué)生作好準(zhǔn)備。 二、上課時(shí) 1、把握重點(diǎn): 評(píng)課不能從頭講到尾,面面俱到,而是應(yīng)有選擇、有所側(cè)重。否則,既浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間,又難有成效。所以要找出重點(diǎn),又針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)講。評(píng)講重點(diǎn)就是針對(duì)試卷和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)析,切忌面面俱到,關(guān)鍵在于找到錯(cuò)在哪里。 哪些地方是試卷評(píng)講的重點(diǎn)呢?主要是下

6、面幾個(gè)方面:全班得分率最低的試題的知識(shí)點(diǎn);平時(shí)教學(xué)中疏忽,在實(shí)際檢測(cè)中達(dá)成度又極低的教學(xué)“盲區(qū)”;知識(shí)點(diǎn)之間的“綜合”“運(yùn)用”這一教學(xué)目標(biāo)的層次上。這些內(nèi)容也不光是教師自己決定的,也要從學(xué)生的答卷和學(xué)生言談中收集信息。教師針對(duì)學(xué)生在答卷中反映出來(lái)的對(duì)某些知識(shí)的缺漏,把一些由此而導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高的試題作為講評(píng)的材料,有所側(cè)重地進(jìn)行講評(píng)。同時(shí),對(duì)一些典型性試題要縱橫拓展、深化質(zhì)疑,多角度、多方位來(lái)拓展知識(shí)點(diǎn)。這樣,講評(píng)建立在學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望上,建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上,集中了學(xué)生的易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例,切中分析,就能激發(fā)學(xué)生的思維、加深印象,從而提高課堂效果。同時(shí),這也大大縮短了講評(píng)的周期,把更多

7、的時(shí)間留給學(xué)生。另外,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失分的原因。由于細(xì)心、冷靜程度、時(shí)間安排、解題速度、書(shū)寫(xiě)和規(guī)范性等非智力因素導(dǎo)致的失分應(yīng)要求學(xué)生減少失誤并作必要的指導(dǎo);對(duì)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)理解運(yùn)用能力欠佳而成績(jī)較差的學(xué)生要予以鼓勵(lì),提出要求和目標(biāo)。 2、激勵(lì)的思想: 學(xué)生一般對(duì)于試卷的分?jǐn)?shù)十分重視,往往看到高分就興高采烈,而不善于總結(jié)自己取得成績(jī)的原因,而一些成績(jī)差的學(xué)生,則灰心喪氣,低頭不語(yǔ),甚至有的學(xué)生將試卷揉成一團(tuán),不敢分析自己失誤的原因。引導(dǎo)學(xué)生明白考試的目的并不在于分?jǐn)?shù),而在于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)狀況。 現(xiàn)代中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重,競(jìng)爭(zhēng)比較激烈,心理承受能力較弱,對(duì)那些發(fā)揮失?；蚩嫉貌焕硐氲膶W(xué)生,

8、評(píng)講時(shí)可適當(dāng)找一些客觀原因,并多從正面對(duì)做得好的題目進(jìn)行褒獎(jiǎng)。否則,他們很可能會(huì)自暴自棄。因此,教師在講評(píng)練習(xí)前應(yīng)對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo),幫助他們分析成功之處、失敗之因,學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定,從而使學(xué)生重獲自信、恢復(fù)進(jìn)取心,切忌一味地批評(píng)。 德國(guó)的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”每一次考試之后,學(xué)生都渴望老師進(jìn)行評(píng)價(jià),特別是肯定他們的進(jìn)步。所以在進(jìn)行試卷評(píng)講的時(shí)候不要上成了一堂批評(píng)課。通過(guò)評(píng)講讓學(xué)生更主動(dòng)地、充滿信心地轉(zhuǎn)入下一階段的學(xué)習(xí),而不是令學(xué)生有一種“負(fù)罪感”、“自卑感”而失去學(xué)習(xí)的信心。評(píng)價(jià)要注重學(xué)生自身的縱向比較,淡化橫向比較,使學(xué)生在

9、比較中不斷進(jìn)步,對(duì)于困難學(xué)生哪怕是微不足道的進(jìn)步都要加以表?yè)P(yáng),讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),切忌損害他們的自尊心。 三、課后 1、鞏固 幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,做好鞏固工作:學(xué)生試卷中所反映的問(wèn)題大多是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),要讓學(xué)生在一次評(píng)講課后就完全真正掌握是不可能的。因此,每次試卷講評(píng)后老師還要做有心人,采取必要的措施使學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容。教師應(yīng)提出要求讓學(xué)生認(rèn)真訂正試卷,訂正完后,教師要及時(shí)批閱訂正情況,做好記載,并在下一次課上進(jìn)行小結(jié),可以布置有針對(duì)性、適量的作業(yè),讓學(xué)生有反復(fù)鞏固和練習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。另外由于學(xué)生層次不一,教師還要針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面評(píng)和學(xué)法指導(dǎo),這樣才可以促進(jìn)學(xué)生共同全面進(jìn)步。 對(duì)評(píng)講后暫時(shí)還不能解決的疑團(tuán),可告訴學(xué)生采取不求甚解的態(tài)度,暫時(shí)不清楚不要緊,以后會(huì)逐漸弄清的。這樣既能減輕學(xué)生因疑惑不解而產(chǎn)生的心理壓力,又能保持他們學(xué)習(xí)的活力與信心。 2.反思: 還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思,找出不足總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)照某一知識(shí)點(diǎn)、某一節(jié)、某一章去聯(lián)想,反思自己做過(guò)什么樣的題,有什么好的方法、技巧,對(duì)典型題應(yīng)注意什么,答題時(shí)自己錯(cuò)在哪里?原因何在?測(cè)試后的試題評(píng)析,是提高學(xué)生解題能力和質(zhì)量、搞好物理教學(xué)的重要方法。有效的試題評(píng)析應(yīng)該做到由