淺淡如何創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境促進英語課堂教學

1、淺淡如何創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，促進英語課堂教學特征碼標簽:特征碼淺淡如何創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，促進英語課堂教學傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“滿堂灌”。課堂上只有教師向學生灌輸，學生始終處處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快可言。因而 也就無興趣可言。即使那些能認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶機器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)學生而言，由于不感興趣也就逐漸放棄了英語的學習，從而導致“兩極分化”的現(xiàn)象，教學質量自然不佳了。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，這就決定了教師的責任在于為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境。為此，本人認為平時課堂教學除了全心投入外，還

2、需洋溢出教者的熱情，儀態(tài)灑脫，精神飽滿，表情輕松愉快，目光給予學生親切、和藹，單純這樣，就能讓學生本來較為緊張的心情得以舒緩，這無疑不是輕松愉快的氣氛的開端。課前也可以根據教學的內容，用學生能聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話或一則諺語等來活躍氣氛，激發(fā)學生興趣的教學前的預熱活動。英語有一則諺語：“良好的開端，就是成功的一半?！保?a good beginning is hal f done) 既然有了良好的開端，接下來就是如何把它引向深入。根據教學內容來設置懸念，吸引學生；也可以提出發(fā)人深思的問題來抓住學生；同時也可以從直觀的道具（教具）和演示開始。譬如，用教室里原有的人和物教師、學生（男孩

3、、女孩、少先隊員、共青團）、人的服裝、鞋、帽、書、文具、桌子、椅子、黑板、門、窗、地板以及清潔具用具等；此外，政治家人的高矮、肥瘦、動作、各種實物的顏色、形狀、性質、功用等等的一切的一切，都可以用來揭示生詞的意義。這樣處理，就把英語的學習與學生的生活盡可能地拉近，讓學生體會到那份親切感。實物既可用來揭示生詞的詞義，同時也可以用來講練某些語法內容（如“介詞”）；還能用來認識環(huán)境、敘述環(huán)境，從而為發(fā)展口語又提供了條件，自然也能進入情景教學中來。又如，買東西這一情景，利用實物，有買有賣，看得見，摸得著，學生學起來倍感親切。有了這樣的情景，學生印象就深刻，聲形意有機的結合，學起來就有趣，掌握就準確。另

4、外，為了讓學生能學得輕松愉快，令課堂氣氛活躍，簡筆畫教學也是一種較好的辦法。簡筆畫具有筆劃簡單、形象、生動、不缺詼諧的特點，學生樂于接受，易于理解。講練單詞，詞組、句子和課文時都可以運用。使學生的聽覺、視覺、觸覺器官都參加活動，有一定程度興奮，就激發(fā)起并保持著學習興趣，很大程度上調動起學生的學習積極性。然而，語言是貫穿課堂教學的始終的，為了避免一式的“灌”，語言必須和情景連在一起。有了情景，學生才印象深刻，掌握牢固。因此，教學上應多精講，把陳述形式轉變?yōu)樘釂栃问?，讓學生有大量的參與時間，做到學中用，用中學，這樣學生才感興趣，這樣的教學才體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用。與此同時，教學過程也

5、要因材施教，注意不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同的水平，不同層次的學生來實踐。在學生答正確的情況下，連聲講“very good ”，“ not bad ”等贊語，多給予鼓勵，滿足了學生的“成功欲”。這樣，每個學生都可以品嘗成功的喜悅和成就感 ，從而情趣大振，熱情倍增。但一旦回答出了差錯，亦不埋怨訓斥責怪，而是及時幫助其認識和糾正過來，并盡量挖掘其正確可取之處，保護學生的積極性不受挫折，將這種良好的課堂氛不斷延續(xù)下去。一堂課就是一個完整的藝術品，它不僅要有一個好的開端和發(fā)展，更要有一個完好的結尾。但這樣結尾不是一個休止符，它應體現(xiàn)著延續(xù)和繼續(xù)發(fā)展。所以，根據不同情況，一堂課課在結束前，應給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人