《和時(shí)間賽跑》教學(xué)案例文案例

1、靈武市第一屆論文評選小學(xué)語文案例和時(shí)間賽跑教學(xué)案例和時(shí)間賽跑 是一篇文筆清新、 充滿哲理的散文。 這片精讀課文主要講了兩層意思：一是 “我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山、鳥兒飛行中， “我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；二是 “我”從時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時(shí)間。 教學(xué)是可指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗(yàn)， 并展開探究， 弄清第一層意思；然后再讀課文，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受是時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。一、 師生交流，導(dǎo)入新課師：時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，有人曾贊美道：時(shí)間是君子，時(shí)間永遠(yuǎn)說老實(shí)話。有人卻反駁道：時(shí)間是無情的，永遠(yuǎn)是

2、吞噬一切的。兩種截然不同的評價(jià)無不體現(xiàn)時(shí)間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢，我們也要和時(shí)間談?wù)勑?，和時(shí)間交朋友，還要和時(shí)間賽跑。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）師：讀了課題之后，你有什么問題要問？生 1：作者為什么偏偏和時(shí)間賽跑？生 2：作者怎樣和時(shí)間賽跑呢？生 3：時(shí)間又不是人， “我 ”又為什么和他賽跑？師：同學(xué)們真聰明， 這么善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出了這么多有價(jià)值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一起學(xué)習(xí)這篇課文， 希望通過今天的學(xué)習(xí)，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。（恰當(dāng)?shù)?，合乎?shí)際地表揚(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心， 并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望， 課堂氣氛融洽。）二、 初讀課文，整體感

3、知師：課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，那么我們進(jìn)行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)？（面對老師的鼓勵，學(xué)生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）生 1：我讀 3 5 自然段。生 2：我想讀 68 自然段。生 3：我喜歡讀 35 自然段。生 4：我愿意讀 10 自然段。師：想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了，我們就推薦平時(shí)你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學(xué)也不要失望， 有更艱巨的任務(wù)交給你們， 請你們做小評委， 希望你們認(rèn)真聽，公平評價(jià)。（師生讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望， 給予他們充分展示自己的機(jī)會，同時(shí)又讓學(xué)生懂得競爭體制下的謙讓，保護(hù)了他們的自尊心，增強(qiáng)了自信心。師：請小評委點(diǎn)評。生 1：甲讀得

4、不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時(shí)聲音要宏亮些。生 2：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。生 3：我想給丙同學(xué)替一個(gè)小小的建議，讀書時(shí)要注意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。（學(xué)生公正而又認(rèn)真的評價(jià)，不難看出學(xué)生善于思考，思維縝密。）師：參賽選手讀得很認(rèn)真， 小評委很公正， 老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。（充分給學(xué)生自主權(quán)， 打破一切聽老師的、 固有的教學(xué)模式， 讓學(xué)生真正成為一個(gè)主動學(xué)習(xí)者。）三、 細(xì)讀課文，探究體驗(yàn)師：作者為什么偏偏要和時(shí)間賽跑？（小組討論，交流評議。）生

5、1：外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無情。（師可借 “如果時(shí)間能停下來，外祖母會去世嗎？ ”這一問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因?yàn)闀r(shí)間的短暫。）生 2：爸爸的一席話更讓作者感到時(shí)間的短暫與無情。生 3：時(shí)間過得飛快，作者想與時(shí)間比輸贏。師：時(shí)間又不是人， “我 ”又為什么和它賽跑？（小組討論，交流評議。）生：作者明白了時(shí)間的寶貴。師：從那些地方看出來？請讀讀58 自然段，然后畫出作者明白時(shí)間寶貴的句子。（師出示課件，細(xì)讀體味四個(gè)句子：1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；2、光陰似箭，日月如梭；3、所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了；4、雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽。）生

6、 1：“光陰 ”是指時(shí)間， “金”是指 “黃金 ”“光陰似箭， 日月如梭 ”說明時(shí)間的寶貴，金錢永遠(yuǎn)買不到的。生 2：光陰就像射出的箭，速度非?？欤^日子也像織布的梭子一樣，也很快，比喻時(shí)間過得非常快。生 3：第三個(gè)句子的意思是時(shí)間一旦過去就永不復(fù)返，昨天過去了，就再也回不到昨天，小孩長大了，就再也回不到童年。生 4：今天的太陽和明天的是不同的，今天過去了，今天的太陽再不會出現(xiàn)了。所以我們要珍惜每一天的大好時(shí)光， 不能讓它們白白流失， 時(shí)間一去不復(fù)返。師：通過讀課文，解決疑難問題，你體會到了什么？生 1：時(shí)間十分寶貴。生 2：時(shí)間在流逝，一去不復(fù)返。生 3：浪費(fèi)了時(shí)間會后悔莫及。生 4：我們要

7、珍惜時(shí)間，爭取時(shí)間。（學(xué)生各抒己見， 談出自己的理解與體會， 可以初步體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴， 應(yīng)珍惜時(shí)間。）師：的確，今日事，今日畢。明日復(fù)明日， 明日何其多。正如毛主席曾說過：“一萬年太久，只爭朝夕。 ”時(shí)間太寶貴了，值得我們珍惜，我們更應(yīng)該去爭取。（師板書珍惜，爭取。）師：那到底要怎樣珍惜時(shí)間， 爭取時(shí)間呢？請同學(xué)快速默讀課文， 找到作者和時(shí)間賽跑的段落。誰愿意讀給大家聽？生紛紛舉手。師：想讀的同學(xué)這么多呀，你們就隨意站起來，讀給大家聽聽吧。（眾生齊讀）師：我覺得你們讀得都很好， 不僅僅是因?yàn)檎R， 而且更多的是因?yàn)槟銈冏x出了一種歡快的心情。同學(xué)們知道為什么要以這種心情讀嗎？生：因?yàn)樽x者跑贏了

8、時(shí)間，他非常快樂。師：你體會得真好！正如作者所說的 “每一次比賽時(shí)間，我就快樂的不知道怎么形容。 ”下面你就是作者，請你微笑著來讀，把那種喜悅自然的流露出來，誰愿意把你最美的時(shí)間奉獻(xiàn)給大家？（學(xué)生再次在朗讀中體驗(yàn)作者跑贏時(shí)間的愉悅心情。）師：同學(xué)們喜歡這個(gè)段落嗎？生：喜歡。師：看來同學(xué)們都愿意享受成功的歡樂。 這是一篇語言清新淡雅， 充滿哲理的散文，你還喜歡那個(gè)段落，請讀一下。（師讓學(xué)生按自己的喜好來選擇讀、指導(dǎo)讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）生 1：我喜歡讀九、十自然段。（師指導(dǎo)學(xué)生讀 “我”和時(shí)間賽跑的體會是，由于這兩段抒情的色彩很濃，應(yīng)讓其讀慢一些。）生 2：我喜歡爸爸的話，我給大家讀一下。（師

9、指導(dǎo)朗讀此段話，讀的語氣要稍慢，無奈與沉重，讓學(xué)生在讀中提驗(yàn)。如有條件，可請現(xiàn)場的一位父親來范讀，來增強(qiáng)學(xué)生的情景意識。）生 3：我喜歡第一、二自然段。師：太好了，老師與你不謀而合，你真是我的知音。（師主動與學(xué)生握手）師：能談一下為什么喜歡嗎？生：外祖母的去世，使我感到悲傷，那種在字里行間流露出來的哀痛，不禁使人產(chǎn)生一種心酸。（師指導(dǎo)學(xué)生用悲痛的語調(diào)朗讀第一、 二自然段，讓學(xué)生體驗(yàn)做著悲痛的心情以及時(shí)間的無情。）四、 閱讀反思，升華主題師：同學(xué)們，作者失去外祖母的悲傷與后來的喜悅都有什么關(guān)系？生：事件。師：時(shí)間是無情地、悄悄地、無聲無息地流逝著的。正如朱自清匆匆中這樣寫道： “洗手的時(shí)候，日子

10、從水盆中過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。 ”只要你和時(shí)間賽跑，戰(zhàn)勝時(shí)間，你就會快樂，就會成功。我們知道時(shí)間是非常寶貴的。對于醫(yī)生來說，時(shí)間就是生命；對于消防員來說，時(shí)間就是財(cái)產(chǎn)；對于教師來說，時(shí)間就是知識。那對于你們來說，時(shí)間是什么？生：時(shí)間就是知識。師：好，再想想你們的爸爸媽媽， 他們是干什么工作的？時(shí)間對于他們來說又是什么？生 1：我媽媽是位工人，對于她來說，時(shí)間就是效率。生 2：我爸爸在銀行工作，對他來說，時(shí)間就是金錢。（生積極思考，回答問題貼切，讓學(xué)生再次反思時(shí)間的重要性。）師：很高興，同學(xué)們告訴了我時(shí)間的重要性，那我要送給同學(xué)們一份禮物：一首沙金的小

11、詩 時(shí)間，希望同學(xué)們喜歡。 （師放課件， 出示詩，師配樂朗讀：時(shí)間師：送出禮物， 老師也要向你們索要一樣禮物。 請每位同學(xué)送我一句珍惜時(shí)間的名言。生 1：時(shí)不可及，日不可留。生 2：歲月無情不等人。（生每人說出一句珍惜時(shí)間的名言、諺語，通過交流，加深體驗(yàn)和理解。）師：收到了這么珍貴的禮物，我感到很高興，也很欣慰。同學(xué)們，你們想一想作者寫出了這么好的文章， 可見作者已經(jīng)是一位文學(xué)家了， 如果作者不和時(shí)間賽跑，同學(xué)們以為他在文學(xué)事業(yè)上能取得成功嗎？生：不珍惜時(shí)間，就不會有事業(yè)上的成功。（讓學(xué)生在反思中體驗(yàn)不珍惜時(shí)間，就不會有事業(yè)上的成就。）師：只有珍惜時(shí)間，才會有事業(yè)上的成功。（板書成功）師：如果有朝一日，你和時(shí)間賽跑，努力學(xué)習(xí)，長大了，你也寫出