班主任心理輔導(dǎo)模式的目標(biāo)、內(nèi)容和方法

1、班主任心理輔導(dǎo)模式的目標(biāo)、內(nèi)容和方法特征碼標(biāo)簽:特征碼模式的目標(biāo)是以維護(hù)和增進(jìn)青少年的心理健康，培養(yǎng)健全人格和良好的個性品質(zhì)，提高他們對社會生活的適應(yīng)及改造能力，發(fā)揮個性特長和潛在能力。與此同時，提高班主任的素質(zhì)和工作效益，使班主任工作方法更具科學(xué)性、實效性。內(nèi)容包括五個方面：學(xué)習(xí)心理的教育；情感的教育；意志品質(zhì)的教育；性心理的教育；個性心理的教育。而性格的教育以及個性傾向性的教育都與德育、思想密切相關(guān)。模式的基本特征有六個方面：教育對象-面向全班學(xué)生；教育目標(biāo)-培養(yǎng)和發(fā)展健康心理；教育關(guān)系-民主合作互助；教育過程-主動生動活潑；教育方法-啟發(fā)內(nèi)化轉(zhuǎn)化；教育環(huán)境-和諧愉悅共振。模式的基本方法可

2、以歸納如下：五個環(huán)節(jié)、四種方法、二條原則、八條常規(guī)、六項結(jié)合。五個環(huán)節(jié)：即上課、測試、咨詢、活動和訓(xùn)練。課堂講座：讓學(xué)生了解心理衛(wèi)生知識的基本內(nèi)容。并逐步駕馭自己的心理。測試工作：用調(diào)查題及心理量表對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查及心理測試，進(jìn)行分析歸納，建立學(xué)生心理檔案。心理咨詢：采用個別和集體咨詢兩種形式，主要幫助咨詢者克服在成長過程中可能遇到的障礙，使其個人能力得到最佳發(fā)揮。專題活動：以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生健康心理為內(nèi)容，開展小型多樣的以心理教育專題為主的系列活動。心理訓(xùn)練：分為群體訓(xùn)練及個別訓(xùn)練，可采用教練式訓(xùn)練、主動式訓(xùn)練、互助式訓(xùn)練等方式。四種方法：一是心理分解法。主要通過學(xué)生個性心理、分析學(xué)生心理

3、變化中傾向性問題或帶有共性問題。二是心理換位法。班主任要設(shè)身處地從學(xué)生所處的地位、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情。能正確地了解學(xué)生心理狀況，更有利于開展針對性教育和心理訓(xùn)練，提高教育的有效度。三是心理誘導(dǎo)法。根據(jù)青少年心理活動規(guī)律，利用外部條件對主體施加影響，啟發(fā)其自覺地進(jìn)行思考和判斷。達(dá)到因勢利導(dǎo)，提高心理誘導(dǎo)的效果。四是談話七步法。以學(xué)為主，師生雙方完全處在互相平等、互相尊重、互相信賴的情境下進(jìn)行的，班主任的主要任務(wù)是傾聽學(xué)生的心聲。談話七步法的具體內(nèi)容有：溝通-傾聽-分析-診斷-目標(biāo)-指導(dǎo)-效果。實踐告訴我們，要使受教育者在接受、內(nèi)化教育內(nèi)容時收到良好效果，還需遵循以下兩條原則：信賴順

4、勢原則。教育者從受教育者的心理趨向入手，設(shè)法引導(dǎo)到需要心理軌道上去。只有在受教育者對這些實際需求得到比較滿意的解決時，思想壓力和悲觀情緒才可能減弱或消失。因此受教育者的實際需求的滿足是促進(jìn)其思想內(nèi)化的一個重要方面。由于教育者采用順勢教育，符合受教育者的心理要求，也就提高了受教育者的信賴度。認(rèn)同漸進(jìn)原則。在教育者的情感教化之下，使受教育者產(chǎn)生認(rèn)同傾向，及時從受教育者的現(xiàn)實心理水平出發(fā)，由近及遠(yuǎn)、由淺及深，引導(dǎo)到更高的心理水平。根據(jù)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育的需要，我們篩選了六十多位試點班主任成功經(jīng)驗中具有共性的有效因素，歸納為八條常規(guī)：1.善于調(diào)查了解學(xué)生。2善于進(jìn)行過程性分析。3善于開展心理誘導(dǎo)。4善于建立情感生活。5善于設(shè)計教育活動。6善于指導(dǎo)家庭教育。7.善于控制自我情緒。8善于創(chuàng)設(shè)良好氛圍。六項結(jié)合：班主任工作中開展心理輔導(dǎo)要與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作、學(xué)生的行為訓(xùn)練