蘇州園林教學設計

1、蘇州園林教學設計特征碼標簽:特征碼蘇州園林教學設計（一）【教學目標】1、培養(yǎng)學生把握說明文的寫作對象和特征的能力，訓練概括能力。2、引導學生欣賞蘇州園林的圖畫美，培養(yǎng)學生對園林的審美情趣。3、理解作者對蘇州園林的深厚情感，多角度朗讀課文，引導學生理解說明文中的情感滲透，激發(fā)學生對我國燦爛文化的熱愛?！窘虒W流程】一、古詩導入創(chuàng)設意境蘇州園林是指中國蘇州城內(nèi)的園林建筑，起始春秋時期，形成于五代，鼎盛于明清時期。無數(shù)的文人墨客為它們寫下美麗的詩句，下面我們一起來讀讀這些佳句。（屏顯）人道我居城市里，我疑身在萬山中。元維則絕憐人境無車馬，信有山林在市城。明文徵明誰謂今日非昔日，端知城市有山林。清乾隆蒼

2、松翠竹真佳客，明月清風是故人。獅子林楹聯(lián)清風明月本無價，近水遠山皆有情。滄浪亭楹聯(lián)（學生齊讀古詩）古人把蘇州園林寫的如此美，那么我們看看葉圣陶先生又是如何寫的呢？二、初讀課文準確概括1、積累雅詞。2、思考蘇州園林的總體特點。明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。蘇州園林給人的感覺是幅完美的圖畫，那么究竟有哪些景物？課文里提到哪些？（學生可能回答：假山、池沼、花草等）那么我們來看看假山、池沼、花墻廊子這些景物又有什么特點？分別概括 3 到 9 自然段的主要內(nèi)容（要求說明對象和特點）。（屏顯）第 3 段：亭臺軒榭布局不對稱第 4 段 : 假山池沼配合有藝術(shù)第 5 段 : 樹木

3、栽種修剪有畫意第 6 段 : 花墻廊子有層次第 7 段 : 園林角落有點綴第 8 段：門和窗設計有圖案美第 9 段：色彩淡雅給人閑適感課文里反復強調(diào)蘇州園林是圖畫美，那我們就一起來欣賞這樣的美景，談談蘇州園林美在何處？三、品味語言欣賞美景選擇你喜歡的段落或者句子細細品味，談談蘇州園林的圖畫美表現(xiàn)在哪些地方？學生默讀課文并思考討論，可能談到自然美、圖案美、藝術(shù)美等，教師適當點評。學生討論交流后，教師小結(jié)。明確：自然之美，含蓄之美，細節(jié)之美。同學們，說明文大多讀來很單調(diào)、呆板，可這篇說明文，卻有著美的語言，美的景色，更有著美的情感。課文的原題是拙政諸園寄深眷 , 寄是寄托的意思，眷則是眷戀的意思。

4、葉圣陶是蘇州人，從小和蘇州園林結(jié)下不解之緣，*字里行間溢滿了作者對其的喜愛懷念之情。四、體會美情寫出真情活動一：讀出對蘇州園林的喜愛和贊美之情。（學生自由品讀句子，教師對朗讀進行指導）（屏顯）學生齊讀1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林多少受到蘇州園林的影響。2、游覽者來到園里，沒有一個的心里不想著口頭說著“如在畫圖中”的。3、那些門和窗盡量工細而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。4、誰都要贊嘆這是高度的圖案美。5、可以說的當然不止以上寫的這些，這里不再多寫了。蘇州園林的美除了有大自然的眷顧，其實還離不開設計師和匠師們的辛苦付出，課文里多次提到對設計者的高度贊美。

5、活動二 : 寫出對蘇州園林的贊美，幾句話，一節(jié)詩。教師示范：一面面古典之窗一道道歲月之門那是濃縮的詩，或?qū)懸獾漠?，大自然的精靈，文人們的情懷，失意者的家園還是我冗長的夢鄉(xiāng)（播放視頻資料請你欣賞蘇州園林學生展示自己所寫的作品。五、結(jié)課小語林語堂說：“最好的建筑是這樣的 : 我們居住在其中 , 卻感覺不到自然在哪里終了 , 藝術(shù)在哪里開始?！蔽蚁脒@也許是對蘇州園林最好的詮釋吧！蘇州園林教學設計（二）一、導入新課：俗話說：上有天堂，下有蘇杭，凡是到過蘇州的人沒有一個不為蘇州園林別致的造型和處處入畫的精巧設計所折服。蘇州是個有悠久歷史傳統(tǒng)的名城，全城有一百多處園林，可以說是集歷代園林藝術(shù)之大成。中國古

6、典園林藝術(shù)家陳從周曾說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。今天我們就一起走進蘇州的園林，領(lǐng)略園林藝術(shù)的魅力。二、檢查預習情況，學生自測。三、讓學生配樂朗讀，欣賞蘇州園林的圖片，整體感知*的中心。邊聽邊欣賞蘇州園林的圖片，在音樂聲中，師生共同欣賞感悟蘇州園林的美。四、問題探究：1、學生自己閱讀課文或者查閱相關(guān)資料，找出*值得探討或必須解決的問題。學生可能提出的問題大致有以下幾個：（1） 蘇州園林的整體特點是什么？課文從哪幾個方面具體說明的？（2） *運用了什么說明順序？（3） *采用了什么說明方法？（4） *中多處把“蘇州園林”同其他園林進行比較，請同學們找出來，并說明這樣做的

7、目的？（5） 細讀第自然段，找出議論和描寫的句子，體會多種表達方式綜合運用的作用。（6） 為什么說蘇州園林是我國各地園林的標本？（7） 蘇州園林中有四大名園，作者為什么沒有提到？卻把蘇州園林所有的園林都寫出來了？（8） “假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)，而不僅是一項技術(shù)。藝術(shù)和技術(shù)有什么區(qū)別？（9） 哪些地方能體現(xiàn)說明文語言的準確性？（10） 有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。對此你有何看法？2、師生共同查看，同學們提出了哪些問題，然后精選出最值得探討的問題，共同解決。（查看學習論壇的發(fā)表的主題，然后進行精選，選出4-5個。）3、回復問題，進行探究。4、重點分析學生對問題的回復。例如：第

8、（4）題、*中多處把“蘇州園林”同其他園林進行比較，請同學們找出來，并說明這樣做的目的？可能學生在回復的時候，找不全，教師可以讓學生共同來解決此問題。文中國共產(chǎn)黨有4處，亭臺軒榭的布局和古代建筑相比，古代建筑講究對稱，而蘇州園林不講究對稱，突出了自然美。、假山池沼也追求自然美，（橋梁的設計決不雷同）、修剪樹木和其他園林相比，沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。突出追求自然之美。（不符合中國畫的審美）、蘇州園林的建筑色彩和北京園林的建筑色彩相比較，突出蘇州園林色彩的淡雅美。5、針對較好的回復，請同學談如何理解和尋找資料的。五、歸納小結(jié)：要介紹清楚一種事物，應該從哪些方面入手？（由學

9、生來完成）。六、課堂反思：讓學生談學習了本節(jié)課有什么樣的收獲？（只說一句話）七、學習與探究實踐：（課下完成）學習實踐運用網(wǎng)絡資源查找相關(guān)資料，以導游的口吻寫一篇介紹廊坊開發(fā)區(qū)會展中心的說明文。提示：注意說明的條理和說明的順序（也可選擇你非常熟悉的建筑或景觀進行說明，如：“森林公園”、“北京北海、海底世界等。）活動步驟：1、分組：46人為一組；2、分工，查閱資料，收集整理資料。3、寫作說明材料。4、試講（注意語氣、語調(diào)和感情）；5、交流。（可以配合相應圖片進行說明）完成探究實踐活動：近兩年，廊坊市正在努力創(chuàng)建生態(tài)型和環(huán)保型的城市，蘇州園林的設計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，刻意追求自然之趣

10、，你想如何設計廊坊才能符合環(huán)保和生態(tài)城市的要求。完成后可以上傳到我們的廊坊四中論壇。學生傾聽老師導入學生打開網(wǎng)頁上的“課前自測”，然后自己答題，查看結(jié)果。找出不足。請12名學生配樂朗讀課文。其他同學邊傾聽，邊欣賞蘇州園林的圖片，然后用自己的語言概括*主要內(nèi)容。學生自己選擇方式，或閱讀課文，或查閱相關(guān)資料，或者幾個人結(jié)組討論，然后找出問題，上傳到“學習論壇”的“發(fā)表主題”里。學生共同查看發(fā)表的主題，然后精選出最主要的問題，準備探究。學生任意選擇問題，可以結(jié)合課文，也可以參考資料，還可以觀看圖片，然后有選擇地進行回復。學生分別從文中尋找出作比較的地方，并說明目的如何。可以各抒己見。然后歸納。有爭議

11、的可以進行討論。讓學生談自己是如何進行思考和尋找資料作答的。把自己的思維過程、解題方法展現(xiàn)出來，進行交流。學生歸納出說明文應該掌握哪些知識點：1、說明事物（或事理）的特點。2、把特征說清楚或把事理闡述明白所采用的相應的說明方法。3、使說明內(nèi)容條理化所采取的說明順序。4、說明語言的準確性與多樣性。學生一句話談感受或者是收獲：可以是學到了哪些知識，也可以是感受，還可以是課的形式上對你有何啟發(fā)。學生課下以組為單位進行學習實踐和探究實踐，然后上傳到廊坊四中論壇，進行交流。蘇州園林教學設計（三）蘇州園林是 介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。*高度概括了 蘇州園林 建筑的成就，詳細介紹了園林建筑的布局，分析了園林

12、建筑的原理，寫得情文并茂，趣味盎然。讀這樣的作品，既可以使學生了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識，受到一次生動的審美教育。教學目標：1 、掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。2 、理清*內(nèi)容，把握蘇州園林的特征，分析*的結(jié)構(gòu)和說明順序。3 、了解說明文常用的一些說明方法。4 、體味*語言的多樣性，揣摩用詞的準確性。教學過程一、導入新課：1 、法國雕塑藝術(shù)家羅丹曾說道：“生活中不是缺少美， 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毙蕾p一組圖片，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的美。圖片展示：美在粗獷 美在清新 美在原始古樸 美在靜謐 美在氣勢蘇州園林美在什么？2 、欣賞蘇州園林

13、的圖片，說說自己的感受。3 、作為蘇州人的葉圣陶認為蘇州園林有一種怎樣的美？（務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。圖畫美）“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，它有著悠久的歷史和豐厚的文化。一直以來蘇州園林在我國的園林藝術(shù)上獨樹一幟，以它獨特的結(jié)構(gòu)和組合方式以及那與眾不同的建筑風格而標新立異。人們常說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。1997 年12 月，江蘇蘇州古典園林被列入世界遺產(chǎn)名錄。蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6 世紀，至明代建園之風尤盛，清末時城內(nèi)外有園林1

14、70 多處。為蘇州贏得了“ 園林之城” 的稱號?，F(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無窮、不拘一格的藝術(shù)手法，以中國山水花鳥的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)點綴假山、樹木，安排亭臺樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術(shù)效果。拙政園享有“ 江南名園精華” 的盛譽。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。讓我們一起走進這座美麗的園林。二、簡介作者葉圣陶（1894 1988 ），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然

15、，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。代表作品：散文集有腳步集童話有稻草人、古代英雄的石像長篇小說有倪煥之。三、檢查預習1 、給下列加橫線的字注音：軒榭 （ ）（ ） 丘壑（ ）嶙峋（ ）（ ）鏤空（ ）薔薇（ ）（ ）2 、辯明詞義：鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。斟酌：考慮事情文字等是否適當。因地制宜：根據(jù)具體地形，設計或選擇適合的事物。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。四、自主學習，整體感知默讀課文，并思考下列問題：1 、蘇州園林的總特征是什么？設計者和匠師們一致追求：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。2 、為了說明這幅美麗的“圖畫”，作者是從哪幾個方面具體說明這個特點的？

16、講究亭臺軒榭的布局 蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避免似的。講究假山池沼的配合 假山的堆疊，是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。講究花草樹木的映襯 落葉樹和常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間。講究近景遠景的層次 有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。角落的修飾門窗的圖案色調(diào)的處理運用了什么樣的說明順序？（由主到次的邏輯順序）說明的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分）欣賞圖片感受小結(jié)：蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細部處處都注意到了圖畫美，作者反反復復用圖畫作比，目的在于始終強調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓

17、住被說明事物的特征。五、合作探究討論：分析*用了哪些說明方法，并結(jié)合實例說說其作用。小結(jié)：*運用了舉例子、列數(shù)字、作比較、引用等多種說明方法，既突出了事物的特征，又使語言達到了準確、簡明而又形象生動的要求。六、品味語言：認真品讀課文，并討論下列句子意思：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）“標本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。假山的堆疊，可以說是可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（ “藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）藝術(shù)強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其結(jié)果能給人以審美愉悅，并且無法被復制。技術(shù)意味著固定的程序和方法，其結(jié)果是具有實際實用的東西，一般可以大量復制?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”、“決不”可以嗎？）不能去掉，“一切”、“決不”表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。