武強(qiáng)（案例）

1、高效課堂中學(xué)生主動學(xué)習(xí)策略研究展示個(gè)性 快樂嘗試-人教版三年級數(shù)學(xué)認(rèn)識東南西北教學(xué)案例與反思武強(qiáng)一、背景與導(dǎo)讀這節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育教材小學(xué)第五冊第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容。位置與方向是對學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，使得解決問題的知識有著重要的價(jià)值。教材編排依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的便于操作的實(shí)踐活動情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。由于學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。因此，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：（1）使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，會用給定的

2、一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用東、南、西、北這些詞語來描述物體所在的方向。（2）通過東、南、西、北的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。二、教學(xué)片斷與反思 教學(xué)片斷1師：同學(xué)們每天來到我們美麗的校園學(xué)習(xí)、活動。誰能將我們的校園介紹給來我校參觀的老師？當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游！生1：我們學(xué)校有大門、有教學(xué)樓、有操場、有廁所。師：說出了主要建筑物及活動場所，你這樣說老師有點(diǎn)不明白，這些建筑物怎樣分布的？生2：走進(jìn)大門是操場在東，廁所在西，數(shù)學(xué)樓在南。生3：從北走進(jìn)大門，到了主干道，站在主干道，面向大門，左邊是廁所，右邊是操場，后面是教學(xué)樓。師：剛才幾名導(dǎo)游用了上、下、左、右、東、南、西、北等

3、詞語介紹了我們校園的位置圖，老師聽明白了。只有說清了位置與方向就能介紹清楚，（板書位置與方向，今天重點(diǎn)研究東南西北）。（請同學(xué)板書課題）【反思：教材情景圖是天安門廣場全景圖，由于教材是黑白版，學(xué)生大部分又未去過，所以就從學(xué)生最熟悉的校園建筑入手，讓同學(xué)們自已介紹自已的美麗校園，一是可以讓學(xué)生在具體的熟悉環(huán)境中體會到位置與方向，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，二是可以激發(fā)學(xué)生的自豪感。】 教學(xué)片斷2師：同學(xué)們怎么辨認(rèn)方向？（東、南、西、北）生1：用太陽，早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。師：這是一年級學(xué)的一首兒歌，因?yàn)樘柺菛|升西落，所以用太陽可以確定東、西方向。生2：還可以確定南

4、方，中午太陽升向在南方。師：你很認(rèn)真觀察，那么大家齊背這首兒歌。師：那么還有什么方法確定一個(gè)方向？生3：樹葉師：怎么確定？要把方法介紹給大家。生3：樹葉密的一方是南，稀的一方是北。師補(bǔ)充：因?yàn)槟戏疥柟獬渥?。?：樹干年輪密的一方是北，稀的一方是北。生5：指南針指南北，S是南，N是北，羅盤指南，還有夜晚的北斗星，還有影子生6：還有北極星指北方師：現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，雷達(dá)、衛(wèi)星定位系統(tǒng)等。師：同學(xué)們的方法真多，確定了一個(gè)方向，就能確定其他方向了?！痉此迹罕鎰e方向首先要有中心點(diǎn)，先確定一個(gè)方向，再辨別其余三個(gè)方向，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生結(jié)合自已的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會辨別方向的方法，并應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)

5、生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué) 】 教學(xué)片斷31、師：誰能說說教室的東、南、西、北在哪個(gè)方向？生1：黑板在東，因?yàn)樘枏臇|方升起，就是黑板的方向。師：好！全體起立，面向黑板。現(xiàn)在是面向什么方向？（東方），其他三個(gè)方向在哪方？生1：前向是東，后面是西，左面是北，右面是東。生2：必須是面向東方師：好，全體立整，向北轉(zhuǎn)（學(xué)生活動）面向北方，前向是-，后面是-，左面是-，右面-。師：繼續(xù)向左轉(zhuǎn)。向左轉(zhuǎn)，分別面向-，前面是-，后面是-。（全體坐下）2、指名分小組活動：（轉(zhuǎn)錯(cuò)，說坐下，后面同學(xué)補(bǔ)充）師：同學(xué)們在教室里會辨認(rèn)方向了，那么在室外會辨認(rèn)嗎？請到操場上分小組活動，說出校園建筑，校園附近建筑

6、的所處位置及方向?！痉此迹菏彝饣顒邮沁@節(jié)課的主要內(nèi)容，主要是讓學(xué)生一方面親身體驗(yàn)方位知識，另一方面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流過程中體驗(yàn)方位的知識?！咳⒖傇u：一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。本課中我沒有利用學(xué)生不太熟悉的天安門廣場情景，而是利用學(xué)生熟悉的校園教室進(jìn)行教學(xué)，正是學(xué)生將所學(xué)的知識用于生活實(shí)踐，將建立的表象與自已的生活觀察相聯(lián)，感受屬于自已的獨(dú)特體驗(yàn)過程。二、引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中思考自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征。本節(jié)教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的自主性。多次創(chuàng)造機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考