三年級(jí)音樂(lè)《搖啊搖》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搖啊搖教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)村鎮(zhèn)第二小李貴平教學(xué)目標(biāo)：1、初步感受速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。2、聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)音。3、背唱搖啊搖，并進(jìn)行表演。教學(xué)重點(diǎn) ：體驗(yàn)三種速度（較慢、中速、較快）。教學(xué)難點(diǎn) ：感受六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備 ：鼓三角鐵水彩筆【設(shè)計(jì)意圖 ：先通過(guò)聽(tīng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再聽(tīng)動(dòng)結(jié)合畫出圖形譜， 最后動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴學(xué)生用鼓和三角鐵敲擊出咚嚓嚓的節(jié)奏體驗(yàn)六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的目的?！拷虒W(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入：聽(tīng)勞動(dòng)最光榮，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。聽(tīng)共產(chǎn)兒童團(tuán)歌說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。聽(tīng)搖啊搖說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。二、出示童謠學(xué)生朗讀三、出示書

2、上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。四、說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適，為什么？（第一種）1、放搖啊搖錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。2、放搖啊搖錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8 拍的強(qiáng)弱感。用 LU哼唱。3、放錄音，學(xué)生輕聲唱歌詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一句唱2 邊。4、再跟唱一邊，找一找難唱處，重點(diǎn)練唱：351655搖 到 外婆橋跟琴模唱，要唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進(jìn)，5 拍時(shí)值唱足。5、連唱邊唱邊用動(dòng)作表演（即興表演）6、跟唱歌譜五、編創(chuàng)與活動(dòng)1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。2、分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。3、分組展示

3、學(xué)生評(píng)價(jià)（我覺(jué)得第一小組好，他們是又表情的表演）4、出示：365365 3516 55讓學(xué)生試著敲一敲，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（在長(zhǎng)音處用）5、一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。6、除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染搖啊搖的意境。7、用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。六、小結(jié)，師生再見(jiàn)。草原上教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)村鎮(zhèn)第二小學(xué)李貴平教學(xué)目標(biāo) :初步接觸我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格, 從而體現(xiàn)本課的音樂(lè)與民族的人文性 , 初步感受音樂(lè)的民族風(fēng)格.技能目標(biāo)1、握四分音符及二分音符.2、在即興編配舞蹈編曲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中 , 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 .教學(xué)重難點(diǎn) ：七度音的演唱歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編教學(xué)準(zhǔn)備

4、 :錄音機(jī) 掛圖 伴奏樂(lè)器【設(shè)計(jì)意圖 ：本歌曲本身就是個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)成功的歌曲，讓學(xué)生第一時(shí)間來(lái)感受歌曲的美感，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生跟著草原上的伴奏音樂(lè)，欣賞內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)景，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原之美】環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 2：（1、）學(xué)生先聆聽(tīng)第一次，然后要求學(xué)生聽(tīng)完歌曲后講述畫面，（2、）播放畫面蒙古大草原，比較學(xué)生所講出的畫面情景創(chuàng)設(shè)情景。（可以多聽(tīng)一）教學(xué)過(guò)程 :一、導(dǎo)入 :師 : 今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方 , 這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵 . 想去的孩子請(qǐng)輕輕的閉上眼 .生: 做好準(zhǔn)備 .師: 在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來(lái)到了一個(gè)美麗的地方 , 那里被人們稱為“人間天堂” , 那里

5、綠草如茵 , 天湛藍(lán)湛藍(lán)的 , 朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中 , 牧民們?cè)谶@里悠閑的放著牧 , 牛羊成群 . 往遠(yuǎn)處望去有一個(gè)美麗的大氈房 , 有一個(gè)可愛(ài)的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手 , 好像在說(shuō) : “來(lái)吧 , 快來(lái)我家吧 , 快來(lái)我家做客吧 . ”這時(shí) , 你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房 , 走進(jìn)去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮, 各種各樣的民族裝飾品, 當(dāng)你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí), 耳邊突然穿來(lái)了一首悠揚(yáng)的歌曲. 此時(shí)老師播放草原上的錄音 . 聽(tīng)完后給學(xué)生 1 分鐘時(shí)間靜靜的感受 .二、新授1、 聆聽(tīng)教師范唱歌曲 , 感受歌曲的旋律 .2 、師掛出掛圖 , 請(qǐng)同

6、學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識(shí). 結(jié)合剛才的感受用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下你心中的草原是什么樣子的. 在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音 , 讓歌曲一直不斷的在播放, 給學(xué)生營(yíng)造一種草原廣闊的感覺(jué) .3、 再次聆聽(tīng)教師范唱 , 要求學(xué)生仔細(xì)的聆聽(tīng) , 可以輕聲跟教師哼唱 .4、 請(qǐng)學(xué)生有走和跑來(lái)演唱歌曲, 讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別 .5、嘗試演唱歌詞 , 注意哪些字唱的長(zhǎng)一些哪些字唱的短一些. 另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個(gè)什么樣的一副畫面.6 、師生一起配合演唱歌曲師 : 藍(lán)天生 : 高師 : 陽(yáng)光生 : 照師生 : 草原好熱鬧師 : 馬兒生 : 跑師 : 羊兒生 : 叫

7、師生 : 這里風(fēng)光好第二段相同7、師: 們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時(shí)有一些字唱的短一些有一些字唱的長(zhǎng)一些 , 你們可以告訴我是哪些字嗎 ?請(qǐng)舉手回答生 : 回答師 : 他們是怎么唱的呢 ?生:回答師 : 很好 ! 我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符 , 把唱的長(zhǎng)一些的音叫做二分音符 , 剛才我們也用跑和走來(lái)演唱過(guò)了 . 你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有 , 四分音符后面有沒(méi)有尾巴 ?二分音符后面又有沒(méi)有尾巴 ?生: 回答8 、師 : 草原上有哪些動(dòng)物呢 ?如果請(qǐng)你用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)它們, 你會(huì)選用什么樂(lè)器呢 ?為什么 ?生 : 回答9 、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂(lè)器為歌曲伴奏,XX XX|XX XX|三、創(chuàng)編活動(dòng)1、有

8、感情的演唱歌曲2、師: 今天所有的子表現(xiàn)都非常好, 可是老師覺(jué)得要是你們可以完成下面這個(gè)任務(wù)的話 , 今天的你們會(huì)玩的更開(kāi)心的. 想來(lái)完成這個(gè)任務(wù)嗎 ?將學(xué)生分成若干個(gè)小組 ,4 到 5 個(gè)孩子一個(gè)小組 . 分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論 , 要求要有草原的特色 , 讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原.3 、師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么?提示 : 騎馬的動(dòng)作四、總結(jié)師 : 通過(guò)今天學(xué)習(xí)蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的 ?生: 爽朗 豪邁的師 : 既然你們體會(huì)到了 , 請(qǐng)你們用這樣的心情來(lái)演唱歌曲草原上生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動(dòng)作唱著歌曲離開(kāi)

9、教室放牛山歌教案藍(lán)村鎮(zhèn)第二小學(xué)李貴平教材分析 ：放牛山歌是小學(xué)人音版第五冊(cè)第四課放牧中的演唱曲。這是一首以農(nóng)村題材為內(nèi)容的四川民歌。音樂(lè)素材簡(jiǎn)練、樸實(shí)，富有濃郁的生活氣息。曲調(diào)歡快、活潑，表現(xiàn)了農(nóng)村的牧童娃娃愉快勞動(dòng)生活的歡樂(lè)情緒。全曲用“ 6、1、2”三個(gè)音為軸心，貫穿全曲，使其具有山歌高亢的特點(diǎn)。襯詞“喲喂”，及“啥”字地方方言的運(yùn)用， 使歌曲增強(qiáng)了濃郁的四川民歌風(fēng)格。 從而形成了一領(lǐng)眾和的對(duì)唱效果。第三樂(lè)句“ X X. . ”切分節(jié)奏的出現(xiàn)，使牧童在歡樂(lè)放牧?xí)r的心情得到了歡暢的抒發(fā)。第五樂(lè)句寬松舒展的旋律唱出了“哥兒?jiǎn)埂保q如牧童在山坡上向遠(yuǎn)處呼喚的生動(dòng)情景，熱情而又奔放， 歌聲悠揚(yáng)。

10、 最后一個(gè)樂(lè)句采用了與第四樂(lè)句同頭換尾的手法，再現(xiàn)了牧童們放牧?xí)r歡樂(lè)的情景和勞動(dòng)的喜悅之情。學(xué)情分析 ：我校學(xué)生整體情況參差不齊，音樂(lè)課對(duì)于部分農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)較陌生，這樣很大程度上影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 在這首歌曲中， 重難點(diǎn)節(jié)奏較多， 加大他們學(xué)習(xí)的難度。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重方法的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo) ：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)與地區(qū)有密切的關(guān)系，感受祖國(guó)豐富多彩的民族音樂(lè)音調(diào)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。2、學(xué)會(huì)歌曲中重點(diǎn)節(jié)奏X； X；X 能夠用動(dòng)作表演，并記住節(jié)拍，運(yùn)用到歌曲演唱中。3、有感情地唱好放牛山歌的同時(shí)，并且能夠用四川話演唱，感受地方音樂(lè)獨(dú)有特色。教學(xué)重點(diǎn) ：1、學(xué)會(huì)歌曲中重點(diǎn)掌握節(jié)奏X、

11、 X，能夠用動(dòng)作表演，并記住節(jié)拍，運(yùn)用到歌曲演唱中。2、讓學(xué)生掌握歌曲中出現(xiàn)的“背上那背個(gè)喲喂”的節(jié)奏，并能夠正確的演唱。3、有表情地演唱歌曲同時(shí)，將表演運(yùn)用到歌曲中。教具準(zhǔn)備 ：錄音機(jī)磁帶電子琴貼畫教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好二、導(dǎo)入新課師：孩子們輕輕的閉上你的眼睛，聽(tīng)聽(tīng)看你在音樂(lè)中找到了什么？生：回答師：有一個(gè)地方它有孩子們說(shuō)的所有一切，這兒就叫山谷， 他有一種非常美妙的聲音叫回音，聽(tīng)它來(lái)了（師范唱回音）生：聽(tīng)?zhēng)煟何已?qǐng)孩子們來(lái)做我的回音，想?yún)⒓拥暮⒆釉谀牵?（是用動(dòng)作告訴學(xué)生準(zhǔn)備）師分配小組唱高聲部，中聲部、低聲部（師生互動(dòng)）2、3212 、喲喂喲啥3212 1216哥兒?jiǎn)垢鐑簡(jiǎn)箮煟汉⒆觽?/p>

12、在山澗的回聲真好聽(tīng)，聽(tīng)音樂(lè)看看你們把誰(shuí)引來(lái)了（放音樂(lè)，師貼畫）生：把放牛的孩子引來(lái)了；還有撿柴的孩子。師：那放牛是怎么放的？撿柴是怎樣做的？生：（表演，老師統(tǒng)一動(dòng)作）師：小孩放著牛兒、撿著柴，還唱著歌，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們唱的是什么歌（師范唱）生：放牛山歌三、聆聽(tīng)歌曲師：他們唱的歌詞好象特別有意思，我們一起去讀讀看。（跟著老師一起讀歌詞“背上那背個(gè)喲啥”重點(diǎn)解決）師：誰(shuí)知道有意思的歌在那？生：括號(hào)里的詞師：對(duì)，這是我們山歌的獨(dú)有特色，一起再來(lái)感受一下，心里默默地跟著演唱一次聽(tīng)音樂(lè)）師：歌詞有意思吧，還有更有意思的等著大家，準(zhǔn)備了。聽(tīng)音樂(lè)，我來(lái)做，你來(lái)猜，老師做的動(dòng)作是哪個(gè)顏色字的。（放音樂(lè)生聽(tīng)，

13、師做動(dòng)作。一遍師做生猜；二遍核對(duì)答案；三遍一起做）師：誰(shuí)能來(lái)告訴我他們的名字生： X二分音符2 拍X四分音符1 拍師：考考大家 X 是幾分音符，幾拍？生： X八分音符半拍四、學(xué)唱歌曲師：現(xiàn)在我們就將這幾個(gè)節(jié)奏放到歌曲中，看看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)歌曲，成為最能干的放牛娃！老師演唱同學(xué)們打節(jié)奏。（師范唱，利用電子琴）生：打節(jié)奏師：孩子們節(jié)奏打得不錯(cuò)， 但唱得怎樣呢？先請(qǐng)大家小聲的默唱一遍， 在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)唱得最好。師：相信大家早知道他們放牛的心情了吧！生：高興，愉快、師：那我們帶著愉快的心情來(lái)感受一次？師：孩子們唱得不錯(cuò)，可是“背上背個(gè)喲撒”還要孩子們一起感受一下。（解決難點(diǎn)節(jié)奏）師：我看到的放牛娃可高興了，可

14、你們只有幾個(gè)是，再來(lái)一次，放牛去！生：演唱師：好的，咱們一起放牛去！（師教動(dòng)作，學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作）五、拓展練習(xí)師：放牛太好玩了，咦，我們還不知道他是哪的人??？生：四川人師：四川人說(shuō)什么話？四川人唱什么歌？生：四川話、師：我先來(lái)唱要得不？（師范唱，邊唱邊做動(dòng)作）生：要得師：我們一起來(lái)勞動(dòng)？（師彈琴，生演唱）師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，叫對(duì)山歌，我站在山頂，你們站在山腳，我們來(lái)對(duì)山歌。（提要求，演唱方式）孩子們，現(xiàn)在你們自己來(lái)對(duì)對(duì)山歌，要一起去撿材，放牛哦。 （做動(dòng)作，唱山歌）師：放牛的孩子剛才告訴我他們要回家了，我們最后在一起來(lái)歡送他們吧。（生邊唱邊回教室）教學(xué)反思：在教學(xué)這堂課時(shí)，前半部分把握

15、得不錯(cuò)，但在教授學(xué)生用四川話演唱這首歌時(shí)，老師的四川話份太多，讓歌曲的美少了很多，老師注意語(yǔ)言的運(yùn)用。在演唱“哥兒羅喂、”不應(yīng)該重復(fù)演唱回音，可直接將后半部分的1 216作為回音，不能改變作者的意圖。唱給媽媽的搖籃曲教案藍(lán)村鎮(zhèn)第二小學(xué)李貴平教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)會(huì)歌曲唱給媽媽的搖籃曲，進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o舒緩的音樂(lè)特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感；2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱唱給媽媽的搖籃曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感；3、通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)：能有感情的演唱歌曲，用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)教學(xué)難點(diǎn) : 唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏及結(jié)束句教學(xué)準(zhǔn)備 ：琴、錄

16、音機(jī)、課件、等教學(xué)過(guò)程 ：一、 導(dǎo)課同學(xué)們，當(dāng)你們從呱呱落地的那一刻起就給家庭帶來(lái)了歡樂(lè)、生機(jī)和希望。媽媽在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中付出了愛(ài)與艱辛，。 “如果讓你送一份禮物給媽媽，你最想送什么？” （學(xué)生自由回答）師： “同學(xué)們的禮物都很有新意，我也為同學(xué)們準(zhǔn)備了一份禮物， 希望你們也把它當(dāng)做禮物送給你們的媽媽， 好嗎？那就是一首唱給媽媽的搖籃曲（出示課題）二、感受歌曲，體會(huì)歌曲、老師播放范唱。學(xué)生在沒(méi)有要求情況下全心投入欣賞。師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下這首歌給你的感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生從情緒、速度、表現(xiàn)內(nèi)容等說(shuō)出自己真實(shí)的感受）、熟悉歌詞：教師播放歌曲伴奏，師生共同有感情讀歌詞，由學(xué)生選擇讀的方式，如：老師讀第一段

17、，學(xué)生讀二、三段或其它方式。、老師有感情范唱，學(xué)生自由選擇欣賞方式。如聽(tīng)老師唱或根唱等。三、主體部分，學(xué)唱歌曲、老師彈唱本課歌曲，學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式。聽(tīng)或要求教唱個(gè)別句子或分句教唱。、在聽(tīng)唱、教唱的過(guò)程中，教師適時(shí)的向?qū)W生參透讓學(xué)生用優(yōu)美的、圓潤(rùn)的聲音有感情唱，及表現(xiàn)出對(duì)媽媽的愛(ài)。、結(jié)束句，教師教唱。尾句雖然只有一個(gè)字，是用哼鳴來(lái)演唱的，但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，卻包含著孩子對(duì)媽媽深深的感情，所以在教唱時(shí)注意情感處理。 、播放視頻范唱。 師：這個(gè)唱歌的女孩給你留下最深刻的印像的是哪方面？（指生說(shuō)，師總結(jié)）：心中一定要有故事的畫面b：演唱時(shí)必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛媽媽就伏在桌

18、子上睡覺(jué)，你在唱搖籃曲c：速度在本歌曲中起著重要的作用，所以只有速度適當(dāng)、學(xué)生自行練習(xí)演唱，形式自選。、指生表演師生齊點(diǎn)評(píng)。四、課后延伸雖然我們的媽媽有著不同的年齡，不同的職業(yè)，但他們對(duì)孩子的愛(ài)卻是一樣的。我相信每一同學(xué)也都深深的愛(ài)著自己的媽媽，可能有的時(shí)不知道如何去表達(dá)！其實(shí)讓他們感受到幸福的方式有很多，除了用歌聲， 生活當(dāng)中一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一個(gè)交流的眼神，一句體貼的話語(yǔ)，都足以表達(dá)我們對(duì)媽媽深切的愛(ài)，我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了， 但是我們對(duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)限的，讓我們?cè)诟枨泄餐８Ｌ煜碌膵寢層肋h(yuǎn)幸福、快樂(lè)、健康！好不好？小烏鴉愛(ài)媽媽教案藍(lán)村鎮(zhèn)第二小學(xué)李貴平教材分析 :小烏鴉愛(ài)媽媽這首歌曲采用敘事

19、性手法 , 記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲單樂(lè)段四樂(lè)句 , 六聲宮調(diào)式。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程 , 并呈逐句下行 ; 節(jié)奏由密到疏。 三段歌詞形象生動(dòng) , 寓意深刻。它給孩子們一種啟示 : 愛(ài)不僅僅是索取 , 更重要是付出和奉獻(xiàn)。 教育學(xué)生懂得愛(ài)、 學(xué)會(huì)愛(ài)。歌曲雖然形象生動(dòng) , 但對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解其寓意還有一定的難度。 為此 , 我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內(nèi)容 , 創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了豐富多彩、 形象直觀的多媒體課件 , 將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái) , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)與畫面 , 情境與體驗(yàn)的氛圍中 , 突出了重點(diǎn) , 突破了難點(diǎn) , 收到了良好的教學(xué)效果?！?設(shè)計(jì)意圖 1

20、、我始終把 “突出審美 ,深化歌曲主題 ,合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知體驗(yàn)聯(lián)想認(rèn)知理解創(chuàng)造”貫穿在教學(xué)的始終 ,力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想 ,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度 ,培養(yǎng)崇高的審美情趣。 2、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神 ,在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體 ,教學(xué)為主導(dǎo)”的思想。3、力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性、生動(dòng)性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)、接受音樂(lè)、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。 】教學(xué)目的要求 :1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌 , 培養(yǎng)學(xué)生初步的合唱能力, 能用清晰和諧的聲音唱好這首歌曲 ;2、在學(xué)習(xí)的同時(shí) , 激發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感悟 , 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情操 , 并能用于指導(dǎo)生活 ;教學(xué)準(zhǔn)

21、備 : 課前相關(guān)資料收集 , 歌曲磁帶 , 板書設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程 :一、組織教學(xué) : 師生問(wèn)好。二、談話導(dǎo)入 :師: 首先 , 老 大家 一個(gè)故事 , 聽(tīng)完故事后 , 我要 小朋友用一個(gè)字來(lái) 故事取一個(gè)名字 , 好 ?師: 在一片美 的大森林里 , 鹿 和鹿寶寶正在悠 地散步 , 突然 , 從不 來(lái) 人的 聲 , 鹿 著鹿寶寶 快地向前奔跑。當(dāng)它 跑到一座山崖跟前 , 一條深深的峽谷 住了它 的去路。此 , 人的 聲也離它 越來(lái)越近了。 條峽谷 于鹿 來(lái) 是 而易 就能越 去的 , 但鹿寶寶卻不行。怎么 呢 ?在 危急的 刻 , 鹿 用它那慈 的目光 鹿寶寶 :“孩子 , 待會(huì)在 身起跳的 候

22、, 你就 在 背上越 去。 ”就 , 鹿 了她的孩子獻(xiàn)出了自己的生命。師: 聽(tīng)完 個(gè)故事 , 你 能 它取個(gè) 目 ?生: 交流。 ( 名字 : 情 )師: 是呀 , 在 個(gè)世界上 , 爸爸 用 哺育了我 , 使我 能幸?？?地成 。其 , 在 物界 , 也有著 多 的故事。今天 , 老 要和小朋友一起來(lái)學(xué) 一首新歌小 。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里 了一個(gè)什么故事 ?( 播放歌曲 音范唱 )三、新授1. 聽(tīng) 小 , 能 出歌曲的主要內(nèi)容。2. 交流。3. 師: 小朋友聽(tīng)得可真仔 ! 下面 , 老 要 大家走 美 的大森林 , 聽(tīng)聽(tīng)小 的 居 大 和它的小 寶寶是怎么來(lái)唱“小 和它 的故事”的 ?( 播放一遍歌曲 ) 瞧 ! 大 和它的寶寶站在枝 , 唱了起來(lái)。 ( 出示板 )4. 聽(tīng)出歌曲里唱了些什么 ?( 交流 )5. 師 : 小朋友 聽(tīng)得可真仔 ! 下面 一遍 , 老 大家 聽(tīng) 想 : 首歌一共有三段 , 大 和小 在唱的 候 , 每一段的速度有什么 化 ?而且 , 和我 以前學(xué) 的歌曲相比 , 有什么不一 的地方 ?看 聽(tīng)得最仔 。 ( 指 學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲 )6. 交流 : 速度快慢快 ( 急匆匆