二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.4用8的乘法口訣求商蘇教版

1、用 8 的乘法口訣求商教材第 77 頁(yè)例 4 及相關(guān)練習(xí)。1使學(xué)生熟記 8 的乘法口訣 ，掌握用 8 的乘法口訣求商的方法。2使學(xué)生感知乘、除法之間的關(guān)系 ，能根據(jù)一句口訣寫出兩道除法算式。3在與他人交流算法的過(guò)程中 ，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂 ，獲得成功的體驗(yàn) ，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。重點(diǎn)：掌握用 8 的乘法口訣求商的方法。難點(diǎn)：用 8 的乘法口訣求商。課件。1把乘法口訣補(bǔ)充完整。五()十五三()二十一()七四十二() 七 二 十 八七 () 四 十 九()七十四2口算 ，并說(shuō)說(shuō)每題是怎樣算的。12 2 183 62 1648420515381186 42 105

2、44126631832443師生進(jìn)行對(duì)口令練習(xí) ，復(fù)習(xí) 8 的乘法口訣。第 1頁(yè)師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了8 的乘法口訣 ，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用 8 的乘法口訣求商。1課件出示教材第77 頁(yè)例 4 情境圖。師：這幅圖案是由幾組兩只頭對(duì)著頭、尾碰著尾的喜鵲組成的一條漂亮的花邊？師：從這幅圖中你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？2解決問題。(1)課件出示第一問：如果把花邊平均剪成2 段，每段長(zhǎng)多少厘米？怎樣列式呢？學(xué)生獨(dú)立完成 ，小組內(nèi)討論交流 ，集體匯報(bào)。生：花邊長(zhǎng) 16 厘米，平均分成 2 段，就是把 16 平均分成 2 份，求每份是多少 ，用除法計(jì)算 ，列式： 162。師：你是怎樣計(jì)算的呢？生：在算 162

3、的時(shí)候，想“二 ( )十六” ，這樣就知道了商是 8。(2)課件出示第二問：如果把花邊平均剪成 8 段，每段長(zhǎng)多少厘米？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算 ，全班展示交流。生：把花邊平均剪成8 段，求每段長(zhǎng)多少 ，就是把 16 平均分成 8 份，求每份是多少 ，仍然用除法計(jì)算 ，列式為： 168。計(jì)算時(shí)還是想有關(guān)的乘法口訣 ，這樣 1682，因?yàn)椤岸耸?。師：同學(xué)們說(shuō)得都非常棒！把一個(gè)數(shù)平均分成幾份 ，求每份是多少，用除法計(jì)算。在計(jì)算除法的時(shí)候 ，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們計(jì)算除法。1教材第 78 頁(yè)“想想做做”第 1 題。第 2頁(yè)(1)學(xué)生獨(dú)立完成 ，集體反饋。(2)想一想：每組的三道算式有什么共

4、同點(diǎn)？2教材第 78 頁(yè)“想想做做”第2 題。(1)請(qǐng)學(xué)生讀題 ， 同桌合作 ，一個(gè)人說(shuō)口訣 ，另一個(gè)人說(shuō)出兩道除法算式。(2)教師出示口訣 ，學(xué)生說(shuō)除法算式。(3)問：為什么“八八六十四”只能說(shuō)出一道除法算式？3教材第 78 頁(yè)“想想做做”第3 題。學(xué)生獨(dú)立完成 ，匯報(bào)，錯(cuò)題進(jìn)行交流更正。4教材第 78 頁(yè)“想想做做”第4 題。學(xué)生獨(dú)立完成 ，小組內(nèi)交流結(jié)果及說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用了哪句乘法口訣。5教材第 78 頁(yè)“想想做做”第5 題。(1)仔細(xì)觀察圖片 ，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？(2)出示問題：可以分成幾組？(3)小組交流：該怎樣列式計(jì)算？這節(jié)課你有哪些收獲呢？想一想，我們是用什么方法來(lái)求商的？由于前一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了 8 的乘法口訣 ，掌握了相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系 ，在理解口訣的基礎(chǔ)上記住了 8 的乘法口訣 ，懂得了記住各種口訣的方法 ，這些給用 8 的乘法口訣求商奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用 17 的乘法口訣求商的方法 ，因此今天學(xué)習(xí)用 8 的乘法口訣求商對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易。在教學(xué)時(shí) ，教師要營(yíng)造輕松和諧的氛圍 ，讓學(xué)生敢于提問。這種問題意識(shí)能否得到表露、展示、交流 ，取決于是否有適宜的環(huán)境和氛圍。教師要時(shí)時(shí)注意第 3