人教版六年級語文上冊《老人與海鷗》教學設計

1、人教版六年級語文上冊 老人與海鷗 教學設計【教學目標】【基礎知識積累】學習 8 個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語?！痉椒ㄅc能力】 抓住課文的重點詞句， 體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的?！厩楦信c思想】有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情?！就卣古c延伸】搜集一些關于人與動物之間的故事進行閱讀，寫一寫自己的體會?！局?、難點突破】本文的重點是引導學生體會老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達的?！窘虒W過程】一、直接導入新課板書：老人與海鷗二、初讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容，表達怎樣的思想感情。教

2、學提示：先對課文內(nèi)容與思想有一個初步的認識，為下面的重點突破打下基礎。通過學生朗讀與合作學習來完成。作者的思想感情完全滲透于字里行間，所以，對于思想感情的感悟也需要從內(nèi)容中來仔細體會。第 1頁教學參考：課文內(nèi)容：課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為

3、老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。作者情感：課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。三、學習課文教學提示：重點是練習以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。1、學習第一部分內(nèi)容：老人是如何喂海鷗的，你從中體會到了什么？學生概括第 2頁交流， 一 自己感受最深的句子與大家交流自己的收 。教學提示與

4、參考：學 第一部分，找一找文中老人 海 的句子， 地品 ，深入地 、交流。 學生在老人看似平常的 和 吐中，感受老人 海 的一片真情：老人每天步行二十余里， “只 了 海 送餐， 跟海 相伴”；老人喂海 的 作是那么 熟，海 與老人之 又是那么默契，老人一聲呼 ，海 “ 聲而來”，在老人 走 放的 奏中“起起落落”；老人 海 取了名字，“ 昵”地叫著它 的名字， 喂食 聊天；“太陽偏西”，海 即將 離，老人眼里 是“企盼”；十多年了，“老人每天必來”老人 海 兒女， 海 一片深情。要 學生在充分朗 的基 上表達自己的感悟和理解， 學生真切地體會老人 海 的情感。重點 句提示：他背已 了，穿一身

5、褪色的 布衣，背一個褪色的 布包， 裝 食的大塑料袋也用得褪了色。 朋友告 我， 位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只 了 海 送餐，跟海 相伴。 是一個十分 樸的老人，可就是 一個勤 的老人，卻用自己不多的退休工 海 食物，天天步行二十余里去喂海 。是什么 了老人 么大的 力？無疑，是老人 海 那種無私的 。 里用不多的文字，向 者呈 了一個第 3頁 海 的老人形象。老人把 干丁很小心地放在湖 的 上，退開一步，撮起嘴向 群呼 。立刻便有一群海 聲而來，幾下就 得干干 。老人 著 桿 走 放，海 依他的 奏起起落落，排成一片翻 的白色， 成一篇有聲有色的 。 是老人喂海 的一個 描寫。

6、老人的 作是那么的 熟，與海 之 的配合是那么默契、那么和 ！“ ”字把 群吃食的 子描 得生 活。海 有 奏地翻 著雪白的翅膀，那 面，像一幅靈 的畫，更像一首美妙的歌。在海 的 叫聲里，老人抑 挫地唱著什么。 耳 聽，原來是 昵得 了 的地方 “獨腳”“灰 ”“ 嘴”“老沙”“公主”多么樸 的名字！然而透 一個個樸 的名字，我 看到的是老人 海 的 昵， 海 的 。老人 昵而自然地呼 著一只只海 ，就像在呼 著自己的兒女。也 老人并不會唱歌，可一聲聲 海 的呼 ，不就是一首首 聽的歌曲 ？2、學 第二部分內(nèi)容：自由朗 思考：有什么意想不到的事情 生了， 什么會 ？你從中又體會到了什么？教學

7、提示與參考：抓住描寫海 作的重點 句，體會 含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把海 與老人之 第 4頁的感情寫具體的。要從海鷗見了老人遺像時的動作來體會。注：一定要讓學生帶著感情讀自己感受最深的句子，深刻體會文章與蘊含的美好情感。重點語句提示：重點語句理解：意想不到的事情發(fā)生了一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時，也許以為是老人又來給它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲

8、鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。海鷗也像人一樣， 它們有著人一樣的情感。 急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴肅和安靜，也許它們知道老人再也不會來了，于是它們默默地“肅立”， 好像在為老人守靈。 這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。第 5頁它 大聲 叫著，翅膀撲得那 近，我 好不容易才從 片 的白色漩 中脫出身來。當老人的 像被我 收起 ，海 的 又是那么地 人吃驚，所有的海 都大聲 叫著朝 像

9、撲 來， 的翅膀形成了一個白色的漩 ，使我 幾乎無法脫身。海 是那么舍不得離開老人，它 在用自己特殊的方式表達 老人的留戀。小 ：作者是通 老人與海 的 作及老人的 言、神 來把他 之 的感情寫得生 、具體的。四、學 感悟交流。學 了 一 ，你有什么感想呢？教學提示：有了前面的體會與感悟，學生的感悟 是水到渠成的。要 學生充分地表達自己的感受。教 教感言：我在 一 ，曾不只一次地落淚因 ，我被 人與 物之 真 的情感感 了。我 自己曾 因 小狗的不聽 而大 脾氣， 它 行 感到很后悔 物是有靈性的，它 是我 密的朋友。我 它 所付出的任何一分感情，都能得到它 加倍的回 。但是，如果人 故意地 害它 ，它 就會 我 人 失望，甚至 生 意。比如，大象是從來不會主 攻 人 的，可是由于人 他 的捕 與 害，使得他 人 第 6頁生了深深的 意，一些地方的大象一 到人就會 起主 攻 五、作 自 充材料 犬黑子，看看你會 物與人之 的感情有什么新的感悟。板 ：板 （ 片版） ： 點小 ：1、先把有關省略號的用法全部列 出來。2、找出文中 有省略號的句子分析其具體的用法。3、