人教版九年級上冊化學6.3二氧化碳和一氧化碳說課稿

1、二氧化碳和一氧化碳說課稿一、說教材：1、教材地位和作用本節(jié)課主要介紹CO 2 的性質和用途和對生活的影響。通過與學生已有知識聯系， 不斷完善和發(fā)展學生的認知結構。 課程中還安排了豐富的實驗，通過實驗探究推導出 CO2 的性質以及 CO2 在生產生活中的運用。學習本節(jié)課， 不僅可以進一步強化學生學習化學的科學方法，還可以通過對 “溫室效應 ”的了解，培養(yǎng)學生樹立保護環(huán)境的意識，真正做到 “從生活到化學，從化學到社會 ”。2、教學目標分析基于以上我對教材的了解， 并根據新課標的要求以及學生的特點和具體情況，我制定了以下三個教學目標（ 1）知識與技能目標：使學生掌握 CO 2 的物理性質、化學性質及

2、其用途，并關注溫室效應。（ 2）過程與方法目標：通過教師的實驗演示和學生的動手實驗，進一步培養(yǎng)學生的觀察、動手、分析的實驗能力。（ 3）情感態(tài)度和價值觀目標：讓學生明確 “化學就在我們身邊 ”，提高他們解決實際問題的興趣和能力，增強必須的環(huán)保意識。3、教學重點和難點第 1頁教學重點： CO2 的性質及其應用。教學難點：學生通過自主探究實驗，比較并歸納CO2 的化學性質。二、說教法1、實驗探究法本節(jié)課將通過教師演示， 學生的動手操作， 引導學生觀察分析實驗現象，探究 CO2 的性質。2、問題討論法有位教育家說過： “教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。 ”因此我將此法貫穿于整

3、節(jié)課的教學中，引導學生進行猜想和假設， 通過討論完成探究實驗， 從而掌握本節(jié)課的重難點。3、講解法4、多媒體輔助法5、比較歸納法三、說學法為了培養(yǎng)學生自主的學習能力， 我主要從以下幾個方面指導學生進行學習：1、指導學生利用生活素材和實驗探究，提煉總結二氧化碳的物化性質。第 2頁2、指導學生用分析、對比的思維方法，使新知識與已有知識發(fā)生聯系。比如可以從密度、溶解性、收集方法等方面將 “CO2”與之前學習過的 “O2”或者 “H”進行對比。23、引導學生變定勢思維為發(fā)散思維，達到對知識的深層理解和運用。四、說教學程序1、情境激趣，引入新課。好的開始是成功的一半。 為了激發(fā)學生的學習興趣， 讓學生的

4、注意力高度集中，從而形成較好的課堂氣氛，我引用了意大利“死狗洞 ”這則具有神秘色彩的新聞來導入新課，并創(chuàng)設問題情境，意大利“死狗洞 ”為什么人進去沒事，小狗進去就再也出不來了呢？讓學生做一回小偵探，查查小狗的死因，然后帶著這些問題進入第二個環(huán)節(jié)，新課教學。2、新課教學首先，讓學生回顧上一節(jié)課所學習CO2 的制取方法，主要引導學生從發(fā)生裝置、 收集裝置、注意事項以及反應原理等幾方面進行復習提問。使學生初步學會運用對比、 歸納等方法對獲取的信息進行加工，并用化學語言進行表述。為了節(jié)省時間，我將采用flash 來播放CO 2 的制取過程，幫助學生回顧、復習所學知識，也為接下來學習CO 2 的物理性質

5、打好基礎。接下來是對 CO 2 物理性質的探究，我將展示一瓶事先收集好的CO 2 氣體，讓學生分別從顏色、狀態(tài)、氣味等方面進行學習。然后通第 3頁過實驗一，了解 CO 2 的密度，培養(yǎng)學生觀察現象和分析問題的能力?？紤]到這一部分實驗原理簡單易懂，再加上實際操作可能不是很理想，所以我將采用視頻來演示實驗過程。 通過學生觀看視頻的過程來培養(yǎng)學生觀察現象和分析問題的能力。 通過實驗二，鼓勵學生對 CO2的溶解性進行探究， 由于這個實驗相對比較簡單， 所以我將請一些動手能力比較薄弱的學生上臺動手實驗， 并及時給予肯定和鼓勵， 使其建立自信。同時引導學生思考，為什么我們平時打開汽水蓋時，會有大量氣體產生

6、， 這種氣體是什么？又體現其什么性質呢， 從而加深學生對 CO2 溶解性的理解。由于 CO2 是一種常見的氣體，在學習物理性質時，我主要是采用“以問題為先導，實驗為基礎”的教學模式。為了使學生的知識更加整體化、系統(tǒng)化，我將通過下表加深學生對 CO2 物理性質的認識，并通過引導學生回顧實驗一的現象，了解CO 2 是否支持燃燒，從而得出CO2 的第一個化學性質，就是CO 2 不燃燒也不支持燃燒。學到這里，學生已經知道CO2 的密度大于空氣，并且不能供給呼吸，那么這時候再引導學生回顧課前有關意大利“死狗洞 ”的問題，讓學生通過結合所學的知識來解開小狗死亡的謎團。接下來是 CO2 與水的反應，通過實驗

7、三，組織學生觀察這個具有魔術色彩的實驗， 讓學生感受化學世界的美妙變化，從而提高學生學習化學的興趣， 我將邀請一位學生上臺和我一起完成這個實驗，然后學生通過閱讀課本和分組討論完成下列表格并總結出CO 2 與水反應的原理，最后再通過加熱滴有石蕊試劑的碳酸溶液變色這個實驗，讓學生掌握碳酸不穩(wěn)定性這個知識點。第 4頁最后，是 CO2 與 Ca(OH) 2 的反應，為了提高學生的主觀能動性，更好地體現 “以學生為主體 ”的教學理念，我將通過這個有趣的吹水變“牛奶 ”實驗，再一次讓學生動手操作，指導學生觀察現象，分析并歸納出其反應原理。這里我將會跟學生強調這個實驗是檢驗CO2 的常用方法，要學生理解并牢記這個知識點?！緦W習到這里， CO2 的性質基本上已經學習完畢。我們都知道，性質決定用途，那么二氧化碳的這些性質決定它有哪些用途呢？】這一部分我將指導學生聯系生活實際，讓學生自己總結出二氧化碳的用途。總結不完整的，再由多媒體系統(tǒng)展示。之后讓學生思考這樣一個問題， CO2 有這么多的用途，那么CO 2 是不是越多越好呢？從而引出了 “溫室效應 ”這個熱點話題。3、閱讀比較，自主探究。學生談二氧化碳的用途和對生活的影響。注意以下幾個問題