初中語文作文教學(xué)淺探

1、 初中語文作文教學(xué)淺探做文講授是語文講授的主要構(gòu)成部門，旨正在提高學(xué)生使用祖國言語文字的能力。寫做是學(xué)生使用言語文字進(jìn)行表達(dá)和交換的主要體例，是認(rèn)識世界、認(rèn)識、創(chuàng)制性表述的過程。寫做能力是語文素養(yǎng)的分析表現(xiàn)。正在現(xiàn)實糊口中，有他們所熟悉的工具、喜好的工具，更有著很多包含著深銳意義的素材，若是我們教師長于激勵、指導(dǎo)和挖掘，或抓住社會熱點問題，或展現(xiàn)宛轉(zhuǎn)雋永的事例，或創(chuàng)設(shè)沖動的情境等，都能大大地調(diào)動學(xué)生的積極性，激起他們寫做的樂趣。要使學(xué)生做文有話可說，有物可寫，就必需留意堆集寫做材料。(1)從語文教材中堆集素材。正在進(jìn)修朱自清的春時，文中寫道“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，使用擬人的

2、修辭，抽象地寫出春草的生命力興旺，朝氣蓬勃，一片欣欣茂發(fā)之態(tài)。像這種漂亮的語句，能夠讓學(xué)生留意摘抄堆集，仿照它的寫法，創(chuàng)制出更美的句子。因而強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書要融合貫通，堆集材料，學(xué)會遷徙并使用到本人的做文中去。(2)從課外閱讀中堆集素材。閱讀是學(xué)生獲取學(xué)問的必經(jīng)路子，是學(xué)生獲取學(xué)問的根基手段，閱讀講授也是語文講授使命中很是主要的一個環(huán)節(jié)。新課程尺度也對做文講授提出明白要求，學(xué)生要通過課表里閱讀堆集漂亮文句來獲得寫做素材。由此可見，閱讀教育取寫做教育聯(lián)系慎密，兩者彼此推進(jìn)。學(xué)生從講義上堆集的學(xué)問必然是無限的，這就要求把閱讀延長課外，以填補(bǔ)書本閱讀材料的缺乏，學(xué)生只要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，才能為寫好

3、做文打根本。糊口是寫做的源泉，寫做源于糊口，高于糊口。教材中的每一篇課文都來自于糊口。做文講授取其他學(xué)問點的講授一樣，也應(yīng)表現(xiàn)糊口化。跟著教改的不竭深切、教材版本的不竭更新,課文內(nèi)容去掉了很多的外套，越來越切近學(xué)生的糊口現(xiàn)實。這些文章不只能給人以美的熏陶,并且能起到以糊口入文的典型感化。寫做現(xiàn)實上也是正在調(diào)查學(xué)生的寫做思維能否順暢，邏輯能否準(zhǔn)確。寫做能力的凹凸必然程度上取決于學(xué)生的寫做思維能否清晰，邏輯能否準(zhǔn)確。良多學(xué)生可能有時候思如泉涌，但俄然思又?jǐn)嗔蚜耍纬伤季S不暢，邏輯的問題。這時候，教師必需無意識地鍛煉學(xué)生的思維體例，即文章的思。教師能夠鍛煉學(xué)生提煉文章綱領(lǐng)，將文章的全體思理順再起頭寫做。提煉做文綱領(lǐng)是理清做文思的好法子，教師能夠特地進(jìn)行提煉綱領(lǐng)的鍛煉，將來節(jié)約時間和加強(qiáng)思維鍛煉的結(jié)果，學(xué)生不必完成做文的完整寫做，只需要按照教師安插的標(biāo)題問題，進(jìn)行構(gòu)想和寫出提綱，