計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路（word版）

1、 精編范文 計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路 本文關(guān)鍵詞：構(gòu)建, 思路, 實(shí)踐, 體系, 計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路 本文簡(jiǎn)介：摘要：在高職的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中, 主要是培養(yǎng)極具應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才, 應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)最為突出的核心內(nèi)容和特征則是重視實(shí)踐教學(xué), 突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。由此, 本文主要針對(duì)“論計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路”這一角度進(jìn)行分析, 希望通過(guò)本文的研究能夠更有效的促進(jìn)動(dòng)漫課程專業(yè)的實(shí)踐

2、教學(xué)發(fā)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建思路 本文內(nèi)容：摘要：在高職的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中, 主要是培養(yǎng)極具應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才, 應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)最為突出的核心內(nèi)容和特征則是重視實(shí)踐教學(xué), 突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。由此, 本文主要針對(duì)“論計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路”這一角度進(jìn)行分析, 希望通過(guò)本文的研究能夠更有效的促進(jìn)動(dòng)漫課程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；動(dòng)畫專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建思路一、實(shí)踐教學(xué)體系的主要概念對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系而言, 其概念可以從廣義和狹義兩個(gè)方面進(jìn)行分析。廣義上來(lái)說(shuō), 實(shí)踐教學(xué)體系則主要是通過(guò)課程教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐教學(xué)方式, 將不同的實(shí)踐要素進(jìn)行結(jié)合,

3、 主要包括：實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的目標(biāo)、管理、內(nèi)容以及質(zhì)量后期的保證要素等等；狹義上的實(shí)踐教學(xué)則主要指的是實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容體系, 也就是圍繞專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng), 在制定相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃的過(guò)程當(dāng)中, 通過(guò)有效的對(duì)課程設(shè)置以及不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行配置進(jìn)而搭建實(shí)踐與理論有效結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。二、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建思路（一）對(duì)教育教學(xué)的內(nèi)容以及目標(biāo)進(jìn)行明確計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)在高職院校當(dāng)中的發(fā)展相對(duì)較晚, 所以, 在針對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)以及整個(gè)課程教學(xué)的模式之上都沒有系統(tǒng)性的流程以及相應(yīng)的培養(yǎng)程序。在針對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)課程改革和實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中, 要逐漸將培養(yǎng)學(xué)生的能力作為整個(gè)課程的發(fā)展目標(biāo),

4、通過(guò)實(shí)踐教學(xué)這一發(fā)展主項(xiàng), 在課程教學(xué)當(dāng)中以項(xiàng)目課程作為動(dòng)漫課程教學(xué)的主體, 以實(shí)踐性的課程教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)課程實(shí)施教學(xué), 進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)能夠立足于高等職業(yè)課程教學(xué)人才培養(yǎng)需求, 并體現(xiàn)高職辦學(xué)特色的一種極具實(shí)踐性的動(dòng)漫課程教學(xué)體系。針對(duì)職業(yè)院校當(dāng)中對(duì)于動(dòng)漫課程教學(xué)的要求, 可以在相關(guān)課程當(dāng)中對(duì)市場(chǎng)目前動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及未來(lái)的前進(jìn)方向進(jìn)行分析, 在教育教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中融入現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展當(dāng)中相對(duì)前言的一些理論知識(shí)以及實(shí)踐技巧、現(xiàn)代科技, 將整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代接軌, 與社會(huì)的發(fā)展相融合, 不斷提成課程教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。（二）計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理配置在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中, 要設(shè)定動(dòng)漫專

5、業(yè)培養(yǎng)的主線, 以提升學(xué)生節(jié)本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力以及職業(yè)未來(lái)的發(fā)展能力作為重點(diǎn)。在針對(duì)動(dòng)漫課程體系進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候, 應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的能力作為整個(gè)課程教學(xué)的重心, 除此之外, 還需要不斷提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育, 以體現(xiàn)高職院校學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn)。在此時(shí), 應(yīng)當(dāng)大禮推進(jìn)針對(duì)課程實(shí)踐能力進(jìn)行提成, 將證書與學(xué)歷進(jìn)行有效的結(jié)合, 并將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)歷證書銜接、胡同, 相互配套, 而且需要制定出能夠適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展且極具特殊性的管理、教學(xué)模式。為了能夠更有效的提升學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的整體實(shí)踐和動(dòng)手能力, 針對(duì)動(dòng)漫課程當(dāng)中每一門專業(yè)課程, 都需要依據(jù)課程教材所表現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)調(diào)整后期的教育教學(xué)大綱。調(diào)整理論

6、課程與實(shí)踐課程之間存在的實(shí)踐比例進(jìn)而不斷增大課程教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐課程比例。依據(jù)動(dòng)漫專業(yè)課程的特點(diǎn)以及理論課程當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容, 對(duì)每一門實(shí)踐性的課程都需要擬定相應(yīng)的實(shí)踐課程教學(xué)大綱, 將所需要進(jìn)行實(shí)踐操作的、相關(guān)任務(wù)、教育教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行完善, 并且嚴(yán)格的制定出來(lái), 精心的設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和操作課程, 在真?zhèn)€課程實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中凸顯綜合性和實(shí)用性, 并鼓勵(lì)學(xué)生能夠針對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容深入思考, 以小組的方式進(jìn)行討論并查找相關(guān)的資料, 提升學(xué)生自身解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力。（三）針對(duì)計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)教材進(jìn)行改革現(xiàn)如今, 許多教材大多是以講述理論知識(shí)為主, 案例作為課程教學(xué)的輔助方式, 這樣一種課

7、程教學(xué)方式很難能夠提升學(xué)生主動(dòng)探索以及實(shí)踐動(dòng)手的能力, 由此在針對(duì)教材進(jìn)行選取的時(shí)候, 往往需要打破傳統(tǒng)課程教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)構(gòu)架, 以“項(xiàng)目教學(xué)”作為主要的目標(biāo), 并以講解案例作為主要的內(nèi)容, 在針對(duì)動(dòng)漫案例進(jìn)行講解的時(shí)候, 將相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容充分融入到案例課程教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中, 將課程的知識(shí)點(diǎn)融入到整個(gè)課程的教育教學(xué)當(dāng)中, 并結(jié)合計(jì)算機(jī)課程予以實(shí)施, 強(qiáng)化整個(gè)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的層次性以及連續(xù)性, 讓學(xué)生能夠在整個(gè)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中逐漸構(gòu)筑學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu), 提升學(xué)生的統(tǒng)合水平。三、結(jié)論綜上所述, 為了能夠不斷提升動(dòng)漫專業(yè)課程教學(xué), 可以有效的將動(dòng)漫專業(yè)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行融合運(yùn)用, 以職業(yè)實(shí)踐作為教

8、學(xué)的主線, 通過(guò)提升人才培養(yǎng)模式的基本特征作為重要的指導(dǎo), 依據(jù)實(shí)踐與理論結(jié)合、相互協(xié)調(diào), 并在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中合理的配置, 并且相互支撐, 只有這樣才能夠搭建良好的課程教學(xué)系統(tǒng), 促進(jìn)動(dòng)漫課程教學(xué)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)1姜旭.以模塊化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)的高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)素描教學(xué)模式研究J.成都大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,20_(6):95-98.2陳麗婷.高職院校動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策J.職業(yè)技術(shù)教育,2007(35):11-11.3周霞.淺析民辦高校商業(yè)插畫設(shè)計(jì)人才就業(yè)前景J.美術(shù)教育研究,20_(2):104-104.4吉慧.針對(duì)中職現(xiàn)狀著力于動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)J.成才之路,20_(10):9-9.5孫星,查晶晶.以項(xiàng)目化教學(xué)為導(dǎo)向的高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展淺析J.景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào),20_,3