高中語文 5_2《詠懷古跡》 新人教版必修3

1、詠懷古跡五首（其三,杜甫,一、導入新課,閉月羞花，沉魚落雁”是形容什么的？知道都是在說誰嗎？ 美貌 貂禪 。楊玉環(huán)。西施 。王昭君,昭君墓,詠懷古跡是一組結(jié)構(gòu)嚴密的七言律詩，共五首，每首各詠一古跡，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主廟、武侯廟，都是借古跡抒發(fā)詩人的身世之感,詠懷古跡(其三)杜甫,群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。 一去紫臺連朔漠,獨留青冢向黃昏。 畫圖省識春風面,環(huán)珮空歸夜月魂。 千載琵琶作胡語,分明怨恨曲中論,朗讀,領(lǐng)讀、齊聲朗讀全詩,怨恨,找出本詩的詩眼,一去紫臺連朔漠 獨留青冢向黃昏,環(huán)珮空歸月夜魂,遠嫁異邦,遠葬他鄉(xiāng),月魂空歸，思念故鄉(xiāng)的幽怨,畫圖省識春風面,對畫師的

2、無恥行為 怨恨,怨恨,統(tǒng)治者的昏庸,五、研討與練習,1、首句哪個字最生動傳神,赴”，奔赴，這本是一個普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬壑陡然間寫活了，既有飛動之勢，又有變幻之姿。 “群山萬壑赴荊門”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬壑爭流，奔騰不息，直赴荊門山,2、中間兩聯(lián)主要運用什么表現(xiàn)手法？ 中間兩聯(lián)： 一去紫臺連朔漠,獨留青冢向黃昏。 畫圖省識春風面,環(huán)佩空歸夜月魂,中間兩聯(lián)主要運用什么表現(xiàn)法,明確：中間兩聯(lián)主要運用了對比的表現(xiàn)手法來寫王昭君的悲劇。 “去”與“留”對比，離開了不該離開的故國，留在不該留下的荒漠。 “生”與“死”的對比，生時可以“識”卻沒能

3、“識”，死了不能歸卻魂魄歸來。生前已經(jīng)錯過知遇的機會，死后魂魄歸來也是枉然。 通過這些對比，表現(xiàn)出王昭君出塞的悲慘命運,六、自主探究,思考：詩人詠嘆王昭君其人其事，寄寓了怎樣的情感,先比較昭君與詩人的相似點,背景：唐玄宗天寶五年，作者西入長安，羈留十年，才做了個看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗,任左拾遺。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司馬,昭 君,絕代佳人，入宮見妒,畫圖省識，遠離漢宮,身死異國，環(huán)珮空歸,千載之怨,詩 人,才華橫溢, 入朝見妒,不分忠佞，無辜遭貶,漂泊西南，有家難歸,深沉怨恨,前人評此詩時說，杜甫是“悲昭君以自悲也,所以作者在詠嘆王

4、昭君不幸的同時也在感慨自己的不幸，在表達王昭君怨恨的同時也在暗中表達自己的怨恨,小結(jié) 主題,詩人漂泊異地，遠離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似，寄寓思鄉(xiāng)之情，也借昭君遺恨絕域，曲折表達自己懷才不遇的感慨,總結(jié)： 懷古（詠史）詩是通過吟詠 _利用_ _等表現(xiàn)手法引發(fā)出對_ _的共鳴的一種詩歌題材,古人或古跡,烘托、對比,時局,反襯,或自身身世,歸納懷古詠史詩的特點,1.標題特點：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人前后加“懷古”、“詠懷”等。 2.內(nèi)容特點：（1）詠古跡（2）懷古人（3）憶古事 3、思想情感：（1）感慨身世（2）感傷興衰 意在借古傷今或者借古諷今或借古詠懷 4、表

5、現(xiàn)手法：用典、對比、烘托、寓情于景等,鑒賞懷古詩三步驟,步驟一、 弄清史實 所描寫的古人、往事是怎樣的? 步驟二、 體悟感情 為什么要寫古人的這段往事 ？詩人在詩中表現(xiàn)出什么態(tài)度。 步驟三、 分析技巧 這種態(tài)度用什么方法表達,蜀 相杜 甫,丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。 出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟,七、拓展延伸,思考： 1、這首詠史詩吟詠的對象是誰？ 2、詩人在詩中寄托了怎樣的情感？ 3、運用了什么表達技巧,1.諸葛亮 2.詩人在詩中歌頌了諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜他的壯志未酬，抒發(fā)了自己功業(yè)未成的深沉感慨。 3. 全詩運用了寓情于景、用典、襯托的表現(xiàn)手法,主旨：詩人以古人自比，以諸葛亮自況。通過對比既表現(xiàn)了對諸葛亮的欽佩與贊美之情，還包括因沒有實現(xiàn)夢想而表現(xiàn)出來的惋惜之情。在對比中流露出失落