軸對稱圖形（說課稿）

1、軸對稱圖形（說課稿） （曲江縣小學數(shù)學教師說課競賽一等獎） 一 說教材1說課內(nèi)容： 九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第十一冊第四單元第四小節(jié)P121頁 122頁 軸對稱圖形。2教材的編寫意圖： 教材從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學生進一步認識前面所學的平面圖形的本質(zhì)特征。 3教學目的： 根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合六年級學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標： （1）通過觀察操作，認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形的概念。（2）能準確判斷哪些事物是軸對稱圖形。 （3）能找出軸對稱圖形的對稱

2、軸。 （4）通過實驗，培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力。 （5）結(jié)合教材和連系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感。 4教學重點： （1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念； （2）準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。 5教學難點； 根據(jù)本班學生學習的實際情況，本節(jié)課教學的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。 二說教法。 根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導法為輔。教學中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導學生思考、操作，

3、教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。三 說學法 根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。四 說程序設(shè)計：課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計。設(shè)計了五個主要的教學程序是：（一）觀圖激趣，設(shè)疑導入。（二）指導觀察，認識特點。

4、（三）演示導學，形成概念。（四）動手操作，加深認識。（五）綜合練習，發(fā)展思維。說課過程： 一、觀圖激趣、設(shè)疑導入。 1、（出示兩幅學生作品） 引導學生觀察、比較：哪一幅圖比較美？哪一幅圖不美？為什么？通過觀察學生發(fā)現(xiàn)：這幅圖不美。（教師手舉不美的圖畫）因為這幅圖的左右兩邊大小不一樣？ 有沒有辦法使兩邊的圖形畫成一模一樣呢？讓學生帶著這個問題學習新課， 出示課題：“軸對稱圖形”。 （通過讓學生觀察色彩鮮艷的蝴蝶圖導入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。） 二、指導觀察、認識特點。 （電腦演示）引導學生觀察圖形特點。（P121的楓葉、蜻蜓、天平三幅圖） （電腦操作）通過觀察得知：這

5、些圖形的兩側(cè)分別對應(yīng)相等。 （通過觀察，學生對軸對稱圖形有了初步的感知。為了讓學生進一步認識軸對稱圖形的特點，教師進行演示操作、指導學生學習。） 三、演示導學、形成概念。 1、（電腦演示）并讓學生同步進行模仿操作。先把一張長方形紙對折，在折好的一側(cè)畫出圖形，把它剪下，再把紙打開，引導學生觀察，得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，從而引導學生概括出軸對稱圖形的概念和認識對稱軸。（教師板書概念）指導學生閱讀課文，幫助學生理解概念。（電腦形象的演示，教師適時的引導，學生的動手操作，有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力；充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學思想。） 2（電腦出示練習）當學生了解了軸對稱圖形和對稱

6、軸后，讓學生觀察這些日常生活中常見的物體，通過觀察學生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。 （通過觀察判斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。） 四、動手操作、加深認識。1.為了幫助學生準確判斷軸對稱圖形和找出對稱軸，（投影出示P122頁的方格圖）讓學生把學具中的圖形剪下來，折一折，看看哪些是軸對稱圖形。（檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。）2、讓學生折一折之后，匯報結(jié)果。 通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱

7、軸。并啟發(fā)學生說出：圓有無數(shù)條對稱軸，圓的對稱軸就是本圓的直徑。 （在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。） 3、為了讓學生進一步熟練找對稱軸，運用電腦演示練習1的1一6題。找軸對稱圖形的對稱軸。 五、綜合練習、發(fā)展思維。 （一、）綜合練習。 1、游戲。全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。 2、搶答；觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。 （這樣設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊） 3、判斷： 生活中不

8、僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。 （1）下面的數(shù)字或字母，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 A B C D E F G H （2）像這樣寫法的漢字哪些是軸對稱圖形？ 口 工 用 中 由 日 直 水 清 甲（通過這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的。誰能舉例說出哪些漢字可以寫成軸對稱圖形嗎？） （師生共同品味中國文字的對稱美,從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。） 4、配樂剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪

9、得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。） 引導學生觀察：哪些圖形較美？為什么？ （在歡樂的音樂聲中競賽，目的是使學生的身心得到調(diào)節(jié)；把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）5、觀察并說出下圖的對稱軸兩側(cè)相對的點A與A、B與B到對稱軸的距離是否相等？ （這題的設(shè)計，是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。） （二）歸納小結(jié)。 設(shè)問 ：今天學了什么？ 什么叫軸對稱圖形？ 怎樣判斷軸對稱圖形？ 什么叫對稱軸？ 怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？ （新課后的總結(jié)能起到畫龍點睛的作用，同時有利于幫助學生理清知識結(jié)構(gòu)，形成完整認識。） 現(xiàn)在能把兩側(cè)大小不同的蝴蝶圖畫成一模一樣嗎？（教師拿著新課引入時的不對稱的蝴蝶圖） （前后呼應(yīng)，解答課前疑難，目的是檢查學生活用知識的情況。）全課小結(jié)：這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合小學生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲