2019《鏡面對稱》很好的名師課堂說課稿精品教育.doc

1、鏡面對稱很好的名師課堂說課稿、說教材：鏡面對稱是人教版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的第五 單元的第三課時。本節(jié)課的教材通過兩個生活中常見的現(xiàn) 象，“湖面的倒影、照鏡子”。讓學(xué)生認(rèn)識鏡面對稱，初步 感受鏡面對稱的特點，知道生活中很多常見的現(xiàn)象中包含著 重要的教學(xué)思想。教材通過設(shè)計照鏡子的活動，讓學(xué)生親自照一照，通過鏡子 內(nèi)外的人的前后位置和左右的關(guān)系進(jìn)一步感受鏡面對稱的 性質(zhì)，通過活動使學(xué)生知道，照鏡子時鏡子內(nèi)外的人上下、 前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。二、說教法：教學(xué)力求體現(xiàn)自覺性、民主性原則。采用學(xué)生獨立探究和老 師適當(dāng)引導(dǎo)的方法進(jìn)行。自主性教學(xué)原則有利于學(xué)生思維能 力的培養(yǎng)，可

2、以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動聽為學(xué) 生主動探究，使學(xué)生積極“動腦、動口、動手 ”。運用自 主探究的基本模式、倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué) 生的觀察能力和想象能力， 發(fā)展學(xué)生的空間觀念為主線。 化學(xué)生共同探究、獨立學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和數(shù)學(xué)美 感，體驗生活中的數(shù)學(xué)。本節(jié)課使用多媒體教學(xué)手段，力求 借助這些手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、感受對稱美、突 破難點，提高效率。三、說學(xué)法： 有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主探索和共同合作的能力， ，從而落實 教法中的“三動”，讓學(xué)生學(xué)會觀察、想象、操作、驗證。 從具體操作中來驗證自己想象的結(jié)果， 把自己的所看、 所想， 愿意說給別人聽，讓學(xué)生想說、會說

3、。逐步練就“會學(xué)”的 本領(lǐng)，注意對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性。四、說過程： 這節(jié)課以明明的一天貫穿始末。這樣設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，和提高他們的興趣。低年級的課堂上學(xué)生的注 意力不能堅持，這是我們普遍存在的問題。所以，讓學(xué)生在 整節(jié)課上都以飽滿的情緒貫穿始末，是我在這節(jié)課堅持的理 念。一 創(chuàng)設(shè)情境。本課以明明的一天貫穿始末。1課件演示。上午，來到了公園。 提問：觀察，你們知道了什么？ 2過渡到第二個情境，中午，明明來到了紅紅家里，進(jìn)到 屋里，卻發(fā)現(xiàn)那兒還有一個明明，和自己一模一樣，他做什 么動作對方也做什么動作，為什么會有兩個明明呢？誰是真 正的明明呢？你們能幫明明

4、解開這個謎嗎？ 通過引導(dǎo)學(xué)生觀看這兩個情境，不但使學(xué)生初步感知了鏡面對稱的特點，而且也使學(xué)生直觀地感受到了對稱美，激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探究打下了基礎(chǔ)。 3學(xué)生會答，是個鏡子。（1）組織學(xué)生拿出鏡子，隨意活動，照一照，觀察人與像 之間的關(guān)系。（2）在小組內(nèi)，議一議。（3）組織學(xué)生匯報交流、說一說。 通過照一照、議一議、說一說等活動，直觀、生動地認(rèn)識了 鏡面對稱現(xiàn)象，認(rèn)識了鏡面對稱的特點。課件過渡第三個情境， 課件語音， 明明說： “我向前走一步， 鏡子里的我怎樣運動呢？”紅紅說：“我左右手拿不同的東 西時，鏡子里的是怎樣拿呢？”（1）讓學(xué)生先想象以后，再發(fā)言。（2）組織兩個

5、學(xué)生親自在全班進(jìn)行驗證。（3）組織學(xué)生匯報交流。通過學(xué)生的想象、驗證，不但又一次讓學(xué)生直觀感受了鏡面 對稱的性質(zhì)，而且有利于學(xué)生的想象力和空間觀念的培養(yǎng)。 二實踐應(yīng)用。1進(jìn)入第四個情境。配音：“咦，這是什么呢？”學(xué)生會 很快答：是只蝴蝶。提問：怎樣做才能看見一只完整的蝴蝶呢？學(xué)生回答后，課 件演示一遍。要求以組為單位，拿出準(zhǔn)備好的圖片，進(jìn)行照一照，能知道 它們分別是些什么。指名學(xué)生上臺演示。2進(jìn)入第五個情境。配音：“哪個是她們是在鏡子里看到 的樣子呢？”指名選擇，并說出為什么？ 3玩游戲，比一比誰的反應(yīng)快。 游戲要求：老師做動作，要求學(xué)生做鏡子里的動作?？凑l反 應(yīng)快，誰能堅持到最后，誰就是勝利者。通過想一想、照一照、連一連、圈一圈等活動。加深了學(xué)生 對鏡面對稱的性質(zhì)的理解，使學(xué)生親身體驗了數(shù)學(xué)與日常生 活之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像力。 明明的一天結(jié)束。三全課小結(jié)。同學(xué)們， 今天，明明很高興，