《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版2

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r楊氏之子教學(xué)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字新詞。3、能理解課文意思，體會(huì)語言的巧妙藝術(shù)。4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。教學(xué)重點(diǎn)：1、能理解課文意思，做到感情朗讀。2、能在生活中運(yùn)用精妙語言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)語言的巧妙性。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。故事：德國(guó)作家歌德有一次在一條小路上遇到一位敵對(duì)他的批評(píng)家，批評(píng)家說：我從來不會(huì)給傻瓜讓路。

2、”面對(duì)挑釁，歌德只是微微一笑，說： “與您恰恰相反，我卻會(huì)。 ”說完，優(yōu)雅地做了個(gè)讓路的動(dòng)作。導(dǎo)語：從這個(gè)故事中可以看出歌德的回答充滿了(機(jī)智和幽默 ) 。這就體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。 本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是有關(guān)語言的藝術(shù)。今天我們就來先來學(xué)習(xí)一個(gè)中國(guó)古代的故事，它就是楊氏之子 。二、初步感知，了解文言文，把課文讀通順。1、讀題，釋題。師：讀了課題，你知道了什么2、讀文，初步感知。(1) 學(xué)生自讀課文。師： 楊氏之子是我國(guó)古代文學(xué)，叫“文言文或“古文”。我們現(xiàn)代說的話叫“白話” ，寫的文章叫“白話文”。古人說話和寫文章的方式跟我們有很大的差別，所以古文一讀起來總覺的不容易，但只要有心，就一定能讀好

3、。(2) 再讀文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字。(3) 檢查朗讀情況指名生讀課文， ( 教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng) )。(4) 多媒體出示課文的朗讀停頓和播發(fā)朗讀錄音。( 師概括朗讀要點(diǎn)： 一、停頓適當(dāng)，語速要慢。 )(5) 指聲朗讀，齊讀。三、精讀感悟，理解意思，體會(huì)語言之妙。師：(過渡 )聽了同學(xué)們的朗讀， 老師覺得大家讀好文言文已經(jīng)不是問題了， 短文共有幾 句話，你能用文中一句話來評(píng)價(jià)楊家的小孩嗎l 、出示課文第一句話。借助注釋，理解這句的意思。（ 重點(diǎn)理解“甚” 、“聰惠”等詞語的意思。 ）2、導(dǎo)讀下面課文。（1） 師：短文第一句概括了楊氏子的聰明，下文的四句話寫了一個(gè)故事去反映楊氏子的聰明。我們要讀懂這個(gè)故

4、事，先要理解這幾句話的意思。提示學(xué)習(xí)方法：a、借助注釋；b、聯(lián)系上下文；c、看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。（2） 自讀、交流、匯報(bào)。師：通過讀書，大家一定有不少收獲吧?，F(xiàn)在就把你的收獲和 同學(xué)們分享吧。學(xué)生匯報(bào)：生 l ：故事除了楊氏子還有孔君平。生2：故事是由孔君平去拜訪楊氏子的父親引起的。引導(dǎo)學(xué)生讀解第二句。繼續(xù)引導(dǎo)讀解第三句。重點(diǎn)研讀后兩句。 師：故事最精彩的就是最后兩句，我們就好好讀和體會(huì)這兩句話吧。（ 多媒體出示后兩句對(duì)話。 ） 學(xué)生閱讀、匯報(bào)。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊氏子回答之巧妙。師：楊氏子的回答妙在哪里 ?生：孔君平把楊氏子和楊梅連起來說， 楊氏子也把孔君平和孔雀連起來說， 都抓住了對(duì)

5、 方的姓來說。師：真是個(gè)聰明的孩子，但是更妙的還是（多媒體出示句子辨析 ）1、孔雀是夫子家鳥。2、未聞孔雀是夫子家禽。 師：這兩句話哪句說得好，為什么 ? 學(xué)生通過反復(fù)讀，理解第二句說得好，它既表現(xiàn)出楊氏子應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“孔雀既不是您家的鳥，楊梅有怎么是我們家的鳥呢?”的意思，讓孔君平無話可說。四、小結(jié)。1、師：楊氏子真不簡(jiǎn)單，思維敏捷，言語巧妙，讓人回味無窮。其實(shí)這就是我們平常 所說的說話要講藝術(shù)，同樣的意思用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。2、師：同學(xué)們對(duì)課文的理解已經(jīng)很深刻，如果現(xiàn)在朗讀課文，一定能夠把自己的體會(huì) 帶進(jìn)朗讀，我們就盡情地感受文言文的韻味吧！3、感情朗讀，背誦課文。4、復(fù)述故事。五、擴(kuò)展延伸。楊氏之子的故事選自南朝劉義慶的世說新語 ，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代 土族階層言談?shì)W事的小說，里面還有許多關(guān)于聰明孩子的故事。這里老師展示其中的兩則， 同學(xué)們可以試著讀一讀，有興趣的可以寫下來。附：(1) 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒少女講論文義，俄而雪驟，公欣然日： “白雪紛紛何所似 ? 兄子胡兒日： “撒鹽空中差可擬。 ”兄女日：“未若柳絮因風(fēng)起。 公