教科版科學(xué)五上38減少對土地的侵蝕說課稿

1、五年級上科學(xué)說課 - 減少對土地的侵蝕教科版尊敬的各位評委，各位老師：；你們好！今天我說課的內(nèi)容是教科版科學(xué)五 年級上冊，；一、教材分析；減少對土地的侵蝕這課是學(xué)生對本單元學(xué)到的 知識；本課有兩個探究活動：一是設(shè)計和建造我們的家園，二；二、教學(xué)目標；（一）科學(xué)概念：； 1. 各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響； 2. 人 類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡；（二）過減少對土地的侵蝕說課稿尊敬的各位評委，各位老師：你們好！今天我說課的內(nèi)容是教科版科學(xué)五年級上冊，第三單元的第 8 課內(nèi) 容減少對土地的侵蝕。接下來我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重、難點、 教法與學(xué)法、教學(xué)過程及板書

2、設(shè)計等幾個方面來進行我的說課。一、教材分析 減少對土地的侵蝕這課是學(xué)生對本單元學(xué)到的知識的總結(jié)和綜合運用， 也體現(xiàn)了將科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合的精神。本課有兩個探究活動：一是設(shè)計和建造我們的家園，二是暴雨對我們家園有 什么影響。第一個活動是第二個活動的前提和基礎(chǔ)，第二個活動是第一個活動的 發(fā)展和深化。通過這兩個探究活動，要幫學(xué)生建立科學(xué)的環(huán)保理念。在探究過程 中，還要幫助學(xué)生逐步形成“預(yù)設(shè)實驗觀察思考發(fā)現(xiàn)運用”的 科學(xué)探究的方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實、能充分運用實驗成果的科學(xué)品質(zhì)。二、教學(xué)目標（一）科學(xué)概念：1. 各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。2. 人類自身的活動也在改

3、變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。（二）過程與方法：1. 通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。2. 對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1. 認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時， 也給人們的生產(chǎn)和生活 帶來正面或負面的影響。2. 認同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點。3. 認識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。4. 關(guān)注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。三、教學(xué)重難點 重點：如何防止和減少流水對土地的侵蝕，以及侵蝕帶來的危害。 難點：通過模擬實驗，對實驗結(jié)果進行反思，尋求改進的方法。四

4、、教法學(xué)法 教學(xué)本課時，我采用講述法、觀察法、活動探究法及集體討論法。五、教學(xué)準備 分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、 降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。教師演示：防治水土流失的圖片、課件。六、教學(xué)過程一、復(fù)習引入托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在興趣中去求知，去探索。在引入時我首先提出問題“雨水對土地有侵蝕嗎？被侵蝕的主要原因是什 么？河流對土地有哪些作用？”，以問題的形式來喚醒學(xué)生對舊知的回憶，從而 自然地導(dǎo)入新課，并揭示課題減少對土地的侵蝕。二、探索新知本環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動活動一：設(shè)計和建造我們的家園1. 拋

5、出問題：我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房 屋？學(xué)生獨立思考后，再以小組討論、合作的形式畫出設(shè)計圖，要求設(shè)計圖上有 簡單的文字說明。2. 交流、展示設(shè)計圖。引導(dǎo)學(xué)生說出自己的設(shè)計思路。學(xué)生通過這樣的活動，不僅僅形成了正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握 了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認知能力，思維能 力和探究能力?；顒佣罕┯陮ξ覀兊募覉@有什么影響1. 問題切入：在學(xué)生還沉浸在自己家園設(shè)計的情境中，我提出：“如果我們 的家園遭受暴雨，會如何？”讓學(xué)生說一說自己的預(yù)測。2. 同桌合作探究，完成暴雨對我們的家園有什么影響的實驗，教師在學(xué)生 實驗過程適時調(diào)控指

6、導(dǎo)。這樣設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生在主動學(xué)習的過程中，逐 漸學(xué)會調(diào)控自身的學(xué)習；能夠獨立和合作學(xué)習，克服學(xué)習過程中的困難，并逐漸 意識到自身的思維過程和學(xué)習的策略與方法， 成為一個具有終身學(xué)習能力的學(xué)習 者。3. 全班交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生說出實驗中的發(fā)現(xiàn)，并把實驗結(jié)果與預(yù)測進 行對比，讓學(xué)生運用前面所學(xué)的知識，綜合分析實驗成敗的原因及改進，得出結(jié) 論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給每個學(xué)生參與探究的機會。發(fā)揮學(xué)生的主體作 用，給每個學(xué)生參與探究的機會。三、課堂小結(jié)課堂小結(jié)的目的是強化認識， 可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素 質(zhì)，使學(xué)生更深刻地理解“減少對土地的侵蝕”在現(xiàn)實生活中的必要性。所以

7、我 提出“這節(jié)課你有什么收獲？”讓學(xué)生在思考中內(nèi)化知識，在回答中進一步理解 并鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合當前的環(huán)境問題進行環(huán)保教育，倡議學(xué)生爭做 環(huán)保小衛(wèi)士。四、拓展活動拓展活動是為了把實驗結(jié)果和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來， 到現(xiàn)實生活中調(diào)查各種自 然力量造成了什么樣的災(zāi)害，人們是怎樣防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi) 害造成的危害。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的品質(zhì)，也符合小 學(xué)科學(xué)課程標準提出的：科學(xué)探究活動盡量與生活中的實際相聯(lián)系的教學(xué)理念。 所以，我設(shè)計了以下的問題讓學(xué)生進行探究與思考：1. 我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？2. 地球的各種力量包括人類自身在改變地表的

8、地形地貌時， 會對我們造成哪 些災(zāi)害？3. 調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi) 害造成的危害。五、板書設(shè)計好的板書就像一份好的微型教案， 我的板書設(shè)計力圖全面簡明地將授課內(nèi)容 傳遞給學(xué)生，結(jié)構(gòu)清晰、直觀，便于學(xué)生理解和記憶。板書設(shè)計：減少對土地的侵蝕活動一：設(shè)計和建造我們的家園活動二：暴雨對我們的家園有什么影響【教后反思】本課是本單元的最后一課，是學(xué)生對本單元學(xué)到的知識的總結(jié) 和綜合運用。有了前 7 課的基礎(chǔ)，學(xué)生對于如何減少對土壤侵蝕的方法，頭腦中 已有初步的認識，只是還缺乏驗證。因此設(shè)計本課，我是這樣處理的，首先，我 播放了一段學(xué)生既熟悉而又陌生的錄像片段泥石流暴