《迎評促建過程中做好評估工作的幾點體會1》.doc

1、精品文章迎評促建過程中做好評估工作的幾點體會1摘要。高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估工作是當(dāng)前教育形勢所趨，是推動高職高專教育持續(xù)健康發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大舉措。作為一名評估人員，在迎評促建過程中，對做好評估工作有幾點體會。關(guān)鍵詞：評估工作;迎評促建;教育部xx16號文件指出：高等職業(yè)院校要強化質(zhì)量意識，尤其要加強質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過程監(jiān)控，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。各地教育行政部門要完善5年一輪的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估體系。為此，學(xué)院在全面回顧辦學(xué)歷程、系統(tǒng)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗、認真分析機遇與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)

2、過全院的學(xué)習(xí)動員、自評自改、專家評估、整改完善等工作環(huán)節(jié)，進一步開創(chuàng)我院發(fā)展的新局面。作為一名評估人員，參與了學(xué)院的評估工作，有以下幾點體會：一、院黨委領(lǐng)導(dǎo)的重視是對學(xué)校評估工作的有力支持我院在黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，充分認識到，高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估工作是當(dāng)前教育形勢所趨，是推動高職高專教育持續(xù)健康發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大舉措。迎評的目的就是抓住發(fā)展機遇，使學(xué)校各個方面都上臺階，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。最終實現(xiàn)學(xué)校受益，學(xué)生受益，用人單位受益。評估工作是全方位的工作質(zhì)量的評估，不單純是教學(xué)工作的評估，涉及到學(xué)校的方方面面，是一項綜合性、系統(tǒng)性、高強度的工作。在評建過程中，河南省教育廳、河南

3、省糧食局對我院的評估工作高度重視，提出了明確的要求，給予了很大的支持。糧局的領(lǐng)導(dǎo)多次到校檢查指導(dǎo)工作，給我校鼓舞和力量，有利的促進了我院評估工作的順利進行。有了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，結(jié)合我院具體情況，我院一定會抓住這次機遇，做好評估工作，使我院的發(fā)展更上一個臺階。二、評估工作對促進學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要我院教職工都深深的感到，評估是對學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)水平和整體實力的大檢驗。通過評估，可以幫助學(xué)校找出存在的突出問題，制定并實施整改方案，明確辦學(xué)目標(biāo)，規(guī)范辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；可以加強上級主管部門對學(xué)校的管理和支持；可以提高學(xué)校的社會影響力，增強學(xué)校的競爭力，促進學(xué)校的全面發(fā)揮。使學(xué)校、學(xué)生、教職工真正收益。評估過程

4、抓的實不實，結(jié)果將直接影響學(xué)院的發(fā)展，評估結(jié)果直接向社會公布的，對學(xué)校的社會聲譽有直接影響，這會影響招生和就業(yè)，影響學(xué)校的發(fā)展。三、全院教職工積極學(xué)習(xí)評估的相關(guān)文件和資料，掌握評估的本質(zhì)?！耙栽u促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”二十字方針是評估工作的基本原則。而評估的本質(zhì)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。運用一定的途徑和方法，對學(xué)校的人才培養(yǎng)工作進行的一種價值判斷，即對學(xué)校教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)社會需要的程度和人才培養(yǎng)工作達到教育目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度作出的價值判斷。為了搞好評估工作，教育部和各級教育行政部門下發(fā)了評估工作的相關(guān)文件和材料。其中，高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案和高職高專院

5、校人才培養(yǎng)工作水平評估工作指南是必須認真研究和琢磨的。高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的指標(biāo)體系共有6個一級指標(biāo)和5個二級指標(biāo)及36個主要觀測點。這就決定了評估的量化體系分成了三個層面，即學(xué)院、系部和教研室。因此，必須根據(jù)這三個層面的指標(biāo)內(nèi)容結(jié)合本校的實際情況在學(xué)院、系部和教研究室進行細化、量化和具體化；另一方面，專家進入校內(nèi)進行評估，實際上是一個全方位的教育教學(xué)質(zhì)量檢查過程。因此，應(yīng)該盡早使所有教職員工熟悉評估工作的基本程序和實際步驟，以便在緊張的迎評工作中做到既有秩序又有側(cè)重，在繁忙的評估準(zhǔn)備階段把握好輕、重、緩、急，在關(guān)鍵的受評時刻能應(yīng)對自如。四、要正確處理好評估工作和日常教學(xué)工作的關(guān)系

6、正確處理好評估工作與日常教學(xué)工作的關(guān)系是搞好評估工作的保證。在評建期間，評估工作是學(xué)校的頭等大事，教學(xué)工作是學(xué)校的常規(guī)工作，要做到兩頭都要抓，兩頭都不耽誤，相互促進，相互推動。如果僅僅重視評估，忽視教學(xué)，就會偏離評估的正確方向。在評建期間，勢必要動用大批的教師和學(xué)生開展大量的工作和活動，這就要求職能部門妥善安排，充分利用有效的時間抓緊進行。在做好評建工作的同時，要保持良好的教學(xué)秩序，抓好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，不至于因為評估而擾亂了正常的教學(xué)秩序。當(dāng)然在評估中應(yīng)避免發(fā)生重大安全事故，抓好教育防范，確保學(xué)校穩(wěn)定。五、要對專業(yè)剖析有所創(chuàng)新在評估工作中，專業(yè)剖析是重中之重。為此，高職

7、院校要充分認識專業(yè)剖析在評估中的地位和作用，精心準(zhǔn)備支撐材料，做好課程大綱和教學(xué)計劃及課程設(shè)計任務(wù)書的編寫與完善。在評估的環(huán)節(jié)中，專家組通過聽匯報、實地考察、聽課、查閱資料、個別訪談、技能測試、專題研討會、抽查考試試卷等環(huán)節(jié)，他們已經(jīng)掌握了學(xué)?！懊妗鄙系墓ぷ髑闆r，但仍然覺得深度不夠。為了更準(zhǔn)確、深入的了解情況，評估體系還設(shè)計了專業(yè)剖析這一環(huán)節(jié)。專業(yè)剖析好比地質(zhì)勘探，在進行全面普查后在選點進行鉆探，縱深的了解學(xué)校的辦學(xué)水平，這是辦學(xué)水平評估的創(chuàng)新。專業(yè)剖析一般是剖析兩個專業(yè)，一般是學(xué)校自己推薦的特色專業(yè)，另一個有專家組抽取，專業(yè)剖析的內(nèi)容十分廣泛，如專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)

8、節(jié)、職業(yè)素質(zhì)教育、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、師資隊伍、學(xué)生就業(yè)等，通過剖析兩個專業(yè)，舉一反“三”，可以了解其他專業(yè)的建設(shè)情況。這種整體“面上”評估和縱深“鉆探”評估相結(jié)合的方法，使評估工作更加科學(xué)、更加實事求是。第二篇：迎評促建過程中做好評估工作的幾點體會范文模版迎評促建過程中做好評估工作的幾點體會theexperiencesofpletingtheassessmentintheassessmentofteaching徐琨（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院會計系，鄭州，450012）摘要：高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估工作是當(dāng)前教育形勢所趨，是推動高職高專教育持續(xù)健康發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大舉措。作為一名評估人員，

9、在迎評促建過程中，對做好評估工作有幾點體會。關(guān)鍵詞：評估工作;迎評促建;教育部xx16號文件指出：高等職業(yè)院校要強化質(zhì)量意識，尤其要加強質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過程監(jiān)控，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。各地教育行政部門要完善5年一輪的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估體系。為此，學(xué)院在全面回顧辦學(xué)歷程、系統(tǒng)總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗、認真分析機遇與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過全院的學(xué)習(xí)動員、自評自改、專家評估、整改完善等工作環(huán)節(jié)，進一步開創(chuàng)我院發(fā)展的新局面。作為一名評估人員，參與了學(xué)院的評估工作，有以下幾點體會：一、院黨委領(lǐng)導(dǎo)的重視是對學(xué)校評估工作的有力支

10、持我院在黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，充分認識到，高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估工作是當(dāng)前教育形勢所趨，是推動高職高專教育持續(xù)健康發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大舉措。迎評的目的就是抓住發(fā)展機遇，使學(xué)校各個方面都上臺階，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。最終實現(xiàn)學(xué)校受益，學(xué)生受益，用人單位受益。評估工作是全方位的工作質(zhì)量的評估，不單純是教學(xué)工作的評估，涉及到學(xué)校的方方面面，是一項綜合性、系統(tǒng)性、高強度的工作。在評建過程中，河南省教育廳、河南省糧食局對我院的評估工作高度重視，提出了明確的要求，給予了很大的支持。糧局的領(lǐng)導(dǎo)多次到校檢查指導(dǎo)工作，給我校鼓舞和力量，有利的促進了我院評估工作的順利進行。有了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，結(jié)合我院具

11、體情況，我院一定會抓住這次機遇，做好評估工作，使我院的發(fā)展更上一個臺階。二、評估工作對促進學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要我院教職工都深深的感到，評估是對學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)水平和整體實力的大檢驗。通過評估，可以幫助學(xué)校找出存在的突出問題，制定并實施整改方案，明確辦學(xué)目標(biāo)，規(guī)范辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；可以加強上級主管部門對學(xué)校的管理和支持；可以提高學(xué)校的社會影響力，增強學(xué)校的競爭力，促進學(xué)校的全面發(fā)揮。使學(xué)校、學(xué)生、教職工真正收益。評估過程抓的實不實，結(jié)果將直接影響學(xué)院的發(fā)展，評估結(jié)果直接向社會公布的，對學(xué)校的社會聲譽有直接影響，這會影響招生和就業(yè)，影響學(xué)校的發(fā)展。三、全院教職工積極學(xué)習(xí)評估的相關(guān)文件和資料，掌握評估的本質(zhì)

12、。“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”二十字方針是評估工作的基本原則。而評估的本質(zhì)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。運用一定的途徑和方法，對學(xué)校的人才培養(yǎng)工作進行的一種價值判斷，即對學(xué)校教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)社會需要的程度和人才培養(yǎng)工作達到教育目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度作出的價值判斷。為了搞好評估工作，教育部和各級教育行政部門下發(fā)了評估工作的相關(guān)文件和材料。其中，高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案和高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估工作指南是必須認真研究和琢磨的。高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的指標(biāo)體系共有6個一級指標(biāo)和5個二級指標(biāo)及36個主要觀測點。這就決定了評估的量化體系分成了三個層面，

13、即學(xué)院、系部和教研室。因此，必須根據(jù)這三個層面的指標(biāo)內(nèi)容結(jié)合本校的實際情況在學(xué)院、系部和教研究室進行細化、量化和具體化；另一方面，專家進入校內(nèi)進行評估，實際上是一個全方位的教育教學(xué)質(zhì)量檢查過程。因此，應(yīng)該盡早使所有教職員工熟悉評估工作的基本程序和實際步驟，以便在緊張的迎評工作中做到既有秩序又有側(cè)重，在繁忙的評估準(zhǔn)備階段把握好輕、重、緩、急，在關(guān)鍵的受評時刻能應(yīng)對自如。四、要正確處理好評估工作和日常教學(xué)工作的關(guān)系正確處理好評估工作與日常教學(xué)工作的關(guān)系是搞好評估工作的保證。在評建期間，評估工作是學(xué)校的頭等大事，教學(xué)工作是學(xué)校的常規(guī)工作，要做到兩頭都要抓，兩頭都不耽誤，相互促進，相互推動。如果僅僅重

14、視評估，忽視教學(xué)，就會偏離評估的正確方向。在評建期間，勢必要動用大批的教師和學(xué)生開展大量的工作和活動，這就要求職能部門妥善安排，充分利用有效的時間抓緊進行。在做好評建工作的同時，要保持良好的教學(xué)秩序，抓好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，不至于因為評估而擾亂了正常的教學(xué)秩序。當(dāng)然在評估中應(yīng)避免發(fā)生重大安全事故，抓好教育防范，確保學(xué)校穩(wěn)定。五、要對專業(yè)剖析有所創(chuàng)新在評估工作中，專業(yè)剖析是重中之重。為此，高職院校要充分認識專業(yè)剖析在評估中的地位和作用，精心準(zhǔn)備支撐材料，做好課程大綱和教學(xué)計劃及課程設(shè)計任務(wù)書的編寫與完善。在評估的環(huán)節(jié)中，專家組通過聽匯報、實地考察、聽課、查閱資料、個別訪談、技

15、能測試、專題研討會、抽查考試試卷等環(huán)節(jié)，他們已經(jīng)掌握了學(xué)?！懊妗鄙系墓ぷ髑闆r，但仍然覺得深度不夠。為了更準(zhǔn)確、深入的了解情況，評估體系還設(shè)計了專業(yè)剖析這一環(huán)節(jié)。專業(yè)剖析好比地質(zhì)勘探，在進行全面普查后在選點進行鉆探，縱深的了解學(xué)校的辦學(xué)水平，這是辦學(xué)水平評估的創(chuàng)新。專業(yè)剖析一般是剖析兩個專業(yè)，一般是學(xué)校自己推薦的特色專業(yè)，另一個有專家組抽取，專業(yè)剖析的內(nèi)容十分廣泛，如專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)、職業(yè)素質(zhì)教育、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、師資隊伍、學(xué)生就業(yè)等，通過剖析兩個專業(yè)，舉一反“三”，可以了解其他專業(yè)的建設(shè)情況。這種整體“面上”評估和縱深“鉆探”評估相結(jié)合的方法，使評估工作更加科學(xué)、更加

16、實事求是。第三篇：迎評促建工作匯報迎評促建工作匯報今天已經(jīng)是xx年4月19號，離教育部專家組對我校的人才培養(yǎng)評估只有不到50天的時間了?，F(xiàn)在，評建工作是學(xué)校當(dāng)前發(fā)展的頭等大事，在這學(xué)期過去的日子里，我?guī)ьI(lǐng)護理班的全體同學(xué)已經(jīng)積極的投身到學(xué)校的評建工作當(dāng)中，現(xiàn)將前一階段評建工作總結(jié)如下：一、加強學(xué)生的思想教育工作，讓學(xué)生樹立大局意識，將學(xué)生的思想統(tǒng)一大學(xué)校的評估工作當(dāng)中，做到思想上重視，行動上統(tǒng)一。二、號召學(xué)生積極參加學(xué)校各項評建、“紅五月”、運動會系列活動的準(zhǔn)備活動，以最好的精神面貌，最好的成績來為學(xué)校的評建工作添磚加瓦。三、加強學(xué)生的日常管理，教育學(xué)生加強自我管理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強化學(xué)習(xí)動力

17、；督促大家按時上下課，按時出席早操、晨會、升國旗儀式；教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，尊重任課老師。四、和班干部共同做好每位同學(xué)的綜合評估工作和優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀團員的選拔，不偏袒，不徇私。五、積極配合學(xué)校的各項工作，如。學(xué)費的催繳、助學(xué)金的調(diào)整、各類文件精神的傳達等。六、組織學(xué)生辦好迎評促建黑板報和宣傳欄。七、在學(xué)校的評估知識宣傳手冊和學(xué)生深度訪談模擬訓(xùn)練方案下發(fā)以后，組織學(xué)生定期學(xué)習(xí)，為學(xué)生深度訪談做準(zhǔn)備。八、教育學(xué)生加強文明修養(yǎng)，塑造良好的形象。九、時時刻刻做好學(xué)生的安全教育。同時，我計劃帶領(lǐng)我班同學(xué)在接下來的時間里，做到：一、和班干部共同制訂本班模擬訓(xùn)練工作計劃并督促實施。二、向?qū)W生強調(diào)在校的文明

18、禮貌行為習(xí)慣及精神面貌。三、每周和學(xué)生共同召開評建主題班會，讓每位同學(xué)都對評建有足夠的重視。四、熟悉評估資料，為評估做好準(zhǔn)備。五、加強對學(xué)生的管理，尤其狠抓紀(jì)律。六、督促學(xué)生完成各項校園文化活動。七、加強學(xué)生教育，讓班級同學(xué)樹立良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園。八、繼續(xù)積極配合學(xué)校的各相關(guān)工作的完成。和同學(xué)共同攜手，為迎接評估而努力奮斗。為評估的順利通過貢獻自己的一份力量。第四篇：浙江大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估迎評促建知識問答浙江大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估迎評促建知識問答一、本科教學(xué)工作水平評估的基本知識1.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的依據(jù)是什么。普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估以中華人民共和

19、國高等教育法、普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）（教高廳xx21號）及教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）對部分重點建設(shè)高等學(xué)校及體育類、藝術(shù)類高等學(xué)校評估指標(biāo)調(diào)整的說明的通知教高廳函xx35號為依據(jù)。2.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的目的是什么。普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估的主要目的是通過水平評估進一步加強國家對高等學(xué)校本科教學(xué)工作的宏觀管理與指導(dǎo)，促使各級教育主管部門重視和支持高等學(xué)校的教學(xué)工作，增加教育投入，促進高等學(xué)校明確辦學(xué)指導(dǎo)思想、改善辦學(xué)條件、加強師資隊伍建設(shè)、深化教學(xué)改革、提高管理水平、逐步建立和完善自我發(fā)展和自我約束的機制，不斷提

20、高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。3.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估對被評學(xué)校來講有哪些價值體現(xiàn)。評估對學(xué)校來講，其價值體現(xiàn)在以下三個方面：一是鑒定價值，通過評估可以衡量學(xué)校的教學(xué)工作處在什么水平；二是發(fā)現(xiàn)價值，通過評估可以梳理學(xué)校的改革建設(shè)思路，發(fā)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)歷程中的閃光點、亮點、特色和存在的問題；三是增加價值，通過評估可以促進學(xué)校的教學(xué)建設(shè)和改革，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平上臺階。4.如何理解本科教學(xué)工作水平評估的原則。本科教學(xué)工作水平評估的原則即“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”?！耙栽u促建”就是通過評估帶動學(xué)校各項建設(shè)和發(fā)展；“以評促改”就是通過評估推動學(xué)校的改革與創(chuàng)新；“以評促

21、管”就是通過評估更新學(xué)校的管理觀念，提高管理水平；“評建結(jié)合，重在建設(shè)”就是學(xué)校通過評估工作加強建設(shè)，評估是手段，其目的是提高教學(xué)質(zhì)量。5.本科教學(xué)工作水平評估有什么意義。19個有利于。本科教學(xué)工作水平評估工作，有利于提升學(xué)校的辦學(xué)理念，有利于拓展學(xué)校教學(xué)改革的思路，有利于完善教學(xué)改革的措施，有利于加強教學(xué)條件的建設(shè)，有利于加強師資隊伍的建設(shè)，有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提升辦學(xué)水平，有利于提高學(xué)校的社會影響力和地位。在本科教學(xué)工作水平評估中學(xué)生是最直接和最大的受益者。6.高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估工作分哪幾個階段。本科教學(xué)工作水平評估工作分三個階段進行：（1）學(xué)校自評階段

22、。自評階段是整個評估工作的基礎(chǔ)，學(xué)校通過自評，推進教學(xué)改革與建設(shè)，為評估工作和學(xué)校持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；（2）專家組進校考察階段。主要對學(xué)校的自評工作及教學(xué)工作進行全面的檢查和評估；（3）學(xué)校整改階段。學(xué)校根據(jù)專家組對學(xué)校評估時提出問題和整改意見，制定整改工作計劃，采取切實可行的措施進行整改。建立和完善內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量管理機制，逐步解決辦學(xué)的深層次問題，促進教學(xué)工作向更高水平邁進，教育部將視各有關(guān)高校整改情況，組織專家組進校檢查。7.普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案（試行）的11個重要指標(biāo)是什么。是辦學(xué)思路、師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費、專業(yè)、課程、實踐教學(xué)、質(zhì)量控制、基本理

23、論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、思想道德修養(yǎng)。8.綜合型大學(xué)中的醫(yī)學(xué)院應(yīng)如何掌握評估指標(biāo)。作為綜合型大學(xué)的醫(yī)學(xué)院，除參加所屬綜合院校的整體考察外，還須按醫(yī)學(xué)類院校部分評估指標(biāo)的調(diào)整說明，考察其“師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)”和“教學(xué)基本設(shè)施”兩個二級指標(biāo)能否達到醫(yī)學(xué)類院校的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。9.在評估工作中“三個符合度”的內(nèi)涵是什么。三個符合度是指。（1）學(xué)校確定的目標(biāo)（學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)）與社會要求、人才的全面發(fā)展和學(xué)校的實際情況符合程度；（2）學(xué)校的實際工作狀態(tài)與確定的目標(biāo)符合程度；（3）學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標(biāo)符合程度。辦學(xué)目標(biāo)是學(xué)校自己確定的，因此提出三個符合度，就是從學(xué)校的實際出發(fā)進行評

24、估。三個符合度越高，本科教學(xué)工作越好，一所本科教學(xué)工作優(yōu)秀的學(xué)校，三個符合2度肯定是高的。學(xué)校要從這一主導(dǎo)思想出發(fā)，從整體上總結(jié)過去，分析現(xiàn)在，規(guī)劃將來。專家組也是從這“三個符合度”來評估學(xué)校的教學(xué)工作的。專家不僅看學(xué)校硬件和目前的情況，更要從總體上看學(xué)校是否具有主動適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的辦學(xué)思想、能力和機制，是否建立了自主的、良性循環(huán)的發(fā)展模式，從全局上分析、整體上把握。10.對于即將接受教育部評估的高等學(xué)校來說，應(yīng)當(dāng)怎樣更好地做好評估工作。第一，要提高認識，做好以評促建工作。各高等學(xué)校要充分認識評估工作的重要性、必要性，以艱苦奮斗、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的精神，扎扎實實地搞好學(xué)校的教學(xué)工作。

25、第二，要正確處理“硬件”和“軟件”的關(guān)系，努力做到兩手抓，兩手都要硬。第三，要以平常心態(tài)對待評估，保持高校正常教學(xué)秩序。第四，要充分發(fā)動群眾，調(diào)動全校師生員工的積極性。學(xué)校要以評估為契機，使全校教職工都能認識到教學(xué)工作的重要性，教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，都能夠以高度的責(zé)任感和榮譽感，積極地投身到評估中去，為評估工作作貢獻。第五，要遵守評估紀(jì)律，并為評估專家工作提供良好的工作條件。11.教學(xué)工作水平評估對評估材料有什么基本要求。主要有四個方面：（1）層次性。第一層次是自評報告，它的作用主要是讓專家了解學(xué)校教學(xué)工作的基本情況，使專家看了以后能對各項指標(biāo)和觀測點以及學(xué)校教學(xué)工作的整體做出價值判斷；第二

26、層次是佐證材料，它的目的是支撐自評報告所反映出來的學(xué)校對自身教學(xué)工作及各項指標(biāo)和觀測點的評價；第三層次是備查材料，如畢業(yè)設(shè)計（論文）、試卷等，供專家組隨時抽調(diào)審閱。（2）針對性。主要針對七個一級指標(biāo)，19個二級指標(biāo)和特色項目準(zhǔn)備材料。根據(jù)針對性的要求，材料越精越好。學(xué)校要努力克服自評工作中整材料過多以致材料成災(zāi)的情況。（3）真實性。就是材料應(yīng)該是真實的，應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)工作真實情況的反映，要堅持實事求是，不弄虛作假。（4）原始性。就是要求佐證材料和備查材料盡可能是原始材料，不要做二次加工。12.為何說教學(xué)工作處于學(xué)校整個工作中的中心地位。高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)，因

27、此，教學(xué)3始終是學(xué)校的中心工作。學(xué)校教學(xué)中心地位的確立不是一句空話，它有實際的含義，可以根據(jù)以下幾點看出來：黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)一線進行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；是否正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作、與其他工作的關(guān)系；對教學(xué)的經(jīng)費投入是否處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；各職能部門是否都能圍繞育人進行工作，并能主動為教學(xué)服務(wù)；學(xué)校的各項政策和規(guī)定是否都能體現(xiàn)對教學(xué)的重視；在對教師的考核中，是否實行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制；育人工作是否已成為學(xué)校的輿論中心等。以上工作關(guān)鍵在于落實。本科教育是高等教育的主體與基礎(chǔ)，抓好本科教育是提高整個高等教育質(zhì)量的重點和關(guān)鍵。因此學(xué)

28、校落實教學(xué)工作中心地位時，應(yīng)把加強本科教學(xué)工作列入重要工作日程。二、評估內(nèi)容13.評估專家組進校后考察的主要內(nèi)容。考察的主要內(nèi)容是學(xué)校的各類基礎(chǔ)設(shè)施、公共基礎(chǔ)課及學(xué)科基礎(chǔ)課實驗室、重點實驗室、主要實習(xí)基地、圖書館、網(wǎng)絡(luò)中心、多媒體教室、體育場館等。除有計劃的安排參觀考察外，專家還可隨時隨地地查看學(xué)生出早操、上晚自習(xí)、社團活動、學(xué)生宿舍、食堂環(huán)境等情況。專家組可以靈活地通過采取組織課堂討論、座談、考察實踐動手能力等方式考察學(xué)生綜合素質(zhì)，綜合教學(xué)效果。14.評估專家組如何聽課。專家組進校后按照上課時間表隨機抽課，需要聽不同類型的課程，如：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、實驗課、骨干課、精品課等；需要聽不同

29、類型教師的課，如：老、中、青教師，教授、副教授、講師等。根據(jù)專家從事的學(xué)科情況，每位專家至少要聽34節(jié)課。15.評估專家組召開座談會的人員組成。針對需要了解的內(nèi)容，召開教師、管理人員、學(xué)生等座談會。根據(jù)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運行、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實驗室工作、教學(xué)經(jīng)費及使用等4專題要求，由專家組在教工和學(xué)生名單中圈定不同類型的人員參加座談會。如：老年教師，中青年教師，實驗室工作人員，教學(xué)管理干部，學(xué)校督導(dǎo)組（或評估辦）成員；不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生；在前期調(diào)研過程中了解到的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生等。16.評估專家組考察院部、職能部門的方式。評估專家組根據(jù)學(xué)校的院系部和有關(guān)職能部門的分布情況預(yù)

30、先做好分工，安排好考察時間，確定被考察的人員和單位。從評估考察工作的實際需要和被評學(xué)校各教學(xué)單位和職能部門的期望出發(fā)，專家組會盡可能對所有的教學(xué)基層單位和主要職能部門都安排專家考察。實際考察部分教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實驗室、實習(xí)基地，查看部分教學(xué)檔案、資料等?？疾飚厴I(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的答辯和組織過程，查閱考試試卷。走訪、座談。有必要時，安排對學(xué)校所在地區(qū)用人部門的走訪。17.評估專家組如何查閱評估資料。根據(jù)專家的分工，按評估方案的要求逐項進行查閱。在審閱資料過程中，如果遇到某些不太清楚的問題時，可以請學(xué)校有關(guān)部門的負責(zé)同志做進一步的解釋，也可以請學(xué)校提供進一步的補充材料。如果材料中的關(guān)鍵和重要數(shù)據(jù)或者對

31、評估結(jié)論有影響的內(nèi)容出現(xiàn)矛盾或存在疑問時，專家組會仔細認真核對，并要通過其它調(diào)查手段查清、核實。專家還可以根據(jù)需要臨時調(diào)閱一些補充材料，如：學(xué)生的作業(yè)、試卷、實驗報告、課程設(shè)計、畢業(yè)論文，教師的教學(xué)進程表、教案或講稿等。18.本科教學(xué)工作水平評估結(jié)論是怎樣規(guī)定的。教育部批準(zhǔn)設(shè)臵研究生院的普通高等學(xué)校評估結(jié)論分為“通過”和“暫緩?fù)ㄟ^”兩種?！巴ㄟ^”的標(biāo)準(zhǔn)與原方案的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)一致，以“優(yōu)秀”等級向社會公布；達不到原方案“優(yōu)秀”標(biāo)準(zhǔn)的為“暫緩?fù)ㄟ^”，評估結(jié)論暫不對外公布，學(xué)校須經(jīng)一年整改后申請復(fù)評，如仍未通過，按實際達到等級標(biāo)準(zhǔn)向社會公布。19.專家組進校前，學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備哪些評估背景材料。5（1）自評報

32、告：對學(xué)校評建工作的客觀陳述，不需要另外提供自評依據(jù)和特色報告。自評報告的內(nèi)容包括學(xué)校概況、評建工作、教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè)、教學(xué)工作經(jīng)驗、辦學(xué)特色和創(chuàng)新點、存在的主要問題和產(chǎn)生原因以及整改措施等。（2）佐證材料：能夠?qū)υu估指標(biāo)體系中二級指標(biāo)的各項內(nèi)容予以說明。定量的數(shù)據(jù)要求真實、準(zhǔn)確；定性的材料要有依據(jù)，具有說服力。（3）備查材料。主要指學(xué)校各二級單位的畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）、試卷、文件等材料。20.學(xué)校自評自建階段的主要任務(wù)是什么。學(xué)校自評的主要任務(wù)有六個方面：一是在進一步提高認識、端正態(tài)度的基礎(chǔ)上，發(fā)動學(xué)校各單位、各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生員工積極參與學(xué)校建設(shè)；二是對照普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估

33、方案（試行），系統(tǒng)完整地整理與教學(xué)工作密切聯(lián)系的相關(guān)資料，力求做到全面、客觀、真實、準(zhǔn)確；三是找出影響教學(xué)工作和教育質(zhì)量的癥結(jié)和主要問題，提出進一步改進工作的思路和措施，并積極加以整改；四是形成能夠客觀、全面反映學(xué)校教學(xué)工作的自評報告；五是準(zhǔn)備好自評結(jié)果和依據(jù)以及相應(yīng)的支撐材料和背景材料；六是做好各方面的準(zhǔn)備工作，迎接專家組進校實地考察評估。21.專家組進?？疾煸u估時采用的方式是什么。專家組進?？疾煸u估時采用的是“聽、看、查、議”四種方式。聽認真聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)教學(xué)工作的匯報，深入課堂聽教師講課，召開校領(lǐng)導(dǎo)、教師、中層管理干部、學(xué)生、離退休人員座談會，比較廣泛地聽取教師和學(xué)生的意見；看審閱有關(guān)

34、資料，考察實驗室、圖書館等各種教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施；查考察學(xué)校圖書館、實驗室、教室、計算機房、網(wǎng)絡(luò)中心、體育場館、實驗室、食堂、學(xué)生宿舍等教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，隨機聽課，調(diào)閱隨機抽取的學(xué)生畢業(yè)論文和實驗、實習(xí)報告，對學(xué)生進行隨機性的基本技能、課堂技能和實驗實踐技能測試，對教師和學(xué)生進行隨機性問卷調(diào)查，訪問教務(wù)處、科研處、計財處等職能部門和部分院系，查閱部分院系的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材等有關(guān)資料和6教學(xué)管理文件檔案，進行個別訪談和專題調(diào)研等。通過抽查主要基礎(chǔ)課和實踐環(huán)節(jié)的考核、指導(dǎo)情況評價學(xué)校的教學(xué)效果和質(zhì)量；議對考察的情況進行討論評議。在考察結(jié)束前專家組還要給學(xué)校主管部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及中層干部

35、、教師代表反饋意見。22.整改階段的基本要求是什么。無論評估結(jié)論是什么，都要進行為期一年的整改。整改的任務(wù)是：根據(jù)教育部正式下發(fā)的專家組考察意見，有針對性地對學(xué)校的教學(xué)工作進行整改，進一步提高學(xué)校的教學(xué)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，并為學(xué)校的進一步改革與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。要求被評學(xué)校在專家組現(xiàn)場考察結(jié)束后，盡快向教育部高等教育教學(xué)評估中心和高等教育司遞交整改方案。一年的整改結(jié)束后，向教育部高等教育司呈報整改情況報告。在整改工作中，被評學(xué)校應(yīng)該認真領(lǐng)會專家組考察意見和專家個人發(fā)言提出的主要問題，進一步分析學(xué)校的教學(xué)工作，從宏觀上、整體上把握整改工作，防止就事論事。三、本科教學(xué)工作水平評估的指標(biāo)體系及

36、內(nèi)涵23.本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系是怎樣的。教育部頒發(fā)的本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)包括一級指標(biāo)7項，即辦學(xué)指導(dǎo)思想，師資隊伍，教學(xué)條件與利用，專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，教學(xué)管理，學(xué)風(fēng)，教學(xué)效果；特色項目1項；19項二級指標(biāo)，即學(xué)校定位、辦學(xué)思路、師資隊伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、主講教師、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費、專業(yè)、課程、實踐教學(xué)、管理隊伍、質(zhì)量控制、教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、基本理論與基本技能、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計、思想道德修養(yǎng)、體育、社會聲譽、就業(yè)，其中11項（黑體字）為重要指標(biāo)；44個觀察點（也可叫三級指標(biāo)）。24.指標(biāo)體系中師資具體指什么。什么是符合崗位資格的教師。指標(biāo)體系中師資指學(xué)校在編的、具有教師專業(yè)技術(shù)

37、職務(wù)的人員，包括在教學(xué)崗位上的、科研崗位上的、管理崗位上的教師。醫(yī)科還包括附屬醫(yī)院醫(yī)師總數(shù)的15%。非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員和外聘教師，即使擔(dān)任教學(xué)工作，也不算在教師7基數(shù)中。符合崗位資格是指。主講教師具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位、通過崗前培訓(xùn)并取得合格證。25.師資隊伍結(jié)構(gòu)是否合理，從哪幾個方面進行考察。師資隊伍的自然狀況，即：師資隊伍的數(shù)量、學(xué)科、學(xué)緣（即哪個學(xué)校畢業(yè)的）、年齡、學(xué)歷、職稱、各院系部分布的狀況、師生比等。學(xué)校的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，即：教師的科研狀況，重點學(xué)科的狀況，包括學(xué)科帶頭人，院系部的建設(shè)狀況、科研情況，還有教學(xué)方向跟科研方向的關(guān)系，還要看新學(xué)科、新專業(yè)的情況。基礎(chǔ)

38、課與主干課教師隊伍的狀況，即：人員結(jié)構(gòu)如何。教學(xué)負擔(dān)重不重。學(xué)術(shù)交流、科研、進修情況怎么樣。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教師隊伍的狀況。專任教師中具有博士學(xué)位的比例”，a級標(biāo)準(zhǔn)為“45”，26.指標(biāo)體系中主講教師a級標(biāo)準(zhǔn)是什么。主講教師。觀測點“教授、副教授上課情況”，a級標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為“認真貫徹教育部有關(guān)文件精神，95%以上的本科生專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課由教授、副教授講授”，c級標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為“認真貫徹教育部有關(guān)文件精神，75%以上的本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課由教授、副教授講授”。注。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課系指實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所開設(shè)的主要課程，不包括體育、外語、計算機基礎(chǔ)等公共課。計算時應(yīng)以完整為本科生講授一門

39、課為標(biāo)準(zhǔn)，按課程門次計算。27.如何考察教師的風(fēng)范。通過對日常教學(xué)中對教師進行的各種評估資料，專家抽查狀況，考試試卷和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計審查情況，學(xué)生對調(diào)查問卷回答情況和專家隨機聽課對教師的評價，以及專家對畢業(yè)生用人單位和對學(xué)生考查的結(jié)果等進行綜合分析，從而得出結(jié)論。828.什么是多媒體授課。什么是雙語授課。多媒體授課是指利用多媒體技術(shù)授課。多媒體技術(shù)是指利用計算機綜合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的技術(shù)。一門課被稱為雙語授課，必須滿足下列條件。采用外語教材；教師在課堂上用外語授課的課時達到該課程課時的50%及以上（外語課除外）。29.實踐教學(xué)及其重要性。觀測點“實踐教學(xué)內(nèi)容與體系”，

40、a級標(biāo)準(zhǔn)為“加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，注重實踐內(nèi)容和體系建設(shè)，符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，保證學(xué)生盡早參加科研和創(chuàng)新活動，并取得好的效果”。包括觀測：本科生研究創(chuàng)新基金數(shù)量與受益面，學(xué)生參加科研活動的時間及課題數(shù)量與質(zhì)量，學(xué)生參加實踐性創(chuàng)新活動的方法與管理等情況。30.教學(xué)效果中基本理論與基本技能指什么。觀測點“學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力”，a級標(biāo)準(zhǔn)包括觀測：學(xué)生自主創(chuàng)新取得的成果（無需鑒定，但要有完整的資料、報告或產(chǎn)品原型），參加國內(nèi)外大學(xué)生各類重大競賽（諸如全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計大賽等）中獲獎，在省部級（含）以上刊物發(fā)表的論文、作品，申請和獲取專利

41、并應(yīng)用、產(chǎn)生效益，參與國際交流的學(xué)生數(shù)量、時間與效果等情況。31.如何考察畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量?？唇鉀Q實際問題的能力。從開題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實驗、總結(jié)、結(jié)論等方面看。看綜合知識的應(yīng)用能力。如外語、計算機應(yīng)用能力，經(jīng)濟分析能力，各種知識融會貫通能力等?？磻?yīng)用各種工具的能力。如如何使用設(shè)計手冊、網(wǎng)上查找資料的能力等?？醋珜懣蒲袌蟾媾c論文、進行設(shè)計的能力以及表達、交流能力?？窗l(fā)揚團隊精神、處理協(xié)作和人際關(guān)系的能力?？偟囊从袩o新的觀點、新的論據(jù)、新的結(jié)論，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。32.教學(xué)管理隊伍由哪些人員組成。9教學(xué)管理隊伍是指校、院系部兩級教學(xué)管理人員，包括學(xué)校分管教學(xué)的校長、教務(wù)處

42、等專職教學(xué)管理人員、院（系、部）分管教學(xué)的院長（主任）、教學(xué)秘書等教學(xué)管理人員。33.教學(xué)基本文件和工作制度主要指哪些。教學(xué)基本文件主要指教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱、學(xué)期進程計劃、教學(xué)日歷、課程表、學(xué)期教學(xué)總結(jié)等。工作制度主要指學(xué)籍管理、成績管理、考試管理、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）管理、實驗室管理、實踐教學(xué)管理、教學(xué)調(diào)度管理、教學(xué)檔案管理等制度；教師和教學(xué)管理人員的崗位責(zé)任制和獎懲制度；學(xué)生守則、課堂（實驗室）守則、課外活動管理、宿舍管理等制度。34.學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要表現(xiàn)在哪些方面。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是指學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活過程中，所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一

43、種無形的力量，通過潛移默化的作用方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。主要表現(xiàn)在：學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)優(yōu)良。有符合實際的學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勤奮進取。參加課內(nèi)外科技文化活動的人數(shù)多，效果好。35.教職工在評估中應(yīng)該注意什么。增強5種意識。機遇意識。將評估看作對我校的“專家門診”；全員意識。師生參與，人人有責(zé)；責(zé)任意識。增強責(zé)任感、使命感；大局意識。全校一盤棋，各部門協(xié)同工作；時間意識。增強緊迫感和危機感。每一位教師，每一位管理人員都將是教學(xué)評估的對象，因此要認真學(xué)習(xí)有關(guān)評估工作的文件，了解評估指標(biāo)體系內(nèi)涵，按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，扎扎實實地做好本職工作；教師要嚴(yán)謹治

44、學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教，認真上好每一堂課，努力提高教學(xué)質(zhì)量；特別要注意學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高；同時，也要了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)，了解學(xué)校教學(xué)工作的總體情況；要準(zhǔn)備隨時參加評估專家組指定的座談會10和有關(guān)問卷調(diào)查等，認真回答問題，認真發(fā)言，全面展現(xiàn)我校教師良好的精神風(fēng)貌。36.學(xué)生在評估中應(yīng)該注意什么。學(xué)生是教學(xué)評估工作最直接和最大的受益者，也應(yīng)是教學(xué)評估工作的參與者，同時也接受教育部評估專家組的考核和調(diào)查，將同專家一起同堂聽課。因此，學(xué)生要了解本科教學(xué)工作水平評估的目的、意義以及與自身的密切關(guān)系，以飽滿的熱情積極配合學(xué)校做好評估工作。要自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，形成良好學(xué)風(fēng)和考風(fēng)；要主動學(xué)習(xí)，勤奮進取；積

45、極參加學(xué)校組織的各項課內(nèi)外科技文化活動；要積極參加早操、體育課等健身活動；最重要的是自身思想道德修養(yǎng)的不斷提升，要講究禮貌待人、文明用語，能夠自覺參與到與評估有關(guān)的各項活動中，努力展示莘莘學(xué)子的良好精神風(fēng)貌。隨時準(zhǔn)備參加評估專家指定的問卷調(diào)查和專家組指定召開的學(xué)生座談會，配合學(xué)校圓滿完成評估工作。四、學(xué)校的定位、辦學(xué)理念37.辦學(xué)理念“以人為本，整合培養(yǎng)，求是創(chuàng)新，追求卓越”38.學(xué)校發(fā)展總體目標(biāo)和定位39.辦學(xué)類型綜合型、研究型、創(chuàng)新型世界一流大學(xué)40.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位41.人才培養(yǎng)層次定位42.服務(wù)面向定位43.國家教學(xué)名師獎我校5人第一屆林正炎、吳秀明第二屆何蓮珍、陸國棟、楊啟帆44.國

46、家精品課程26門xx年2門，xx年10門，xx年8門，xx年6門第五篇：關(guān)于迎評促建工作的幾點思考關(guān)于迎評促建工作的幾點思考南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長范國強我院從xx年3月到xx年12月用了一年零九個月的時間，按照國家教育部評估工作方針開展了迎評促建工作，“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”，使學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)上了一個新的大臺階，評估工作也取得了較好的成績，使全校師生員工精神面貌發(fā)生了巨大的變化。對令人終身難忘的水平評估和受評工作我個人有以下幾點思考：一、對待評估工作的心態(tài)問題的思考以什么心態(tài)對待評估工作是至關(guān)重要的，是被動的受評還是主動的迎評，這是大不一樣的，也就是說，是要

47、我評。還是我要評。兩種出發(fā)點、兩種結(jié)果是不一樣的。我們學(xué)院經(jīng)歷了要我評到我要評這么一個轉(zhuǎn)變。勿庸置言，如果不是教育部和省教育廳下文，規(guī)定在五年內(nèi)每所高職高專院校都要評估的話，我們是不會積極參加評估工作的，可以說評估一開始我們是被逼上梁山的。在這種情況下，就存在著既然非評不可，那么晚評不如早評，早評早主動，晚評就被動。這是我們開始評估的心態(tài)，不是自覺的，是要我評。xx年3月開始的一年零九個月的迎評過程中，我們逐漸認識到，被動的受評不如主動的迎評。也就是，說要把要我評變到我要評，這個轉(zhuǎn)變很重要。在迎評初期很多人問這些問題：這個問題我們要不要評。那個問題要不要評。那個問題會不會檢查。那個問題專家組會

48、不會考察到。所以我們班子認為，這種思想發(fā)展下去是十分有害。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子進一步統(tǒng)一認識，一定要把要我評轉(zhuǎn)換到我要評，一定要借勢發(fā)展、乘勢發(fā)展學(xué)校。我們校長都知道，學(xué)校的建設(shè)、改革、發(fā)展，任務(wù)十分繁重，它需要動力，一個是內(nèi)在動力，一個是外在動力。在很大程度上要通過外力來提高內(nèi)力，促進它的發(fā)展。沒有借用外力就不可能沖破學(xué)校的思維定勢，所以我們認為，能不能借用外力來發(fā)展學(xué)校，能不能乘勢發(fā)展自己，借勢發(fā)展自己，這是我們領(lǐng)導(dǎo)班子治理學(xué)校能力水平高低的重要標(biāo)志。我們認為，高職院領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該會造勢，會把潛在的優(yōu)勢變?yōu)轱@見的優(yōu)勢，這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子不多，我們也不容易做到。會造勢的領(lǐng)導(dǎo)班子是高明的領(lǐng)導(dǎo)班子；會借

49、勢的領(lǐng)導(dǎo)班子，用他山之石攻玉，發(fā)展自己的領(lǐng)導(dǎo)班子是精明的領(lǐng)導(dǎo)班子；乘勢而上，是聰明的領(lǐng)導(dǎo)班子；失去形勢的領(lǐng)導(dǎo)班子是失勢的領(lǐng)導(dǎo)班子，是失敗的領(lǐng)導(dǎo)班子。所以我們分析，既然高職高專水平評估勢在必行，我們要做乘勢而上的領(lǐng)導(dǎo)班子，提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，這也是勢在必行的。二、關(guān)于高職高專教育評價功能的思考我們要充分發(fā)揮高職高專教育評估的功能作用，來促進學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。辦學(xué)水平評估實際上就是評價。大家都知道，高等教育評價功能有兩大基本功能：其一是價值判斷功能；其二是促進教育價值增值功能。這也就是評估方針里講的“評”和“建”的兩個基本功能。評價的功能通過學(xué)校的自評，通過專家來評，檢查我們學(xué)校的教育是否

50、有三個符合度，對學(xué)校進行鑒定性和診斷性的判斷。第二個功能就是促進教育價值增值功能，也就是“以評促建”的功能。通過建設(shè)可以增加我們現(xiàn)有價值的功能，指標(biāo)體系與建設(shè)有很多，歸納起來無非這樣三個層面：一個是理念觀念層面的建立、二是制度層面的建設(shè)、三是物質(zhì)層面的建設(shè)。只要把這三個層面的建設(shè)抓好了，我們自身的教育價值就會大大的增值。我們根據(jù)教育評價的兩大基本功能，抓了十項重點建設(shè)：抓了辦學(xué)思想的建設(shè)。我們是由中專升格為高職的，中等教育和高等教育有什么樣的區(qū)別。如果不抓辦學(xué)思想的建設(shè)，我們就可能會走兩條路，一條是中專的延伸之路，也就是數(shù)量的增長，這永遠辦不成高等教育；第二條是本科的壓縮餅干之路，我們著重抓了

51、三點，一個是高等性，一個是職業(yè)性，一個是大眾性。在職業(yè)性的矛盾當(dāng)中，我們中專升格學(xué)校主要矛盾，我個人認為是高等性不足，主要矛盾要解決高等性，其次要解決職業(yè)性的問題，而且職業(yè)性是高等性指導(dǎo)下的職業(yè)性，而不是中等教育職業(yè)性的簡單濃縮。所以我個人認為主要是高等性辦學(xué)理念、辦學(xué)觀念，在辦學(xué)理念上要具有高等性；大眾性，我們高等職業(yè)教育是大眾化的產(chǎn)物，也是高等教育大眾化的主力軍，這里就有教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀的問題，所以在一年零九個月里，我們始終抓思想建設(shè)。校園基本建設(shè)。我們基本建設(shè)抓了三個方面，一是校園土建建設(shè)，一年零九個月我們抓了20萬平方米的土地建設(shè)，4000萬元的教育儀器設(shè)備建設(shè)，抓了校園生態(tài)建設(shè)

52、。抓了專業(yè)建設(shè)抓了課程建設(shè)師資隊伍建設(shè)?，F(xiàn)在我們一直堅持兩高一雙的建設(shè)方針，32字實施的四大工程：師表工程、1786工程、。工程、三千萬工程；科研產(chǎn)業(yè)建設(shè)抓了校園文化建設(shè)。我們認為校園文化建設(shè)是校園各項建設(shè)的靈魂，也是高等教育與中等教育根本區(qū)別之一。在校園文化建設(shè)上，我們突出了三高：一是學(xué)校文化建設(shè)要有高品位；教師人文修養(yǎng)要有高水平；學(xué)生人文素質(zhì)教育要有高平臺；狠抓校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)狠抓基本制度建設(shè)抓了信息化建設(shè)。三、關(guān)于學(xué)生在評估工作中角色定位的思考學(xué)生是水平評估的主角還是配角。這個問題很重要，我們認為學(xué)生是整個評估過程的主力軍、主角。因為我們搞的是人才培養(yǎng)工作水平評估，我們的一切工作、建設(shè)、改革，都是為了培養(yǎng)高質(zhì)量人才，所以學(xué)生必然是整個評估工作的主力軍和主角。如果這個定位不正確，評估工作就不會搞得很好。在學(xué)生角色定位這個問題上要防止幾種誤區(qū)：一是主角當(dāng)成配角對待，顛倒了本末。一個運動隊有運動員、教練員、領(lǐng)隊、隊醫(yī)等等，但是這個隊