教師語文主題學習心得體會

1、2019 教師語文主題學習心得體會主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。下面是查字典范文網(wǎng)小編整理的2019 教師語文主題學習心得體會，歡迎閱讀參考!【 2019 教師語文主題學習心得體會1】語文教學要實現(xiàn)人文性回歸, 語文課堂的首要任務就是要把語言文字轉(zhuǎn)化成學生的情感體驗, 不再把語文定位為一種知識的教學 , 而更多的是一種生命的體驗、生活的積累和文化的熏陶。本周一二參加了濰坊全國小學語文主題學習觀摩研討會，聽取了于永正，韓興娥等幾個名師的展示課，以及學科專家對改進閱讀，學習語文的一些看法及建議，感受頗深。1 ：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，改革課堂教學為進一步解放老師與學生，

2、讓自主學習，合作學習成為主要的學習方式。在語文課堂教學中，建立起小組合作學習機制。課堂上老師少講， 精講，讓學生作為課堂學習的主人。2 ：科學規(guī)劃，合理安排老師要打破常規(guī)，制定科學合理適應雪松的教學進度及計劃，合理安排教學課時，在提高學生學習效率的基礎(chǔ)上，拓展雪松的學習面，提升綜合能力。主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習第 1頁的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。3 ：多種課型，多元化教學。在實驗的過程中提高效率，知道學生拓展學習內(nèi)容，加大閱讀量，增強分析能

3、力。教會學生閱讀方法，學習方法，針對課文進行針對性的訓練，鞏固能力的養(yǎng)成與提升。4 ：優(yōu)化課程建設(shè)，建立評價機制多元課程建設(shè)為語文主題學習拓展了渠道，更符合現(xiàn)在所倡導的大語文觀 ; 建立完善的評價激勵體制有利于主題學習的實施。在聽常態(tài)課的過程中，感受最深的就是老師們的評價激勵及時到位。這點正好是我的課堂所欠缺的，自己剛接手語文教學，套路，流程等各方面都是新手，課堂激勵機制也沒有納入到我的教學過程中，所以每堂課的學習總是覺得有些力不從心。其實評價更應關(guān)注學生的發(fā)展，學生的發(fā)展是最終目標。付老師的評價簡潔而詼諧，讓學生很自然的愿意喜歡與老師交流各種想法，很值得我學習。5 ：課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)閱讀

4、興趣在語文課堂學習過程中，老師可以根據(jù)選文的特點進行課外學習閱讀的引導。在活動課上讓學生感受課外閱讀的快第 2頁樂，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣，有助于語文學科的學習，也有助于各科學習的拓展?？偠灾?，在語文學習過程中，要整合多種資源，引導學生主動讀，聽，寫，參與到各種語文主題學習活動中，創(chuàng)新主題學習方法，讓語文學習變得有趣輕松，在不自覺的學習中提升學生的人文素養(yǎng)?！?2019 教師語文主題學習心得體會2】自今年以來，我校正式啟動語文主題學習實驗。主題學習以教材編寫的主題單元為憑借，圍繞主題進行課內(nèi)大量閱讀 ; 改進教師的教學行為和學生的學習方式，用大約三分之一的課堂教學時間學完教材，其余時間引導學

5、生進行相關(guān)材料的大量閱讀，最終達到提高學生語文素養(yǎng)的目的。主題學習讓廣大語文教師教學輕松，得心應手 ; 讓每一個學生喜愛語文，喜歡語文課，愛讀書，語文能力不斷提高。達到了北馬路小學語文主題學習實驗追求的目標?，F(xiàn)將我的一些認識總結(jié)如下：一、主題學習，實現(xiàn)大量閱讀九月份，我有幸赴青島市參加了全國語文主題學習課堂教學大賽現(xiàn)場決賽，原濰坊市局局長李希貴的講話給我留下了深刻的印象。他說：我們以前有過不少教改，也有很多閱讀材料和閱讀系列的書籍，但大都強調(diào)課外閱讀，把讀書放到課外，強調(diào)課外閱讀的根本原因在于教材的學習占用第 3頁了太多的時間。他指出，語文課堂教學不要精雕細刻，不要把每一句話都挖地三尺，把每一

6、個詞語都挖得冒出火星。他認為，通過學習例題，舉一反三是理科的學習方式。語文學習不同于理科學習，應該是反三歸一，通過大量閱讀，最后感悟點什么，從量的積累到質(zhì)的突破，讀得多了，慢慢感受就深刻了，積累就豐富了，認識就加深了。但是，有效的課外閱讀很難實現(xiàn)，應該在課堂上實現(xiàn)大量閱讀。在大量閱讀中，學生得以更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。語文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。(一 ) 將學生的學落到實處是前提。主題學習可以說真正體現(xiàn)了一切為了學生的學學會，會學。語文是學出來的，不是講出來的。在這樣的指導思想之下，我們看到，主題學習課堂有鮮明的特色。在教與學的關(guān)系上，體現(xiàn)了依學定教、順學

7、而導的思想。學情學生已經(jīng)學會了什么，學到了什么程度，是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)。在教學時間的分配上，學生的學習活動占支配地位。學生真正成為了課堂主體，教師則是引導者。規(guī)劃課堂教學流程，為學生設(shè)計學習方案，引導學生自主、合作學習等，教師的引導成為學生有效學習的保證。在這樣的課堂上，學生不僅能學到知識，習得能力，還養(yǎng)成了良好的學習習慣。學生的學得不到保障，語文課堂教學的有效性是難以實現(xiàn)的。新課程普及了許多新的理念，如，提倡合作學習，提第 4頁倡探究性學習，提倡學科溝通，提倡利用教學媒體，這都是好的理念，好的方法 ; 但是，不把教學的著力點放在保障學生的學上，僅著眼于技術(shù)層面的更新，我們看到，新理念的實現(xiàn)

8、方式常常與其初衷背道而馳。 比如，為了體現(xiàn)合作學習，安排無明確目的地所謂小組討論為了體現(xiàn)探究性學習，無探究價值的問題也討論個沒完 ; 書還沒有讀好，卻一會兒唱，一會兒演，一會兒畫，擠占了有效學習時間 ; 媒體演示替代了通過文字感受等。(二 ) 閱讀教學的提速，增容是關(guān)鍵。大幅度增加課堂教學容量使主題學習課堂，在教學模式上、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了根本的變化。 教材內(nèi)容的學習要實現(xiàn)提速，教學必須由繁瑣走向簡單 ; 大量的閱讀內(nèi)容引進課堂，學生的自主閱讀得到了有效保障。例如我在教學美麗的小興安嶺這一課的時候， 沒有對小興安嶺的四季進行詳細的分析，而是抓住有代表性的夏季進行感悟，體會作者的寫作方法。接著總結(jié)了課

9、文的寫作特點。目的就是騰出大量的時間供學生進行拓展閱讀。 課上我拓展了兩篇文章 煙臺的海 和碧水丹山話武夷 ，然后進行了練筆訓練。使學生增加了閱讀量，培養(yǎng)了語文能力。從閱讀教學的量入手來進行語文課堂教學的有效性研究，可能是個很好的切入點。新課標提出，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，第 5頁并分年段對學生課外閱讀的量給出了明確的規(guī)定。主題學習打破了教材的局限，將大量閱讀引入課堂，通過閱讀教學的提速 ( 教材學習 ) 、增容 ( 加大課內(nèi)閱讀量) 來提高語文教學效率：一方面，課堂閱讀量的增加改變了教與學的方式 ; 另一方面，它探索出了提高閱讀教學效率的一條途

10、徑。閱讀教學的重要性，我們并不是沒有認識到。但是我們現(xiàn)在的閱讀教學處在一種兩難境地：一方面認識到了大量閱讀的重要性，但把大量閱讀放在課外 ; 一方面是在現(xiàn)有教學模式上，著眼于技術(shù)層面的改革，如教學模式、教學方法的探索。事實是，課外閱讀難以落實，現(xiàn)有教學模式只在技術(shù)層面進行變革，也難以提高教學效率。主題學習從抓學生的閱讀開始，通過課堂教學擴大學生閱讀量，增加學生的感悟和體驗， 收效比較明顯。 學生不僅閱讀能力、 理解能力提高 ; 與之相關(guān)， 口頭表達能力、 書面表達能力的提高也相當明顯。例如，在王海英老師的名師示范課上，學生課堂上表現(xiàn)出來的理解能力、口頭表達能力讓來聽課的教師驚詫，我想，這就是大

11、量閱讀給學生帶來的比較強的書面表達能力。有人說，教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀的問題，這種說法是有道理的。我們還需要繼續(xù)重視閱讀教學改革，繼續(xù)加強對閱讀教學的研究。(三 ) 簡簡單單教語文很重要。目前，我們的語文課堂教學常常過于繁瑣，因此許多語第 6頁文教育專家呼吁簡簡單單教語文。但是，這種狀況一直沒有大的改觀，挖地三尺挖得冒出火星現(xiàn)象屢見不鮮。不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨新理念，立足于學生的學，立足于學生的長遠發(fā)展來完成課堂教學簡簡單單教語文是主題學習實驗在教這一方面的特點。簡單并不代表沒有，教師的作用體現(xiàn)在狠抓落實，體現(xiàn)在引導、點撥上，新課程所提倡的新理念，以一種不知不覺的方式進入了課堂

12、。講得多，教得多，不代表學生學到的多 ; 教師講得少了，占用的時間少了，只要引導有方，學生的學習更有保證。(四 ) 要重視自學與合作學習的結(jié)合。主題學習實驗中，學生個體的自學與同學之間的合作學習結(jié)合得很好，取得了 1+1 2 的效果。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。重視語文的實踐性，要做到教師精講，給學生盡可能多的實踐機會。教師講得少，學生才能有實踐的機會、自學的時間。 重視學生的實踐、 重視自學， 合作學習成為需要 ; 合作學習開展得好，使自學的效果更有保證。這不僅體現(xiàn)在同學間的互幫互助上，還體現(xiàn)

13、在互相鼓勵、互相督促上。我們看到的合作學習為什么常常是無效勞動 ?大多是因為教學設(shè)計還沒有做到從學生的學出發(fā)，不是帶著需要合作學習的任務合作， 不是在真正需要合作的時候合作，使之流于形式。第 7頁主題學習是一線教師開始實驗的，可以說具有比較強的生命力。首先，它不破壞現(xiàn)有的教材體系，在學好教材內(nèi)容的前提下進行大量閱讀，便于逐步推廣。其次，教學方法不復雜，單元整組設(shè)計、前置性作業(yè)引領(lǐng)這樣的方式，適合全年級教師共同備課，而以學生自主學習為主的課堂，教案、前置性作業(yè)設(shè)計出來后，對教師的課堂駕馭能力要求并不高，有廣泛的適用性。其最大困難可能在于讀物的配備問題。為解決這個問題，學校征求了每一位家長的意見，取得了家長的一致贊同，幫我們解