工程項目教學PMST系統(tǒng)設計與運用_精選

1、 精編范文 工程項目教學PMST系統(tǒng)設計與運用溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。工程項目教學PMST系統(tǒng)設計與運用 本文關鍵詞：工程項目, 教學, 設計, 系統(tǒng), PMST工程項目教學PMST系統(tǒng)設計與運用 本文簡介：摘要:為了提升工程項目管理教學效果, 提升學生的工程項目實踐管理水平, 將PMST系統(tǒng)運用到教學活動中, 首先從常規(guī)教學方式未能滿足課程本質(zhì)要求、傳統(tǒng)教學方式不能夠保障正常的教學需求以及傳統(tǒng)教學方式不能滿足學生的課程需求三個方面闡述了常規(guī)教學的弊端, 并從認真落實課程理論知識準備工作、認真學習PM

2、ST操作系工程項目教學PMST系統(tǒng)設計與運用 本文內(nèi)容：摘要:為了提升工程項目管理教學效果, 提升學生的工程項目實踐管理水平, 將PMST系統(tǒng)運用到教學活動中, 首先從常規(guī)教學方式未能滿足課程本質(zhì)要求、傳統(tǒng)教學方式不能夠保障正常的教學需求以及傳統(tǒng)教學方式不能滿足學生的課程需求三個方面闡述了常規(guī)教學的弊端, 并從認真落實課程理論知識準備工作、認真學習PMST操作系統(tǒng)使用法則、大力提升學生的學習積極性以及利用PMST系統(tǒng)對學生進行考核四個方面闡述了PMST系統(tǒng)在工程項目管理教學中的設計與應用。關鍵詞:工程項目管理;PMST系統(tǒng);設計;運用一、概述工程項目管理課程在建筑類專業(yè)教學計劃中占據(jù)著非常重要

3、的地位, 要求老師和學生都必須認真對待, 工程項目管理課程不僅要求學生熟練掌握課本的理論知識, 能夠靈活運用課本中介紹的技術類知識, 同時結(jié)合實際工程項目管理要求還涉及到法律、管理以及經(jīng)濟等學科領域, 是一門綜合性非常高的學科。另外, 工程項目管理課程在諸多的職稱評比考試中也充當著重要的角色, 像比較常見的建造師職稱考試、項目管理師職稱考試等都需要對工程項目管理課程進行考核。所以, 將PMST系統(tǒng)(工程項目管理沙盤模擬系統(tǒng))運用到工程項目管理創(chuàng)新性教學改革有利于長久的發(fā)展, 也具有非常重要的意義。二、工程項目管理的常規(guī)教學弊端在常規(guī)的工程項目管理教學中, 通常采用以老師在課堂上傳授教學內(nèi)容為主

4、, 學生則坐在教室內(nèi)專心聽講, 以被動的方式接受新知識的學習, 這樣的教學方式對于一些注重理論知識講解、邏輯性強的知識能夠取得較好的成效, 然而對于工程項目管理中內(nèi)容比較抽象, 仍然運用常規(guī)教學方式會產(chǎn)生比較大的弊端。(一)常規(guī)教學方式未能滿足課程本質(zhì)要求工程項目管理課程本身具有非常高的集成性與系統(tǒng)性, 不僅要求掌握項目進度表的策劃、施工技術等實踐性比較高的技能, 同時還需要掌握工程質(zhì)量控制、工程進度管控等管理類的知識, 結(jié)合了工程技術技能與管理知識的綜合性學科。1要求學生在掌握課本知識的同時還必須要有實際的工程管理實踐經(jīng)驗, 常規(guī)的教學方式只能提供理論知識的傳授, 對于培養(yǎng)學生的實踐操作技能

5、相對匱乏。(二)傳統(tǒng)教學方式不能夠保障正常的教學需求工程項目管理教學中學生實踐能力的培養(yǎng)是需要從工程招投標開始一直持續(xù)到工程竣工驗收的一系列程序, 要對工程項目的各個施工階段中經(jīng)濟、管理以及技術等問題進行妥善處置。在傳統(tǒng)的教學方式中, 無論是正常的課堂授課, 還是實驗、實踐課程教學均不能滿足工程項目管理教學要求。(三)傳統(tǒng)教學方式不能滿足學生的課程需求由于工程項目管理課程的特殊性, 結(jié)合了工程技術知識以及管理類知識, 同時還涉及到法律、經(jīng)濟等領域, 知識的整體框架較為零散, 不利于學生的理解與記憶, 學生們都迫切需要將課本的理論知識應用到實際的工程項目管理中, 使這些抽象的知識形象化、具體化,

6、 提高學生對課程知識的理解與掌握, 改變傳統(tǒng)的教學方式是學生們的共同愿望。三、PMST系統(tǒng)在工程項目管理教學中的設計與應用(一)認真落實課程理論知識準備工作工程項目管理課程要注重實踐教學, 不等于將理論知識拋棄, 只有將理論知識和實踐相結(jié)合才能形成完整的知識體系, 實踐是理論知識的客觀體現(xiàn), 學好理論知識也能夠更好的服務于實踐。2在進行PMST系統(tǒng)授課過程中, 要根據(jù)工程項目從開始到結(jié)束期間各個工序的狀況對理論知識教學進行重新規(guī)劃, 加強與經(jīng)濟、法律等其它關聯(lián)學科的相互融合, 提高工程項目管理教學的整體效果, 也為操作PMST系統(tǒng)提供理論保障。(二)認真學習PMST操作系統(tǒng)使用法則在這個環(huán)節(jié)中

7、主要是認真學習PMST操作系統(tǒng)的使用法則, 實現(xiàn)開啟仿真模擬工程項目。在學習PMST沙盤模擬系統(tǒng)時, 首先將學生分成若干個小組, 每組成員5人, 并且負責一個項目的模擬場景, 分別在仿真系統(tǒng)中擔任不同的職責, 并明確各職責在模擬項目中需要完成的任務。緊接著老師向?qū)W生演示PMST系統(tǒng)中軟、硬件的使用規(guī)范, 要重點講解操作系統(tǒng)的參數(shù)設定、操作流程、施工單填寫等知識, 為學生的下一階段項目操作奠定基礎。3(三)大力提升學生的學習積極性在工程項目管理中, 任何事情的發(fā)生既是偶然的也是必然的, PMST系統(tǒng)可以將實際工程項目中出現(xiàn)的問題逐一的顯示出來, 學生可以在對問題的分析與探索中加深對理論知識的理解

8、。在PMST系統(tǒng)中學生對每個問題給予不同的解決方案會得到截然不同的結(jié)果, 是對學生能力考核的直觀顯示, 4在這期間, 老師扮演者引導者的作用, 對學生的操作進行科學指引, 提升學生的學習積極性, 鼓勵學生利用所學知識對問題進行分析、解答。(四)利用PMST系統(tǒng)對學生進行考核每組學生在使用PMST系統(tǒng)進行項目模擬操作時, 由于各組學生對項目問題的解決方案不同會產(chǎn)生差異化的結(jié)果, 該結(jié)果無法通過人工的考核進行判定, 此時需要利用PMST系統(tǒng)對學生進行考核。5為此, 學生在進行模擬實驗時, 需要對施工單據(jù)進行認真填寫, 并將該數(shù)字導入到考核軟件中, 從而對項目模擬中的流程進行評測并計算出工程項目的盈

9、虧狀況。四、結(jié)語將PMST系統(tǒng)運用到工程項目管理課程教學中, 能夠幫助學生將抽象的理論知識內(nèi)容運用到實踐中, 提升學生對理論知識的理解與整合以及對工程項目管理的綜合水平, 對于改變傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀具有重要的意義。參考文獻:1章報論述建筑工程項目管理中的施工現(xiàn)場管理與優(yōu)化措施J江西建材, 20_(23):263+2652尹貽林, 徐志超工程項目中信任、合作與項目管理績效的關系基于關系治理視角J北京理工大學學報(社會科學版), 20_, 16(06):41-513劉成基于BIM的工程項目管理沙盤模擬實踐教學研究J實驗室研究與探索, 20_, 31(10):433-4374戴曉燕工程項目管理沙盤模擬在工程管理專業(yè)實踐教學中的應用J實驗技術與管理, 20_, 28(12):162-164+1685毛志兵, 崔惠欽, 楊富春建筑企業(yè)和工程項目管理信息系統(tǒng)的研究開發(fā)和應用