優(yōu)秀帶教教學(xué)總結(jié)

1、優(yōu)秀帶教教學(xué)總結(jié)篇一：優(yōu)秀帶教總結(jié)臨床實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的深化和延續(xù)，是理論到實(shí)踐的必經(jīng)之路，也是學(xué)生向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床前的一個(gè)重要階段，是專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵，也是醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。身為臨床帶教老師深知其任重而道遠(yuǎn)。作為一名臨床帶教老師，我必須扮演好兩個(gè)角色，首先是一名合格的婦產(chǎn)科醫(yī)生。在思想上以“患者為中心，全心全意為人民服務(wù)”為宗旨，遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退，把病人的安全放在第一位，視病人如親人。工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，熟練掌握婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病的診治，嚴(yán)格操作規(guī)程，做到一絲不茍。努力學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的最新技術(shù)，關(guān)注醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展新動(dòng)向，積極在我院率先開展

2、了腹腔鏡手術(shù)及宮腔鏡手術(shù)。在診療過(guò)程中做到合理檢查、合理收費(fèi)，從不收受紅包等。作為一名帶教老師，首先必須有以身作則，為人師表的教育精神。當(dāng)實(shí)習(xí)生到科室的第一天起就要求其牢固樹立“以病人為中心”的理念，要求認(rèn)真的完成本職工作。在帶教過(guò)程中從最基礎(chǔ)的入手，從一點(diǎn)一滴做起，積極培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的動(dòng)手能力，做到放手不放眼，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何有效的和患者溝通，注意醫(yī)療安全。另外還注意因材施教，我們面對(duì)的是不同層次的實(shí)習(xí)學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)理論、動(dòng)手能力強(qiáng)、接受能力快的學(xué)生，給予加強(qiáng)新理論、新技術(shù)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)水平能進(jìn)一步向深度和廣度發(fā)展。得到了學(xué)生及領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。作為婦產(chǎn)科教研室的教學(xué)秘書，嚴(yán)格做好實(shí)

3、習(xí)生的考勤工作，積極收集典型病例給學(xué)生示教，組織學(xué)生參加危重病人搶救。每周組織一次小講座，思想?yún)R報(bào)專題每月組織2次教學(xué)查房及病例討論。讓學(xué)生積極的參與到診療活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生技能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力發(fā)展。積極與學(xué)生交流、溝通，收集學(xué)生的意見，對(duì)現(xiàn)存或潛在的帶教問題進(jìn)行分析和總結(jié)，并反饋給各個(gè)帶教老師，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)過(guò)程中積極探索，并把自己的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在20XX年全國(guó)中西醫(yī)結(jié)合臨床教育會(huì)議上匯報(bào)交流。在來(lái)年的帶教工作中，我將總結(jié)不足，積極探索，更加圓滿的完成實(shí)習(xí)帶教任務(wù)，認(rèn)真做到傳幫帶，為醫(yī)療事業(yè)注入新鮮優(yōu)質(zhì)的血液，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。篇二：骨干教師帶教總結(jié)20XX學(xué)年度帶教總結(jié)楊

4、永萍時(shí)光荏苒，歲月飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我被確認(rèn)為區(qū)級(jí)骨干教師已經(jīng)有一年的時(shí)間了，在這段的時(shí)間里，自已懷著一顆努力進(jìn)取，謙虛上進(jìn)的心，按照自己制定的發(fā)展計(jì)劃，腳踏實(shí)地地做好每項(xiàng)工作，下面，我就把這段時(shí)間所取得的經(jīng)驗(yàn)做如下總結(jié)。一、加強(qiáng)師德，嚴(yán)于律己，發(fā)揮骨干教師的表率作用半年來(lái)，自已努力學(xué)習(xí)政治理論，科學(xué)發(fā)展觀理論，并將所學(xué)理論付諸實(shí)踐。工作上高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，踏踏實(shí)實(shí)。嚴(yán)格自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，密切協(xié)作，任勞任怨，處處起模范帶頭作用。二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勤于反思，努力提升自己的業(yè)務(wù)能力。一直以來(lái)，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站自已十分注重給自已全方位充電。不斷加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的

5、學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)，提升自已的業(yè)務(wù)能力。認(rèn)真閱讀了許多關(guān)于課堂教學(xué)的名師課例和教學(xué)隨筆。在閱讀和分析的過(guò)程中，我學(xué)到了很多教學(xué)方法，受到了莫大啟發(fā)。讓我系統(tǒng)了解了當(dāng)前課改的背景、現(xiàn)狀、問題、困惑等，增強(qiáng)了緊迫感與危機(jī)感。更可以說(shuō)是大開眼界，所學(xué)甚多，受益匪淺。及時(shí)撰寫了相關(guān)的心得與反思，與全體任課教師一道交流探討，積累了許多有價(jià)值的教學(xué)材料，通過(guò)理論研修，提升了自已的理論功底。三、發(fā)揮輻射、帶頭作用，幫助被帶教教師共同進(jìn)步。作為帶教教師的我，經(jīng)常和被帶教師彭珊珊聯(lián)系，深入其課堂聽課，就課堂當(dāng)中的問題和教學(xué)中的困惑進(jìn)行探討，尤其在學(xué)校教研課活動(dòng)之后，與他們進(jìn)行傾心交流；經(jīng)常座談，交換教

6、學(xué)感受和最新的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)。使我校教師的聽課、評(píng)課得到實(shí)惠，真正達(dá)到了共同交流，共同進(jìn)步的效果。上學(xué)期彭珊珊老師承擔(dān)了一節(jié)語(yǔ)文教研課，備課前，我?guī)退齻儾殚喆罅康南嚓P(guān)資料，提供優(yōu)秀的課例課件；備課時(shí)，我都耐心地指導(dǎo)她們分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如何發(fā)揮電教媒體優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，如何利用學(xué)科整合，如何指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料等等，悉心地與她們一起討論交流整節(jié)課的每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；在說(shuō)課過(guò)程中，我就一些細(xì)節(jié)性問題及時(shí)提出改進(jìn)意見；在試講的過(guò)程我發(fā)現(xiàn)這位教師都非常虛心好學(xué)，有著良好的素質(zhì)和悟性。課后與她們交換了想法，在交流和探討過(guò)程有了很明顯的進(jìn)步，教研課都收到

7、了意想不到的最佳效果?？傊谶@半年的骨干教師生涯中，我體會(huì)很深，收獲很大，是學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)給我成長(zhǎng)提供了廣闊的平臺(tái)與幫助，我將繼續(xù)努力工作，發(fā)揮自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。無(wú)愧于骨干教師的神圣使命。20XX年12月篇三：帶教總結(jié)神經(jīng)外科護(hù)理教學(xué)總結(jié)20XX年，在護(hù)士長(zhǎng)指導(dǎo)，各帶教老師努力下,我科能按計(jì)劃完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。使實(shí)習(xí)生均能順利通過(guò)實(shí)習(xí)并學(xué)有所成。我科基本上采用一對(duì)一的教學(xué)方式，有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)。帶教老師相對(duì)固定，選擇操作能力和理論知識(shí)都較扎實(shí)，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好，慎獨(dú)能力強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)積極有條理，表達(dá)能力好，性格開朗活潑合作精神佳的護(hù)士為帶教老師。帶教老師按計(jì)劃安排實(shí)習(xí)生進(jìn)行操作示范，每周?？?/p>

8、理論小課，并講述護(hù)士應(yīng)具備的禮儀素質(zhì)和溝通能力，XX護(hù)理程序的臨床運(yùn)用。及時(shí)解決實(shí)習(xí)生和老師之間存在的問題。最后一周通過(guò)多種形式對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行理論與操作考核，鞏固護(hù)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力，采用多種形式進(jìn)行護(hù)理查房，培養(yǎng)護(hù)生的觀察表達(dá)總結(jié)能力，出科召開開實(shí)習(xí)生座談會(huì)，發(fā)放滿意度調(diào)查表并邀請(qǐng)護(hù)士長(zhǎng)參加，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，提高全科教學(xué)質(zhì)量?？v觀20XX年，臨床帶教方面存在以下問題： 一、實(shí)習(xí)生方面：個(gè)別實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，基礎(chǔ)理論知識(shí)差，工作不主動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，表現(xiàn)為拈輕怕重，或說(shuō)得多做得少，不接受老師善意的批評(píng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。二、帶教老師方面：我科現(xiàn)任帶教

9、年資偏輕，?？谱o(hù)士少，專科理論知識(shí)方面尚欠缺，個(gè)別非專職老師有時(shí)欠熱情，與學(xué)生溝通少，態(tài)度生硬，批評(píng)學(xué)生不講究技巧。非帶教老師.在工作中少給學(xué)生鼓勵(lì)。三、科室方面：神經(jīng)外科護(hù)理工作具有以下特點(diǎn)一是一級(jí)護(hù)理病人、危重病人多,護(hù)理工作量大.范文寫作二是患者病情復(fù)雜,病情變化快,護(hù)理技術(shù)要求高;三是病程長(zhǎng),患者及家屬容易產(chǎn)生情緒焦慮,對(duì)服務(wù)質(zhì)量要求高,易引發(fā)糾紛。工作繁忙，危重病人多，護(hù)理操作多，以致上班時(shí)間老師沒有太多時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)溝通，以上因素使極少部分學(xué)生覺得神經(jīng)外科工作壓力大,老師不會(huì)關(guān)心人，病人難以溝通。針對(duì)以上問題，我科結(jié)合神經(jīng)外科工作特點(diǎn)制定20XX年的帶教工作計(jì)劃如下.一.加強(qiáng)帶教老

10、師及全科護(hù)士的專科知識(shí)培訓(xùn)，人文素質(zhì)及溝通能力的培養(yǎng)，讓我科護(hù)士整體素質(zhì)得到提高，為護(hù)生樹立好的榜樣，在工作中以身作則，以達(dá)到師生共同提高的目的。二.正確引導(dǎo)、提高(于: 在點(diǎn) 網(wǎng):)實(shí)習(xí)生的各種能力是臨床帶教的首要任務(wù)。1.制定神經(jīng)外科實(shí)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)醫(yī)院總實(shí)習(xí)計(jì)劃安排,結(jié)合神經(jīng)外科護(hù)理工作的特點(diǎn),實(shí)行一對(duì)一帶教。實(shí)習(xí)帶教的時(shí)間一般為4周,具體安排如下:第1周主要看,少動(dòng)手。熟悉病區(qū)?？谱o(hù)理要點(diǎn)、各班次工作職責(zé)和任務(wù);第2周動(dòng)手、動(dòng)口。以基礎(chǔ)性操作為主,如輸液、注射,體溫的測(cè)量、繪制,基礎(chǔ)護(hù)理、生活護(hù)理、病房巡視等;第3周開始進(jìn)行專科操作、專科知識(shí)、具體病歷講解;第4周,總結(jié)前3周所學(xué),進(jìn)行出

11、科綜合考試(基護(hù)操作、?？撇僮?、?？评碚撝R(shí))。制定神經(jīng)外科實(shí)習(xí)手冊(cè),包括病區(qū)工作程序、工作流程、各班職責(zé)、重點(diǎn)護(hù)理操作內(nèi)容、常見疾病護(hù)理要點(diǎn)等內(nèi)容。2.制定學(xué)生個(gè)性化實(shí)習(xí)計(jì)劃帶教老師與實(shí)習(xí)學(xué)生共同完成學(xué)生個(gè)性化實(shí)習(xí)計(jì)劃。具體流程分2個(gè)階段。第1階段,入科介紹和入科評(píng)估。學(xué)生入科當(dāng)天,由帶教組長(zhǎng)做入科介紹,重點(diǎn)介紹科室的專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)習(xí)要領(lǐng)及實(shí)習(xí)中可能涉及的各類事項(xiàng),如環(huán)境介紹、物品放置、實(shí)習(xí)紀(jì)律、查房制度、治療操作規(guī)程、家屬接待制度、出科考試時(shí)間及形式、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育等。將神經(jīng)外科實(shí)習(xí)計(jì)劃及實(shí)習(xí)手冊(cè)交給學(xué)生學(xué)習(xí)并給學(xué)生指定帶教老師。帶教老師通過(guò)與學(xué)生交流對(duì)學(xué)生的入科情況進(jìn)行評(píng)估;第2階段,制定學(xué)

12、生個(gè)性化實(shí)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生入科情況帶教老師與學(xué)生討論,制定個(gè)性化的實(shí)習(xí)計(jì)劃及階段目標(biāo)。制定計(jì)劃時(shí),要注重學(xué)生的不同層次需求。3.實(shí)施帶教計(jì)劃按計(jì)劃分階段開展實(shí)習(xí)帶教工作,每階段完成后即進(jìn)行階段評(píng)價(jià)及反饋,不斷評(píng)估實(shí)習(xí)效果及計(jì)劃進(jìn)展情況,向?qū)嵙?xí)生反饋信息,隨時(shí)調(diào)整方法,同時(shí)修訂下階段計(jì)劃及目標(biāo),以促進(jìn)帶教計(jì)劃的順利完成。1)實(shí)習(xí)初期的實(shí)習(xí)生應(yīng)加強(qiáng)信心的培養(yǎng)。學(xué)生初來(lái)我科時(shí),看見昏迷、氣管切開術(shù)后、躁動(dòng)等患者普遍會(huì)感到害怕,這時(shí),帶教老師應(yīng)多鼓勵(lì),在旁細(xì)心指導(dǎo)操作,增強(qiáng)其信心。如氣管切開、氣管套管內(nèi)吸痰技術(shù),由于神經(jīng)外科患者大多是昏迷患者、咳嗽無(wú)力不能自主排痰,為了防止肺部并發(fā)癥必須行氣管切開吸痰

13、,對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)這是操作難點(diǎn),帶教老師要細(xì)心地示范并指導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng),解除實(shí)習(xí)生的畏難情緒。2)實(shí)習(xí)中期的實(shí)習(xí)生應(yīng)加強(qiáng)臨床動(dòng)手能力及思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練,使實(shí)習(xí)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作,打好為患者服務(wù)的基礎(chǔ)。當(dāng)遇到緊急事件,叮囑實(shí)習(xí)生注意觀察帶教老師的處理細(xì)節(jié),并就事件的相關(guān)知識(shí)向?qū)W生提問。如病人癲癇發(fā)作,病情處理后,可以向?qū)W生提問,為何要予病人吸氧,抗癲癇藥有哪些,服藥的注意事項(xiàng),癲癇發(fā)作時(shí)如何防止病人意外受傷,觀察要點(diǎn)是什么等。引導(dǎo)實(shí)習(xí)生思考當(dāng)自己遇到類似情況時(shí)應(yīng)如何處理,鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問,結(jié)合事件給予解答。3)實(shí)習(xí)后期的實(shí)習(xí)生應(yīng)注重個(gè)人工作能力的培養(yǎng)。適時(shí)的給學(xué)生獨(dú)立解決

14、問題的空間,增加獨(dú)立思考應(yīng)對(duì)問題的能力,讓學(xué)生能獨(dú)立應(yīng)對(duì)日常的護(hù)理工作,老師對(duì)護(hù)生工作方法、工作安排的合理性及疑難問題予以指導(dǎo)。如對(duì)患者進(jìn)行健康宣教、對(duì)患者及家屬疑問的解釋、儀器報(bào)警等情況的處理時(shí),可根據(jù)學(xué)生的工作能力,給學(xué)生獨(dú)立應(yīng)對(duì)的機(jī)會(huì),老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)予以評(píng)價(jià)指導(dǎo)。4)培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的道德素質(zhì).臨床帶教看似簡(jiǎn)單,但蘊(yùn)含著深刻的意義。神經(jīng)外科護(hù)理工作量大,對(duì)護(hù)士的協(xié)作精神要求也比較高,在帶教過(guò)程中,我科帶教老師以身作則,以實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生,加強(qiáng)實(shí)習(xí)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、慎獨(dú)等職業(yè)精神的培養(yǎng)。通過(guò)常規(guī)化和個(gè)性化結(jié)合的帶教,給學(xué)生們更好的發(fā)展空間,使她們成長(zhǎng)為優(yōu)秀的護(hù)士。5)出科前雙向反饋，總結(jié)提高。由帶教老師對(duì)護(hù)生綜合考核.考核包括2個(gè)方面，一方面是實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識(shí)水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面；另一方面是出科考試，包括理論知識(shí)考試和技術(shù)操作考試，以此來(lái)檢驗(yàn)護(hù)生在這一段時(shí)期的實(shí)習(xí)效果