異分母分數(shù)加減法教學設(shè)計課題

1、實用標準文案 文檔大全 異分母分數(shù)加減法教學案例 人教版小學數(shù)學五年級下冊 一課時 河北省唐山市豐南區(qū)黑沿子小學 高秋來實用標準文案 文檔大全 異分母分數(shù)加減法教學案例 教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學五年級下冊第110頁、111頁例1。 教學目標： 1、理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算。 2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，進一步培養(yǎng)學生自覺驗算的良好習慣。 3、讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。 教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算方法。 教學難點：理解異分母分數(shù)加減法為什么先通分的道理。 教學準備

2、：課件、口算卡片 學情分析：學生對分數(shù)的意義理解比較透徹，對同分母加減法的運算有了一定基礎(chǔ)。 教學過程： 一、復(fù)習鋪墊。 1、出示卡片口算 4/5-2/5= 3/4-1/4= 2/7+3/7= 8/9+2/9= 16/18-15/18= 2、說一說同分母分數(shù)加、減法的計算法則。（板書同分母分數(shù)加、減法的計算法則） 實用標準文案 文檔大全 3、為什么計算同分母分數(shù)加減法可以分母不變，只把分子相加減？（因為分母相同，也就是分數(shù)單位相同，單位相同的數(shù)可以直接相加減。） 二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。 1、根據(jù)情境提問題并列式。 向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把

3、垃圾分類處理的環(huán)保教育。 用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？ 根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？ （2）危險垃圾多還是食物殘渣多？多多少？ 引導(dǎo)并指名學生列式： 1/4+3/10 3/10-3/20 （板書算式） 2、比較不同，導(dǎo)入新課 教師：黑板上這兩道題，同學們能直接算出結(jié)果嗎？（不能）剛才那些題你們算得特別快，為什么這兩道不行呢？它們有什么區(qū)別嗎？（指名回答） 教師：是的，像黑板上這樣，由不同分母分數(shù)組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分數(shù)加減法的計算方法不同。這一節(jié)課我們就來

4、研究異分母分數(shù)加減法的計算。（板書課題：異分母分數(shù)加減法） 實用標準文案 文檔大全 三、 新課 例1（1）1/4+3/10 1、理解分母不同，不能直接相加 教師：我們先看第一道加法題：1/4+3/10 ，為什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分數(shù)單位就不同，就不能相加） 看扇形圖加深理解。圖片出示： 教師：我們再從圖上看一下，用兩個大小相同的圓表示單位1，根據(jù)分數(shù)的意義，涂色的部分分別表示1/4和3/10。1/4的分數(shù)單位是1/4，用這樣的一個大扇形表示，3/10的分數(shù)單位是1/10，用這樣的一個小扇形表示，它們的大小不同。1/4+3/10就是用一個大扇形加上三個小扇形

5、，能直接相加嗎？所以，1/4+3/10因為分母不同，也就是分數(shù)單位不同，不能直接相加。 2、引導(dǎo)學生合作交流 教師：只要解決了什么問題，1/4和3/10就可以直接相加了？（轉(zhuǎn)化成分母相同的分數(shù)） 用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢？同學們能用學過的知識解決嗎? 你們可以先自己想一想，然后再和小組同學一起討論研究。 學生分組討論、試算，教師巡視指導(dǎo)。 3、集體交流 教師：都研究的差不多了，我們一起交流一下。哪個小組同學愿意到前邊談?wù)勀銈兊南敕ǎ?實用標準文案 文檔大全 各小組介紹各自的計算和思考過程，引導(dǎo)學生比較評價，選出最好的方法。 板書：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 4、課件演示 教師

6、：為了加深理解，我們再從圖上看一看1/4+3/10的過程。課件出示： 教師：1/4和3/10因為分母(不同).也就是分數(shù)單位不同，不能直接相加，所以同學們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分數(shù)5/20和6/20。這樣分數(shù)單位就相同了，都是1/20。你看表示1/4和3/10的兩個圖形都變成了由許多個大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。 例1（2） 3/10-3/20 1、 引導(dǎo)學生用剛才探索出來的方法，計算3/10-3/20。請一名學生板演，其余學生在練習本上試算。 2、請板演的學生說說是怎樣計算這道題的。 總結(jié)計算方法 1、教師：我們已經(jīng)計算出兩道異分母分數(shù)加減法的題了，你們考

7、慮過沒有，我們計算這類題的關(guān)鍵是什么呢？（通分）結(jié)合以上的計算，同學們能試著總結(jié)出異分母分數(shù)的計算方法嗎？可以跟同桌交流一下。 實用標準文案 文檔大全 2、指名學生回答，教師把這個計算方法寫在黑板上。（板書：先通分，再按同分母分數(shù)加減法的方法計算）齊讀一遍。 、閱讀課本 教師：今天我們所學的是課本110頁和111頁的內(nèi)容，請同學們打開書，自由閱讀一下這兩頁，再回顧反思一下新知識，如果有什么疑問還可以提出來和大家交流。 四、鞏固練習 1、計算1/3+5/6= 5/8-5/10= （黑板） 教師：剛才我們通過研究黑板上的2道例題，總結(jié)出了異分母分數(shù)加減法的計算方法。按照這個計算方法同學們能把這兩道

8、題又對又快的算出來嗎？ 集體訂正。請學生講一講算法。 提醒注意：結(jié)果能約分的要約分成最簡分數(shù)，結(jié)果是假分數(shù)要化成帶分數(shù)。 2、驗算2/3-4/9=2/9 ( ) 3/5+2/7=5/12 ( ) 教師：小明也運用今天學的新知識計算了兩道題（課件出示），但他沒有檢查就跑出去踢球了，他計算得正確嗎？同學們能幫他驗算一下嗎？在練習本上寫出驗算過程。 實用標準文案 文檔大全 交流驗算方法和結(jié)果。引導(dǎo)學生體會分數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法的驗算方法相同，一定要養(yǎng)成自覺檢驗的良好習慣。 3、解決實際問題： 教師：下面我們用新知識解決一個生活中的問題。 張爺爺家后園有一塊菜地，種豆角用了總面積的3/8,種

9、黃瓜用了總面積的1/2。根據(jù)以上信息你能提出什么數(shù)學問題，能自己解答出來嗎？ 請學生把提出的問題和解答的過程寫在練習本上。 集體交流展示。 五、總結(jié) 這節(jié)課我們學習了異分母分數(shù)加減法，同學們通過積極探索和互相的合作交流，自己找到了計算的方法，并解決了許多相關(guān)的問題，都非常不錯。老師希望同學們能靈活運用這些知識，在生活中解決更多的問題。 板書設(shè)計： 異分母分數(shù)加、減法， 先通分，再按同分母分數(shù)加、減法的方法計算, 分母不變，只把分子相加、減 。 例：（1） 1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 （2） 3/10-3/20=6/20-3/20=3/20 實用標準文案 文檔大全 人教版五

10、年級下冊異分母分數(shù)加減法教學反思 異分母分數(shù)加減法是人教版新課標小學數(shù)學五年級下冊第五單元分數(shù)的加法和減法的第二課時。是在學習完第一課時的同分母分數(shù)加減法之后的教學內(nèi)容，所以在教學過程中，我抓住兩部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，緊緊圍繞分數(shù)的意義展開教學。下面是我對異分母分數(shù)加減法的教學反思。 異分母分數(shù)加減法這節(jié)課的重點是學生對算理的理解，掌握異分母分數(shù)的加法和減法的計算方法。完成這節(jié)課的教學后，我覺得有幾個方面值得在以后的教學中引起重視。 1、在“知識回顧”環(huán)節(jié)，要讓學生明確同分母分數(shù)加減法的算理。 上節(jié)課的教學重點是分數(shù)的意義，這是我們學習異分母分數(shù)加減法這個課時的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。所以，在“同分母分數(shù)加減法”的教學中必須要求學生充分理解同分母分數(shù)加減法的算理與計算方法。 2、在異分母分數(shù)加減法的教學中不要停留在學生學習的自然狀態(tài)。 教師作為學習的組織者，應(yīng)把教學內(nèi)容提高到更高一層次，讓學生從自然狀態(tài)，進入到有序、有規(guī)律、有數(shù)學思維的狀態(tài)。如：在學生討論并研究完異分母分數(shù)加法的算理后，教師要及時引導(dǎo)學生明確每一步與前面知識之間的聯(lián)系。 3、引導(dǎo)學生明確每一步的任務(wù)。 通過觀察與討論是學生明確異分母分數(shù)加法在計算中遇到的