家庭教育課之不同年齡段個體的家庭教育.ppt

1、不同年齡階段個體的家庭教育,主要內(nèi)容,胎教與優(yōu)生（略） 嬰幼兒期家庭教育（略） 兒童期家庭教育 青少年期家庭教育 家庭教育案例研討,一 兒童期家庭教育,一）兒童期身心發(fā)展的主要特點 （二）兒童期家庭教育策略,一）兒童期身心發(fā)展的主要特點,1 身體發(fā)育遲緩 2 認識能力逐步提高 3 情緒較為平靜 4 小集團的交往方式,弗洛伊德,口唇期（01） 肛門期（13） 性蕾期（35） 潛伏期（512） 這一時期利比多出于休眠狀態(tài)。兒童的注意中心轉(zhuǎn)移到環(huán)境中的其他事物上去，如學習、體育、歌舞、藝術(shù)、游戲等。兒童白天的活動主要在學校，他們的興趣主要在同伴而不在雙親,皮亞杰,具體運算階段（712歲） 具體運算階

2、段是在前運算階段建立的大量的表象圖式基礎(chǔ)上形成的。這時，兒童的智慧活動具有了守恒性和可逆性，掌握了空間關(guān)系、分類、排序等邏輯運算能力，但是仍離不開具體事實的支持，能在具體的和觀察過的事物中進行邏輯推理，而不能把邏輯運算擴張到抽象概念之中。在純粹語言敘述的情況下，進行邏輯推理就會感到困惑,第一階段：前道德階段。45歲以前。行為受結(jié)果支配，不能對行為進行一定的判斷。 第二階段：他律道德階段。4、58、9歲。遵守規(guī)范，重視后果，不考慮意向。故可稱之為道德現(xiàn)實主義。 第三階段：自律道德階段。9、10歲以后。不再盲目服從權(quán)威，認識到道德規(guī)范的相對性，開始注意內(nèi)心體驗和動機的重要性，知道同樣的行為，是對是

3、錯，除了結(jié)果之外，還要看行為的動機。稱為道德相對主義。 小學階段：第二向第三階段過度,艾里克森,勤奮對自卑（512） 兒童在這一階段最重要的是“體驗從穩(wěn)定的注意和孜孜不倦的勤奮來完成工作的樂趣。”兒童可以從中產(chǎn)生勤奮感，滿懷信心地在社會尋找工作；如果兒童不能發(fā)展這種勤奮，使他們對自己能夠成為一個對社會有用的人缺乏信心，那么就會產(chǎn)生自卑感,自信心的培養(yǎng),二）兒童期家庭教育策略,1 合理安排家庭生活作息時間，保證兒童正常順利地學習 睡眠 課外作業(yè)時間,2 培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，正確對待孩子的學習成績 為孩子安排符合科學要求的學習位置 激發(fā)孩子的學習興趣 教給孩子正確的學習方法 啟發(fā)孩子學會獨立思

4、考 正確對待孩子的成績,自主學習,學習如同跳舞，有節(jié)拍的，課堂聽講，課下作業(yè)、課外閱讀等，跟錯了節(jié)拍，常常會陷入混亂無序、努力卻無果的狀態(tài)。 跟上節(jié)拍，體會學習旋律的美妙,修煉學習的智慧 善于學習，具有學習智慧的人，能夠?qū)ψ约鹤鳛橐幻麑W習者的優(yōu)勢、學習任務(wù)的特點、學習過程的規(guī)律和策略有準確的認識。 知己知彼,了解自己的學習習慣及方法 了解學習風格 多元智能 目標管理 時間管理 記憶策略 理解策略 學習動機激發(fā) 學習歸因訓練 學習意志培養(yǎng) 學習環(huán)境營造與學習資源利用 應(yīng)考策略,學習動機（學習優(yōu)勢、學習風格 、自我 效能、積極歸因） 學習方法（時間管理、目標管理、記憶、 理解、資源利用、考試策略,

5、常見問題： 學習的專注力：游戲活動訓練、可視化管理、 定時器 習慣的養(yǎng)成：規(guī)律、有序 自控力： 網(wǎng)絡(luò)（社交功能）、增加網(wǎng)絡(luò)以外的活動 學與玩的平衡：文體愛好,3 注重孩子良好生活習慣的培養(yǎng),4 提升自信,自我價值是一個人力量的源泉 悅納自我 指自己對自己的接納,認可和贊許,表現(xiàn)了自 己對自己的尊重,信任和友善。 發(fā)展健全自我的核心和關(guān)鍵 自我接納是自信的起點,心理營養(yǎng)元素： 尊重、接納、理解、欣賞、肯定、支持、鼓勵,做事的能力 從容易的事情做起，積累成功的經(jīng)驗，體驗成功的感受，提高自信心 練習練習再練習 在學習中、生活中培養(yǎng)孩子 做事的態(tài)度與能力,多做 做到 做到并被認可,勤奮與自卑,幫孩子們

6、發(fā)展他們的興趣和能力,哈佛女孩劉亦婷,小學階段：塑造靈魂訓練技能 培養(yǎng)交流習慣，打開心靈門窗 培養(yǎng)學習習慣，訓練獨立作業(yè),尊重學習時間的習慣 積極休息的習慣 獨立作業(yè)的習慣 使用權(quán)威性工具書的習慣 正視錯誤的習慣 保護視力的習慣,立場堅定，態(tài)度緩和。 不要很多問題同時抓，應(yīng)該一個階 段主要只解決一個問題,以平等的態(tài)度和孩子打交道 用對待同事的方式和孩子談話 要求孩子用對待學校老師的方式和父母談話 耐心等待“同事”轉(zhuǎn)化為知心朋友 “有限滿足”、“抓大放小”、盡量“放權(quán)” 提前輸入信息，多打預防針,影視文藝作品，是生活的哈哈鏡， 只能作消遣，不能當成人生的教科書,一）青少年期身心發(fā)展的主要特點,1

7、 生理發(fā)展變化 身體外形劇變 生理機能，特別是腦和神經(jīng)的變化 性器官與性功能的成熟 青春期,2 認知發(fā)展 整個青少年階段，抽象邏輯思維處于優(yōu)勢地位 辯證思維發(fā)展 思維品質(zhì)的矛盾表現(xiàn),3 社會性發(fā)展 自我意識增強 獨立意識增強 情緒不穩(wěn)定 人際交往中心轉(zhuǎn)為同齡朋友 4 道德品質(zhì)的發(fā)展,皮亞杰,形式運算階段（1215歲） 兒童擺脫了具體內(nèi)容的約束，可以通過假設(shè)推理來解答問題。這個階段也是兒童開始掌握理論的時期。擺脫了具體事物的束縛，興趣開始向未來發(fā)展，開始具有遠大理想。 第三階段：自律道德階段。9、10歲以后。不再盲目服從權(quán)威，認識到道德規(guī)范的相對性，開始注意內(nèi)心體驗和動機的重要性，知道同樣的行為

8、，是對是錯，除了結(jié)果之外，還要看行為的動機。稱為道德相對主義,艾里克森,同一性對角色混亂（1220） 這一階段兒童必須思考所有他已掌握的信息，包括對自己和社會的信息，為自己確定生活的策略。如果對自己的形象、生活策略有了統(tǒng)一的看法，兒童就獲得自我同一性，標志著兒童期的結(jié)束和成年期的開始。如果不能獲得同一性，就會產(chǎn)生角色混亂和消極同一性,自我同一性的建立 自我內(nèi)在的一致性與連續(xù)性,我想使自己成為什么樣的人？ 一種知道自己去什么地方的感覺 我到底需要什么？想要什么？ 我是誰？我從哪里來？我將我何處去,我這么多年以來也一直在尋找一個適合我自己的一條道路。 去年我在一次出差的途中，我就突然，也不是突然，

9、是因為某種積淀，在一個點上我突然清晰地認識到了，做了一個決定，我尋找到了我一個人生方向。我覺得對于一個人來講，至少對我來講，能夠在我40歲的時候找到一件我真正愿意做一輩子的事情，我愿意做終身的一個事業(yè)，我想對我來說就是最有意義的 。 -李亞鵬,在人類生存的叢林中，沒有同一感就沒有生存感。 -艾里克森,二）青少年期家庭教育策略,1 關(guān)于自我意識 2 親子溝通 3 關(guān)于戀愛 4 家庭性教育,1 關(guān)于自我意識,發(fā)展獨立性 幫助孩子們具有更寬廣的視野,多大程度尊重孩子？ 多大程度支持孩子,2 有效溝通,歌曲：媽媽的嘮叨,溝通原則： 盡量的尊重對方、理解對方 先共鳴（肯定），后行動（意見與建議） 關(guān)心，

10、陪伴，理解，接納，信任 不以愛的名義壓迫,可操作性： 通過家庭會議的形式，解決家庭問題 采取選擇式家庭教育方式 明確家庭責任,3 關(guān)于戀愛,哪個少年不善鐘情， 哪個少女不善懷春。 歌德 初戀的感覺自古就有， 卻永遠是新鮮的。 海涅,傾慕是青少年成長過程中對異性的一種美好的情感體驗，朦朧、神秘，它可以升華一個人的情感。 戀愛則是將對異性的傾慕化為行動，具體地去追求一個異性目標，領(lǐng)受其中的苦與樂,家長與教師應(yīng)明白除學業(yè)之外，學會與異性進行交往是青少年一項重要的社會目標。不應(yīng)談“性”色變，更不能見到異性交往就簡單歸為“早戀”。 理解并尊重青少年純潔的情感，引導他們將這份美好的情感升華為提高人格修養(yǎng)、

11、不斷自我發(fā)展和自我完善的動力,尊重孩子的秘密，不要輕易揭穿“它” 扮演家長和朋友的角色 關(guān)注孩子的心理活動，但不要輕易主動參與其心理活動,4 家庭性教育,我從哪里來？ 自制性教育1分鐘短片,性意識的潛伏期（10歲以前的童年期） “青梅竹馬，兩小無猜” 兩性疏遠期（1012歲） “冷戰(zhàn)期” 性意識初步形成的愛慕期（1217歲） 渴望與異性交往，對異性產(chǎn)生了愛慕的情感。但由于沒有與異性交往的經(jīng)驗，做法不得體,為了真愛去等待 中學生性問題訪談實錄： 藏在書包里的玫瑰,16位中學生 這是一個事實 發(fā)生性關(guān)系的學生中，半數(shù)以上是師生公認的好學生； 發(fā)生性關(guān)系的學生中，1/3來自重點中學甚至是名聲顯赫的學校； 他們初次發(fā)生性行為時100%不用安全套； 他們有過性行為的事實，父母與教師100%不知道； 他們對學校與家庭的性教育100%不滿意,性教育首先是一種態(tài)度,性能量釋放方式,藝術(shù)