校本教研方案

1、一、校本教研實施方案教研主題做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想 校本教研以促動每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以實施新課程方案過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織。目標(biāo)定位 校本教研以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多方面問題，促動教師的成長和學(xué)校的發(fā)展。通過校本教研把教師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)新者,使學(xué)校成為一個促動教師持續(xù)成長與提升的學(xué)習(xí)化共同體,持續(xù)提升教師的教學(xué)專業(yè)水平和校本課

2、程建設(shè)與管理水平。教研形式 以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，倡導(dǎo)開放式教研活動、促動式教研活動、學(xué)科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。教研方式 問題計劃反思校本教研策略1.學(xué)習(xí)研究新課程的教育理念，深刻理解精神實質(zhì)。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式。3.提升課程資源開發(fā)的水平。二、校本教研活動安排（時間、內(nèi)容、參研對象）時間（起止時間）研究內(nèi)容參研對象備 注8.319.11制定校本教研計劃全校數(shù)學(xué)教師9.149.18實行相關(guān)的教學(xué)理論學(xué)習(xí)全校數(shù)學(xué)教師9.219.25觀看光碟，學(xué)習(xí)資料，形成模式思路。全校數(shù)學(xué)教師9.289.30做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活

3、動第一輪研討。全校數(shù)學(xué)教師10.810.16做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動第一輪研討。全校數(shù)學(xué)教師10.1910.23做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動第二輪研討。全校數(shù)學(xué)教師10.2610.30做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動第二輪研討。全校數(shù)學(xué)教師11.211.6做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動第三輪研討。全校數(shù)學(xué)教師11.911.13做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動第三輪研討。全校數(shù)學(xué)教師11.1611.20做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動第四輪研討。全校數(shù)學(xué)教師11.2311.27做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生

4、盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動第四輪研討。全校數(shù)學(xué)教師11.3012.4做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動第五輪研討。全校數(shù)學(xué)教師12.712.11做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動第五輪研討。全校數(shù)學(xué)教師12.1412.18做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動第六輪研討。全校數(shù)學(xué)教師12.2112.25做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動第六輪研討。全校數(shù)學(xué)教師12.2812.31實行總結(jié)和完善模式。全校數(shù)學(xué)教師1.41.8實行總結(jié)和完善模式。全校數(shù)學(xué)教師三、校本教研的成果形式初中數(shù)學(xué)教研組教研活動記錄 整理人：呂大忠活動主題：做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快

5、融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動時間：2015年9月8日活動地點：初中數(shù)學(xué)辦公室本次教研活動主題：做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)布置：每位教師思考反思自己在中小學(xué)銜接中的做法與經(jīng)驗活動時間：2015年10月13活動地點：七年級辦公室參加人員：所有初中數(shù)學(xué)教師一、教師們針對自己的做法與經(jīng)驗發(fā)言（簡單記錄整理如下）余光輝： 盡快讓學(xué)生適合中學(xué)的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強(qiáng)自覺性 多指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、 重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提升學(xué)生的自學(xué)水平，讓他們能提前進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)氛圍，更好的適合初中的學(xué)習(xí)生活。2、 嚴(yán)格要求專心聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生實行思考的習(xí)慣。3、 初一的老師在平時

6、的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常針對學(xué)生熟悉的生活，提出相對應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，充分使用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。楊明朝：專心聽講，勤于思考 強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范作業(yè) 即時復(fù)習(xí)，溫故知新1、 小學(xué)生聽課或看書往往不注重思考，或者說是不會思考，不去想想為什么。所以，在進(jìn)入初一后要注意在抓好學(xué)生專心聽講的同時，重視教會學(xué)生思考。無論是課前、課內(nèi)還是課后，都要指導(dǎo)學(xué)生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。2、 就書面練習(xí)來看，小學(xué)生往往重結(jié)果而輕過程，進(jìn)入初一后，必須強(qiáng)化以下兩點：

7、一是要嚴(yán)格訓(xùn)練，即教師要在規(guī)范解題上為學(xué)生做好樣子；二是要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識規(guī)范作業(yè)的重要性，對那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時要求其糾正。李家麗： 教學(xué)方式的銜接 學(xué)習(xí)方式的銜接 學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的銜接 學(xué)生的心理變化的銜接 學(xué)生適應(yīng)能力的銜接 學(xué)生接受能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、我們班主任要主動聯(lián)系本班畢業(yè)生源所在的小學(xué)教師，向畢業(yè)班的班主任學(xué)習(xí)班級管理教學(xué)經(jīng)驗，了解初一學(xué)生的個性特點，而中學(xué)任課教師最好將小學(xué)畢業(yè)班的任課教師請進(jìn)中學(xué)課堂，聽取教學(xué)意見，學(xué)習(xí)學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方法。2、平常研究一下小學(xué)的教材特別是與初中知識有很大關(guān)聯(lián)的知識與方法。3、自己平常在有小學(xué)的聽評課活動或教案、作業(yè)展示時盡量

8、得參與進(jìn)去。4、上課采用引入時多展現(xiàn)一下小學(xué)的知識背景，借助小學(xué)知識的平臺引申、拓展到初中的教學(xué)任務(wù)，并要揭示中學(xué)知識與小學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。二、就幾個知識進(jìn)行討論：1、在“有理數(shù)”這一章，由于數(shù)的擴(kuò)充引入了負(fù)數(shù)、有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)等新的概念，并要準(zhǔn)確理解，就會使那些認(rèn)為“數(shù)學(xué)就是計算的數(shù)”的學(xué)生望而生畏。因此應(yīng)先復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容，盡可能用已有的知識引出新知識。例如負(fù)數(shù)概念的引入，這是一個關(guān)鍵問題，要耐心地讓學(xué)生表示物體的長度、重量、溫度的表示，僅用自然數(shù)、零和分?jǐn)?shù)是不夠的，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上獲得理性認(rèn)識。2、在“一元一次方程”這一章，小學(xué)簡易方程的數(shù)量之間是用和、差、積、商等數(shù)量關(guān)系

9、來說明，而在一元一次方程中在理論上有了同解原理，有關(guān)解方程的一些步驟提高到理論上的理解。三、統(tǒng)一思想，利用好我校是中小學(xué)一體的大好機(jī)會，進(jìn)一步進(jìn)行銜接方面的思考與實踐，在實踐中進(jìn)行再反思與研討。上課內(nèi)容為一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)，過程為復(fù)習(xí)一次函數(shù)的一般式，正比例函數(shù)圖象的畫法，探索一次函數(shù)圖象的畫法，給出概念和性質(zhì)，練習(xí)，小結(jié)，作業(yè)。 聽課評價： 閆鳳運(yùn)：在回顧反比例函數(shù)的圖象畫法中要強(qiáng)調(diào)用什么線，說明x的取值范圍，列表時從中間開始往兩邊取，同時要讓學(xué)生自己動手計算。 第加華：在一次函數(shù)的圖象畫法中，老師最好是邊操作邊說明，讓學(xué)生有一個正確的模仿對象。當(dāng)學(xué)生的圖象上出現(xiàn)不光滑現(xiàn)象時，要讓學(xué)生明白

10、出現(xiàn)的原因是什么。 呂大忠：在畫圖的這個環(huán)節(jié)上面花費(fèi)的時間太多，后面的練習(xí)有點脫節(jié)。 郭麗：y=X2與Y=-X2這兩個圖象之間有何聯(lián)系。 張艷華：吳老師在列出表格后，但是最好是能在后面的練習(xí)中首尾呼應(yīng)。上課內(nèi)容為二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)，過程為復(fù)習(xí)二次函數(shù)的一般式，回顧一次函數(shù)和反比例函數(shù)圖象的畫法，探索二次函數(shù)圖象的畫法，給出概念和性質(zhì)，練習(xí)，小結(jié)，作業(yè)。 聽課評價： 孟祥友：在回顧反比例函數(shù)的圖象畫法中要強(qiáng)調(diào)用什么線，說明x的取值范圍，列表時從中間開始往兩邊取，同時要讓學(xué)生自己動手計算。 第加華：在二次函數(shù)的圖象畫法中，老師最好是邊操作邊說明，讓學(xué)生有一個正確的模仿對象。當(dāng)學(xué)生的圖象上出現(xiàn)不光

11、滑現(xiàn)象時，要讓學(xué)生明白出現(xiàn)的原因是什么。 余光輝：在畫圖的這個環(huán)節(jié)上面花費(fèi)的時間太多，后面的練習(xí)有點脫節(jié)。 沈海：y=X2與Y=-X2這兩個圖象之間有何聯(lián)系？不比較怎么能得出a的正負(fù)決定開口的大小。 吳世貴：張老師在列出表格后，能及時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的對稱性，和Y的非負(fù)性，但是最好是能在后面的練習(xí)中首尾呼應(yīng)。活動時間：2015年11月13 活動地點：初中數(shù)學(xué)辦公室 參加人員：所有初中數(shù)學(xué)教師活動主題：做好小學(xué)和初中數(shù)學(xué)的銜接 一、教師們針對自己的做法與經(jīng)驗發(fā)言（簡單記錄整理如下） 張艷華： 盡快讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強(qiáng)自覺性 多指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、 重視預(yù)習(xí)

12、，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能提前進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)氛圍，更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。 2、 嚴(yán)格要求專心聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣。 3、 初一的老師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常針對學(xué)生熟悉的生活，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，充分運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。李家麗：專心聽講，勤于思考 強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范作業(yè) 及時復(fù)習(xí)，溫故知新 1、 小學(xué)生聽課或看書往往不注重思考，或者說是不會思考，不去想想為什么。因此，在進(jìn)入初一后要注意在抓好學(xué)生專心聽講的同時，重視教會學(xué)生思考。無論是

13、課前、課內(nèi)還是課后，都要指導(dǎo)學(xué)生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。 2、 就書面練習(xí)來看，小學(xué)生往往重結(jié)果而輕過程，進(jìn)入初一后，必須強(qiáng)化以下兩點：一是要嚴(yán)格訓(xùn)練，即教師要在規(guī)范解題上為學(xué)生做好樣子；二是要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識規(guī)范作業(yè)的重要性，對那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時要求其糾正。 余光輝： 教學(xué)方式的銜接 學(xué)習(xí)方式的銜接 學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的銜接 學(xué)生的心理變化的銜接 學(xué)生適應(yīng)能力的銜接 學(xué)生接受能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、我們學(xué)校是九年一貫制學(xué)校不過現(xiàn)在還存在課本不同一版本的現(xiàn)象，中學(xué)教師要向小學(xué)老師學(xué)習(xí)，班主任要主動聯(lián)系本班畢業(yè)生源所在的小學(xué)教師，向畢業(yè)班的班主任學(xué)

14、習(xí)班級管理教學(xué)經(jīng)驗，了解初一學(xué)生的個性特點，而中學(xué)任課教師最好將小學(xué)畢業(yè)班的任課教師請進(jìn)中學(xué)課堂，聽取教學(xué)意見，學(xué)習(xí)學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方法。 2、平常研究一下小學(xué)的教材特別是與初中知識有很大關(guān)聯(lián)的知識與方法。 3、自己平常在有小學(xué)的聽評課活動或教案、作業(yè)展示時盡量得參與進(jìn)去。 4、上課采用引入時多展現(xiàn)一下小學(xué)的知識背景，借助小學(xué)知識的平臺引申、拓展到初中的教學(xué)任務(wù)，并要揭示中學(xué)知識與小學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。 二、就幾個知識進(jìn)行討論： 1、在“有理數(shù)”這一章，由于數(shù)的擴(kuò)充引入了負(fù)數(shù)、有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)等新的概念，并要準(zhǔn)確理解，就會使那些認(rèn)為“數(shù)學(xué)就是計算的數(shù)”的學(xué)生望而生畏。因此應(yīng)先復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容，盡可能用已有的