正例反例變式

1、1. 在教“鳥”的概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（ ）。A. 產(chǎn)生式 B. 注釋 C. 反例 D. 正例2. 在教“魚”的概念時(shí)，用鯽魚、草魚說(shuō)明“終生生活在水中，用鰓呼吸”是“魚” 這一概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（ ）。A. 反例 B. 正例 C. 概念 D. 比較3. 教授“鳥”的概念時(shí)，以麻雀、雞、蝙蝠為例是為學(xué)生提供（ ）。A. 比較 B. 變式 C. 正例與反例 D. 概括4. 在某堂植物課教學(xué)中，王老師講授“果實(shí)”概念時(shí)既選用可食用的（如橘子），又選用不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握果實(shí)的概念。這是運(yùn)用了（ ）。A.

2、 正例與反例配合法 B. 變式法 C. 比較法 D. 直觀法5. 物理課講慣性時(shí)，不僅要舉固體的慣性現(xiàn)象，也要舉液體和氣體的慣性現(xiàn)象，這 樣才容易讓學(xué)生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念。這運(yùn)用了（ ）。A. 變式 B. 定勢(shì) C. 直觀 D. 正例和反例的配合6. 在教“鳥”的概念時(shí)，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運(yùn)用了（ ）。A. 變式 B. 反例C. 同位概念 D. 以上三者兼有1.【答案】D【解析】本題考查的是正例。正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和 內(nèi)在聯(lián)系的例證。題干中的麻雀、燕子作為正例，說(shuō)明“前肢為翼、無(wú)齒有喙”是鳥的 本質(zhì)特征。D 項(xiàng)正確。2.【答案】B【解析】本

3、題考查的是正例。正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和 內(nèi)在聯(lián)系的例證。題干中用鯽魚、草魚來(lái)說(shuō)明魚的本質(zhì)特征，屬于正例。B 項(xiàng)正確。3.【答案】C【解析】本題考查的是正例和反例。正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質(zhì) 特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證，如教授“鳥”的概念時(shí)以麻雀和雞為例，而對(duì)反例的辨別則可 以排除無(wú)關(guān)特征的干擾，如以蝙蝠為例。C 項(xiàng)正確。4.【答案】B【解析】本題考查的是變式。王老師講授“果實(shí)”概念時(shí)既選用可食用的（如橘子）， 又選用不可食用的（如棉籽），選用的都是果實(shí)，本質(zhì)沒有發(fā)生改變，這是運(yùn)用了變式， 即通過變更對(duì)象的非本質(zhì)特征以突出對(duì)象的本質(zhì)特征而形成的表現(xiàn)形式。B 項(xiàng)

4、正確。5.【答案】A【解析】本題考查的是變式。變式指概念的正例在無(wú)關(guān)特征方面的具體變化，也就是 通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證?！耙?切物體均有慣性”，慣性是關(guān)鍵特征，物體不同的狀態(tài)是非關(guān)鍵特征，因此這是運(yùn)用了變 式。A 項(xiàng)正確。6.【答案】A【解析】本題考查的是變式。變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本 質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。題干中，“雞、鴨、鵝”都 屬于鳥類，本質(zhì)特征是“前肢有翼，無(wú)齒有喙”。變換了鳥類的非本質(zhì)特征即“會(huì)飛”， 所以，列舉“雞、鴨、鵝”是運(yùn)用了變式。A 項(xiàng)正確。易錯(cuò)點(diǎn)睛 正例、反例和變式屬于教師招聘考試中的易混淆知識(shí)，其中考生最容易混淆的是 正例和變式。1.變式屬于正例，正例強(qiáng)調(diào)用典型例子說(shuō)明概念的本質(zhì)特征，變式強(qiáng)調(diào)除列舉一些典型例子外，