氧化還原反應(yīng)說課稿

1、氧化還原反應(yīng)說課稿 氧化還原反應(yīng)（說課稿） 一、教材分析在教學之初我思考了氧化還原反應(yīng)在教材中的功能和價值，學生在初中階段已經(jīng)對氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)有所了解但是并沒有系統(tǒng)的學習氧化還原觀和氧化還原反應(yīng)規(guī)律，在高中我們將繼續(xù)深入學習這一內(nèi)容，而本節(jié)氧化還原觀和氧化還原反應(yīng)規(guī)律的學習對于后續(xù)元素化合物、元素周期律、電化學等知識的學習有著基礎(chǔ)性和功能性的作用，因此可以借助這一部分內(nèi)容的學習幫助學生形成一定的學科能力，從另一個角度來說，氧化還原觀和微粒觀、轉(zhuǎn)化觀、平衡觀等其他基本觀念共同構(gòu)成了化學觀，因此又可以通過學習幫助學生形成一定的學科素養(yǎng)。因此本節(jié)內(nèi)容具有承前啟后、貫穿始終的重要作用。氧化還原觀

2、化學觀、學科素養(yǎng)氧化還原反應(yīng)氧化還原反應(yīng)規(guī)律 學科能力 二、學情分析1、知識：高一學生對氧化還原反應(yīng)已經(jīng)有了一定的知識儲備，對氧化還原反應(yīng)有了直觀、樸素的認識，能夠進行形式上的歸納。2、能力：雖然學生對于氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的認識還是相對獨立的，但是他們已經(jīng)完全具備了自主學習、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。3、心理：在已有的知識基礎(chǔ)上進一步深入學習氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，學生在心理上不會有太大的畏懼，可以在教師的引導下層層深入，逐步加深對氧化還原反應(yīng)的認識。三、教學目標1、知識與技能：理解從化合價升降的角度定義的氧化還原反應(yīng)并能進行相應(yīng)的判斷；初步理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。2、過程與

3、方法：通過對氧化還原反應(yīng)由表及里的層層深入的認識，培養(yǎng)自身抽象思維能力，體驗科學探究的過程。3、情感態(tài)度與價值觀：通過對“氧化”和“還原”概念的學習，培養(yǎng)自身“對立與統(tǒng)一”的辯證思維。 四、教學重點：理解從化合價升降的角度定義的氧化還原反應(yīng) 教學難點：初步理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移五、教法學法教法： 1、教師主導，學生主體2、問題教學法3、“啟發(fā)-探究-討論 ”模式學法：自主學習、探究學習六、教學過程 教學環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課通過展示鋼鐵生銹、蘋果氧化等生活中常見的實例，引導學生分析其中發(fā)生的變化，進一步回憶初中學習的化學反應(yīng)，請學生寫出反應(yīng)并對反應(yīng)進行分類，在此回顧四大基本反

4、應(yīng)類型，同時，通過對學生的作答，引出按照得失氧進行分類的方法，從而與初中學習的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)完成銜接。2、對比學習、分析問題結(jié)合初中學習的氫氣還原氧化銅的反應(yīng)和氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的定義，請學生從得失氧的角度對該反應(yīng)進行判斷，并指導學生畫出相應(yīng)的表示方法?；蟽r降低化合價升高再從初中步入高中，對知識的認識從表面深入本質(zhì)的角度引導學生從化合價的角度進行分析，得出氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)與化合價升降的關(guān)系，并進行相應(yīng)的練習，通過練習引發(fā)思考，氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)并不是獨立存在的，進一步總結(jié)氧化還原反應(yīng)的概念和特征，然后進行相應(yīng)的練習進行鞏固。3、深入討論，探究本質(zhì)在總結(jié)歸納之后進一步關(guān)注化合價，請學生結(jié)

5、合原子結(jié)構(gòu)示意圖思考化合價變化的原因，結(jié)合鈉和氯氣的反應(yīng)，先觀察其原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析其達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)需要的條件，再詳細分析氯化鈉的形成過程，并以類似雙線橋的形式表達出來，最終得出化合價升降的原因，然后再請學生自主分析氯化氫的形成過程，教師進行點評，至此可以得出化合價升降的另一個原因：電子對的偏移。至此可以總結(jié)歸納出氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。為了進一步加深理解，設(shè)計原電池實驗，通過電流計指針的變化驗證在氧化還原反應(yīng)中有電子的變化，理論與實踐相結(jié)合。 將更加有利于學生的歸納總結(jié)，再輔助以相應(yīng)的練習，完成學案，可以突破難點，側(cè)重重點。 七、板書設(shè)計2.3 氧化還原反應(yīng) 1、概念：有元素化合價升降的反應(yīng) 2、特征：化合價變化 3、本質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移（得失或偏移）八、總結(jié)反思本節(jié)課從最