《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析白鵝這篇課文中，作者豐子愷重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝的性格特點(diǎn)高傲！剛把這只鵝抱回家時(shí)，從“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@個(gè)過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。文中，作者還使用一系列形象生動(dòng)的對(duì)比來(lái)突出鵝的特點(diǎn)，與此同時(shí)還使用了反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。能背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。2.了解作者是如何通過(guò)擬人、對(duì)比、明褒實(shí)貶等手法突出事物的特點(diǎn)，表達(dá)感情。能用

2、對(duì)比的手法寫(xiě)出某種動(dòng)物某一個(gè)方面的特點(diǎn)。3.結(jié)合課文的總分結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者抓住動(dòng)物某一特點(diǎn)展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。教學(xué)準(zhǔn)備1.生字詞卡片。2.白鵝的圖片。課時(shí)安排2課時(shí)（本課為第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2.你通過(guò)哪些詞能看出白鵝的“高傲”？3.回顧上節(jié)課的收獲？（鵝是高傲的動(dòng)物，（板書(shū)：高傲）作者從四方面寫(xiě)鵝和高傲：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相（板書(shū)）第一自然段從姿態(tài)寫(xiě)鵝的高傲，第三自然段寫(xiě)鵝的叫聲，第四自然段寫(xiě)鵝的步態(tài)，第五七自然段寫(xiě)鵝的吃相，第二自然段

3、是全文的中心句，又是過(guò)渡句。）二、 學(xué)習(xí)37自然段1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，細(xì)細(xì)品味：鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面？拿上筆，一邊讀一邊把喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上自己的理解。2.學(xué)生自由讀文，還能夠小組內(nèi)交流。3全班匯報(bào)交流學(xué)習(xí)。（1）從叫聲體會(huì)高傲。勾畫(huà)并讀準(zhǔn)（嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫）引導(dǎo)學(xué)生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”，從中感悟鵝的高傲。（出示寫(xiě)話訓(xùn)練）如果鵝會(huì)說(shuō)話，猜猜它會(huì)說(shuō)什么？看到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：“ ” 當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開(kāi)喉嚨大吼道：“ ”。聽(tīng)了鵝這些慷慨激昂的話，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生理解鵝的盡職，作者的喜愛(ài)及反語(yǔ)的寫(xiě)法）（2）從步態(tài)體會(huì)

4、高傲?！谤Z的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！保ㄗx句子后看課件：京劇里凈角的錄像）看了這段錄像，你想說(shuō)什么？（引導(dǎo)體會(huì)“從容”“不慌不忙”，再以自由讀、指名讀，讀后評(píng)議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢以及作者的喜愛(ài)之情）“鴨的步調(diào)急速，有急促不安之相?！庇脤?duì)比的手法，將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對(duì)比，讓人更形象地感受鵝的高傲。 對(duì)比讀句子。 從“傲然”“毫不相讓”“伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口”感受鵝的高傲。（3）從吃相體會(huì)高傲。從哪些詞最能表現(xiàn)鵝吃飯時(shí)的高傲？（三言一板，一絲不茍，從容不迫）先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草?！斑@樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁

5、侍候，像飯館里的堂倌一樣?！睆摹案Q伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見(jiàn)它是多么嚴(yán)格地遵守吃法的三眼一板?！谤Z老爺”一詞用得好，白鵝的確像個(gè)老爺，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，發(fā)現(xiàn)狗偷食，就厲聲叫罵，去咬狗，狗把飯偷吃光，它便昂著大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。以老爺?shù)纳矸菹胂笠幌蛮Z看到飯被偷吃，甚至吃光，會(huì)“嚴(yán)聲叫罵”“昂首大叫”出些什么話來(lái)？ (理解“供養(yǎng)不周”，體會(huì)作者有意降低自己的地位，顯示鵝的高傲，尊貴及作者的喜愛(ài)之情。) “鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足?！?理解“架子十足”，體會(huì)鵝很高貴，很有派頭。)三、總結(jié)表達(dá)方法，拓展練筆。 1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以學(xué)習(xí)作者的哪些表達(dá)方法？ 2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不斷地“觀察、發(fā)現(xiàn)”是寫(xiě)好動(dòng)物，乃至于學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)好辦法。四、作業(yè)