如何設計導學案

1、如何設計導學案隨著課堂教學改革的逐步推進，怎樣編寫出高效、實用的導學案，這是一線教師最為困惑的問題，也是影響課堂教學改革能否順利推行、學生自主學習能力培養(yǎng)能否達成的關鍵環(huán)節(jié)。一、實施導學案的意義通過“學案導學”這一策略，能夠解決“以學生為中心”的主體參與、自主學習為主體地位的問題，變“被動學習”為主動學習。二、什么是導學案導學案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用于指導學生自主學習、主動參與、合作探討、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。一份好的導學案能體現(xiàn)四個特點：1.問題探究是導學案的關鍵。2.知識整理是導學案的重點。3.閱讀思考是導學案的特色。

2、4.鞏固練習是導學案的著力點。三、編寫導學案的指導思想導學案源于教材而高于教材，應是學習教材的有效輔助材料。它的編寫必須符合新課改的指導思想，在形式、內(nèi)容和問題的設計中集中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課堂教學模式。編寫導學案的學習內(nèi)容時應注意的五個原則：課時化原則；問題化原則；參與化原則；方法化原則；層次化原則。1.課時化原則。在每個學科新教材中，一些章節(jié)的內(nèi)容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實際的上課安排，分課時編寫導學案，最大限度地提高課堂教學效益。2. 問題化原則。問題化原則是將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探

3、究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。思考：怎樣設計問題？問題要能啟發(fā)學生思維；問題不易太多，太碎；問題應引導學生閱讀并思考；問題或者說知識點的呈現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制了學生的積極思維。問題的敘述語應引發(fā)學生積極思考，積極參與。3、參與化原則。通過對導學案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。這就是所謂的參與性原則。4.方法化原則。導學案中應體現(xiàn)教師必要的指導和要求。教師指導既有學習內(nèi)容的指導與要求，又有學習方法的指導。5.層次化原則。在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內(nèi)容

4、處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案。導學案的編制要遵循以下基本要求：一是吃透教材是基礎。二是要對教材進行“二度創(chuàng)作與開發(fā)”。三是緊扣目標抓落實。四是逐級生成講實效。五、導學案的基本組成及具體要求導學案的組成：學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、學習內(nèi)容、學習小結、達標檢測、學習反思，共設置八個環(huán)節(jié)。（一）學習目標學習目標具有導向功能、激勵功能、調控功能。學習目標設置的具體要求：1、數(shù)量以3-4個為宜，不能太多；2、內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度；3、可在目標中將學生自學中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標注，以便引起學生高度重

5、視；4、目標內(nèi)容應明確具體，而且可操作、能達成。教師需面對所教學生的實際水平，按照預設的教學目標，準確地為學生的學習目標定位。（二）知識鏈接即課前小測，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。（三）學習內(nèi)容學習內(nèi)容是導學案的核心，要體現(xiàn)導學、導思、導練的功能。（四）學法指導有兩種常見的形式：第一種是本學科的研究方法。（五）學習小結，即知識結構整理歸納。導學案上最后一個問題一定設計為本節(jié)知識的體系建構。（六）達標檢測達標檢測題的編寫及使用的具體要求：1、題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。2、緊扣考點，具有針對性和典型性。

6、3、難度適中，即面向全體，又關注差異。建議可設置選做題部分，促進優(yōu)生成長。4、規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。5.注重及時反饋矯正，學困生要及時輔導跟進。六、導學案編寫流程導學案要經(jīng)五步生成，基本流程為：先由主備人“個備”，然后返回學科組“群議”，結合大家的建議再由第一主備人修訂，分給任課教師，由每個人根據(jù)自己的實際情況在此基礎上再“個備”，最后結合實際的授課經(jīng)歷，做課后修訂。七、編寫、使用導學案還應注意的幾個問題1.編寫高質量的導學案是一節(jié)課成敗的基礎，它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。2.導學案是為學生學習服務的，必須從有利于學生學習操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學生放在主體地位；在導學案可根據(jù)學習內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補充說明、信息提供、方法指導的欄目。3.應根據(jù)不同的課型編制不同的學案，如新授課中的預習性學案、復習課中的檢測性學案、專題性學案等。4.多一些激勵的話語。如：試試你的身手，你最行！做一做，你一定能過關！5.課后反思、不斷完善