小烏鴉愛媽媽教學案例

1、第五課小烏鴉愛媽媽【教學理念】 音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。為發(fā)揮學科作用，并根據(jù)小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點，我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學科教學有機結(jié)合起來。充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性。創(chuàng)設(shè)情境，使學生在情境中聽、唱、動、創(chuàng)，挖掘?qū)W生的表演淺能及創(chuàng)造淺能，用音樂的形式表達情感，在愉悅的表演活動中無形的感知“愛”。 【設(shè)計思路】 在教學設(shè)計過程中，把突出審美，深化歌曲主題放在重要的位置，以創(chuàng)設(shè)情

2、境來激發(fā)學生學習的興趣，在情感滲透的同時進行各種能力的培養(yǎng)，“以情帶聲”促進學生審美意識的提高。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內(nèi)容，制作了課件配樂動畫(1.故事烏鴉反哺、2.小烏鴉愛媽媽歌曲動畫),幫助學生理解歌曲寓意，在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣、欣賞感知，中達到突破難點之目的。將音響效果與視覺形象結(jié)合起來，引導(dǎo)學生進入音樂與畫面，情境與體驗的氛圍中，從而突出重點，突破難點，達到預(yù)期目標。 【教學目標】 1、知識與技能：能夠表情豐富、有感情地演唱歌曲。 2、過程與方法：在演唱、表演過程中體會歌曲的內(nèi)涵，并充分發(fā)揮學生的想象力，發(fā)展創(chuàng)造思維。 3、情感態(tài)度價值觀：通過學習歌曲小烏鴉愛媽媽讓學生使學生從

3、中感受到小烏鴉對媽媽的愛心，教育孩子從小尊敬、愛護老人的道理，進一步教育學生學會感恩。 【教學對象】 小學三年級學生 【教學內(nèi)容】 人教版小學音樂三年級上冊第五單元第五課學唱歌曲小烏鴉愛媽媽。 【教學重點】 用聽唱法學會歌曲，使學生用不同的情緒演唱。 【教學難點】 學生自主創(chuàng)新，二度創(chuàng)作，進行歌表演。 【教學策略】 學生通過音樂與自己情感生活的連接和相互作用，學習用音樂的方式表達和交流情感獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力，達到健全人格、陶冶情操的目的。學生通過感受音樂，體驗來自生活的情感和樂趣，通過情境參與和交流、表現(xiàn)和拓展來表達自己對媽媽的愛。通過上述策略讓學生的情感得到充分體驗、感受和理解，達到情

4、感體驗和提高審美素質(zhì)的目的。引導(dǎo)學生感受和發(fā)現(xiàn)音樂中的“想象美”，啟發(fā)學生從新的角度關(guān)注音樂，達到感性與理性的平衡，使身心得到健康和諧的發(fā)展。 【教學方法】 為了突出重點，突破難點、完成教學目標，結(jié)合教材內(nèi)容要求及學生實際情況，我運用鋼琴、錄音機、大屏電腦，打擊樂器等教具，采用情境教學法、演示法、啟發(fā)式教學法，引導(dǎo)學生通過體驗、模仿、探究合作等方式參與教學活動，從而完成教學目標。 【教學模式】創(chuàng)設(shè)情境-感受情境-拓展情境教學模式 【教學用具】自制的課件、鋼琴琴、頭飾、 打擊樂器【教學流程】： 良好的教學流程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動，讓學生在對音樂的整體感

5、受中發(fā)自內(nèi)心渴求地學習。因此，我根據(jù)音樂課的這些特點，并結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，設(shè)計了以下教學流程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，“愛”的感知： 1.教師播放歌曲世上只有媽媽好，引領(lǐng)學生拍手走進教室。其目的是創(chuàng)設(shè)音樂課特有的情境，也為后面的教學做好了鋪墊。 2.唱師生問好歌！拉近師生距離，架起溝通的橋梁。 （二）感受情境，“愛”的表達 師：媽媽疼我們、愛我們，愿意為我們做任何事情，因此我們要關(guān)心、愛護自己的媽媽。和我們?nèi)祟愐粯?，動物也有自己的媽媽，你都知道動物是怎樣愛自己的媽媽嗎？王老師給你們講個烏鴉反哺的故事吧。 【播放故事課件】烏鴉媽媽每天叼來蟲子喂養(yǎng)烏鴉寶寶，給寶寶們一個一個喂養(yǎng)大了，隨著日子一天天過

6、去，媽媽一天天地變老了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，一次才能叼來一只蟲子的小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。 師：聽了故事，你想對小烏鴉說點什么？（學生說相關(guān)想法） 師：多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，人們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。 現(xiàn)在就讓我們一起來學習這首贊美小烏鴉的歌曲好嗎？好！ 1.【播放小烏鴉愛媽媽歌曲ppt】學生初聽歌曲范唱，感受歌曲情緒。 2.指導(dǎo)學生按照節(jié)奏有感情地讀歌詞。 3.復(fù)聽歌曲，學生聯(lián)系剛才老師講的故事理解歌曲內(nèi)容。 4.采用聽唱法學習歌曲，教師彈琴學生跟唱，遇到困難由學生或老師教唱。 5.分段分析歌

7、曲的不同情感變化，啟發(fā)學生有感情的演唱歌曲。要求：有豐富的表情。（根據(jù)學生情況，教師適當示范引導(dǎo)） （三）拓展情境，“愛”的升華： 師：歌曲為我們展現(xiàn)了小烏鴉愛媽媽的情景，看誰能表演出歌曲的情感。 1、學生分組創(chuàng)作，教師負責發(fā)頭飾和放音樂。 2、學生上臺展示自己的創(chuàng)作，其他同學評價。 教師評價：同學們很有表演天分，從你們的表演中我看到了一個年老體弱的烏鴉媽媽，也看到了一個個心地善良，有感恩之心的小烏鴉們。你能在現(xiàn)實生活中，用自己的行動展示自己對媽媽的愛嗎？學生回答，教師及時點評。 師：孩子們，這首歌的創(chuàng)意來自成語“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，連動物都懂得感恩，盡孝，何況是我們?nèi)祟惸?？【播放母親】接下

8、來，讓我們再一次感受媽媽對我們的愛吧。 教師播放視頻母親音樂響起之際教師說：讓我們聆聽母親這首感人至深的歌曲，再一次感受媽媽對我們的愛。（歌詞唱到-你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打） 師：是啊， 你入學的新書包有人給你拿， 你雨中的花折傘有人給你打， 你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包， 你委屈的淚花有人給你擦不管你多富有，無論你官多大 ，到什么時候也不能忘咱的媽師：孩子們，此時你想對你的媽媽說什么？ 學生1：媽媽您辛苦了！ 學生2:媽媽疼我們、愛我們，愿意為我們做任何事情！ 學生3：我們也要像小烏鴉那樣孝順?gòu)寢?，疼愛媽媽和爺爺奶奶師動情地說：我們的媽媽為我們無私地奉獻了許

9、許多多，媽媽是最親的人，媽媽是最偉大的人。讓我們好好愛自己的媽媽，在每一天里用自己的行動體現(xiàn)對媽媽的感恩之情吧！ 下課！歌聲在繼續(xù)，孩子們聽著歌曲母親這首歌曲走出教室，歌曲仍然回蕩在耳畔愛的情感得以升華！ 【教學反思】 新課改使我們認識到：學生首先是一個生命體，是一個活生生的人！我們的教育應(yīng)當把學生的體驗過程看作是教育活動的基本形式之一，強調(diào)學習中的體驗，體驗后的感悟。 反思上述教學過程，我感覺整堂課上下來，總體思路比較清晰，始終圍繞了本課的音樂主題,一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié),并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。成功

10、之處有以下幾點： 、音樂形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)。為幫助學生抒發(fā)情感我采用了多種有效的手段。如從觀看多媒體的情境以及歌曲“兩部分”情境教學，在歌曲演唱中既感受了烏鴉媽媽與寶寶的對話，又在歌唱中訓練了節(jié)奏以及體驗速度、聲音的變化，使學生體會了親情的可貴，充滿了愛的情感。 3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學生的情感體驗。在學習歌曲之前，通過節(jié)奏練習中的初次感受音樂旋律，到反復(fù)聆聽音樂，都為歌曲的學唱作了充分的鋪墊，因此學生很輕松、自然的就學會了歌曲。4、審美理念上運用靈活，歌曲有拓展延伸。在完成了上述教學環(huán)節(jié)后，我又根據(jù)該歌曲敘述性較強的特點，讓學生觀看老師和學生的表演，激發(fā)起學生表現(xiàn)

11、情感的強烈欲望。再讓學生進一步理解歌詞意義的基礎(chǔ)上去想象生活中與歌詞內(nèi)容相近似的動作，兩兩合作進行即興表演。音樂與肢體動作相互補充，能進一步加深學生對情感的體驗，并使學生把這種情感再用更高的方式表現(xiàn)出來。音樂劇的表演，使他們進一步加深了對歌曲旋律所表達的意義的理解。對歌曲深刻體驗后的感悟就是升華到學生對自己媽媽的愛，我從孩子們的表情、眼神、動作中看到了他們那一顆顆愛媽媽的心。 一堂音樂課給予的不僅是知識、技能，更可喜的是激起了學生“我要愛媽媽、我要感謝媽媽”的情感。所以他們才能唱的投入、深情，演的真情、實意！也符合了新大綱中與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的要求。 在音樂教學中，學生只有具有了一定的情感體驗，才能準確細致地表達自己的思想感情，才能將歌曲唱得聲情并茂。因為音樂教學的目的是審美，而審美的關(guān)鍵卻是激發(fā)孩子情感的共鳴?，F(xiàn)在的音樂教學，已不能再局限于為了教唱而教唱，為了欣賞而欣賞。因為音樂是一種文化，音樂教材中很多音樂作品都是鮮活、真實、有生命力的。 在課堂中，我的狀態(tài)還是不錯的，我覺得自己也挺放的開，完全投入到情景中去了，教態(tài)蠻自然大方。 一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴謹，應(yīng)該