小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的若干策略

1、小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的若干策略 摘要：在小學(xué)階段，英語的教與學(xué)中，閱讀占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。因此，閱讀教學(xué)無形中成了英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取各種信息、開拓視野、提高語言素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和理解、思維、分析的能力。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技能，為今后更好地、綜合地運用語言打下堅實的基礎(chǔ)。課文是閱讀教學(xué)中語言學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，到了小學(xué)高年級，文字不再在圖中，課文有了閱讀教學(xué)的目的。這要求學(xué)生在通過課文學(xué)習(xí)新語言的同時，學(xué)習(xí)閱讀的技能。在所有的語言技能中，閱讀能力是最容易保持的。學(xué)生一旦掌握了閱讀的能力，他們不用老師的幫助就能自己在閱讀的過程中進步，

2、就能進行自主學(xué)習(xí)，達(dá)到授人以漁的成效。如何在英語課文教學(xué)中既傳授給學(xué)生知識，又培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，值得每個教師探討。我認(rèn)為可從如下幾方面入手：一、加強聽力訓(xùn)練 聽力作為英語語言信息輸入接受性能力的第一要素，在語言運用的四項技能中位居首位。聽力作為閱讀能力培養(yǎng)的前期訓(xùn)練要點，對閱讀能力有非常強的促進作用。因此在教學(xué)中我總是讓學(xué)生先通過聽來感知閱讀材料，訓(xùn)練聽力能力。我的做法有如下幾方面：（1）課前讓學(xué)生聽一個對話或一篇短文，然后根據(jù)聽到的內(nèi)容判斷幾個信息的正誤或回答幾個問題。聽力的內(nèi)容一般都是我自己設(shè)計，有些從課外習(xí)題中得來。這個聽力訓(xùn)練從四年級就可以進行了，從易到難，循序漸進，學(xué)生通過

3、長期的聽，到了高年級，他們積累了大量的詞匯，拓寬了文化知識面。（2）引導(dǎo)泛聽和精聽相結(jié)合。在聽力測試中，既要求學(xué)生能準(zhǔn)確無誤的抓住重要的數(shù)據(jù)、人物、時間、地點等，又要把握好其它的信息，所以要求要兩種聽相結(jié)合，交替進行。我在訓(xùn)練學(xué)生精聽時，會反復(fù)地倒錄音帶，直到學(xué)生聽懂每個單詞為止；在泛聽訓(xùn)練時，錄音從不放第三次，并且中間不打斷，一氣呵成，要求學(xué)生抓大意即可。（3）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文猜意思的能力。在聽力中，由于受各種因素的影響，會有聽不清、聽不明的現(xiàn)象，這就要靠抓字音及從上下文猜字的能力來解決問題。首先要記住能聽清的聲音，然后根據(jù)上，下文的內(nèi)容和語法關(guān)系提供的線索來進行推測，最后才能慢慢理解消化

4、。這一能力的培養(yǎng)是聽力訓(xùn)練中很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。另外，引導(dǎo)學(xué)生多聽英文歌曲，聽英文故事、電影等，并且要持之以恒，這些也是提高聽力水平行之有效的方法。二、使學(xué)生獲得閱讀策略 閱讀能力盡管只是語言信息輸入接受性能力的第二要素，卻是最重要、運用最廣泛的一種能力，教會學(xué)生必要的閱讀技巧和方法是首要的。在英語的閱讀技巧中，人們最常用的是三種：skimming略讀，又稱為reading and skipping跳讀或glancing瀏覽。Reading for full understanding細(xì)讀和scanning尋讀又稱查讀。結(jié)合學(xué)生的實際情況，我認(rèn)為使學(xué)生獲得尋讀能力是重點。尋讀是指帶有明確的目的性

5、，有針對地尋找問題的答案。在學(xué)生閱讀之前提出問題，要求他們捕捉文章主要的、重要的信息及主題思想或主題句。帶著教師提供的問題去閱讀。以六年級下冊Unit Three B Lets Read 為例，首先，我設(shè)計了如下的問題，幻燈出示在大屏幕上，1.How did the boy go to Mikes home? 2. What did they do at Mikes home? 3. What did he do in the park? 4. What happened at last? 然后讓學(xué)生帶著這些問題獨立閱讀、安靜閱讀。第二次是要求學(xué)生明確任務(wù)，大聲朗讀，在讀的過程中對不理解的地方

6、做好記號，能結(jié)合上下文的意思猜出大意，回答問題。第三次是學(xué)生進入深入學(xué)習(xí)的階段，我通常讓學(xué)生聽錄音或看動畫后，出示一些圖或幾個詞，讓學(xué)生復(fù)述短文。這樣，學(xué)生通過帶著目的和愿望閱讀，變被動為主動，有助于形成閱讀技巧，提高閱讀能力。三、促使語言內(nèi)化 要使學(xué)生把學(xué)習(xí)到的語言消化成自己的東西，在實際生活中靈活地應(yīng)用，我通常用如下的方法：復(fù)述課文。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言能力和口頭表達(dá)能力的最佳方法，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效途徑。教師可給出課文中的關(guān)鍵詞、短語，要求學(xué)生提綱性地口述課文大意。對于有故事情節(jié)、趣味性較強的課文可由學(xué)生分別擔(dān)任課文中的人物角色，進行表演性復(fù)述。還可利用根據(jù)課文內(nèi)容繪制的

7、圖片、圖表、實物等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。師生問答。將全班同學(xué)分成若干組，根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生以小組互相問答，也可在全班由教師、學(xué)生共同提問題進行問答。在了解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上師生進行這樣的練習(xí)，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固詞匯、句型、語法知識，同時也使口語、聽力訓(xùn)練變得簡單、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極性和自信心大為增強。書面練習(xí)。在對學(xué)生進行聽力、口語、閱讀能力培養(yǎng)的同時，還應(yīng)對他們進行一定量的筆頭訓(xùn)練。該項訓(xùn)練既要考慮有利于復(fù)習(xí)鞏固本課知識，又要考慮練習(xí)題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點。如可做些選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、完形填空、改錯練習(xí)等。此外寫日記、小短文也是不可缺少的書面練習(xí)。四、注重課外拓展英語閱讀課教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,使學(xué)生逐漸獲得獨立閱讀英語的能力。閱讀單單靠40分鐘的課堂進行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課外積累。我要求在課后學(xué)生和家長自由選擇適合自己水平的閱讀材料，教師推薦和學(xué)生自選相結(jié)合；鼓勵定時定量閱讀；定期開展閱讀交流匯報等活動。通過這些來進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)高年級英語閱讀能力的培養(yǎng)是我們一線教師教學(xué)的重點之一，閱讀教學(xué)是一個反復(fù)而復(fù)雜、多變而靈活的過程，需要我們在教學(xué)過程中有持之以恒、大膽探究、不