精彩極了和糟糕透了

1、“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思薛鋒利2012-12-2“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)反思一、互動(dòng)方式多樣化。首先是重視學(xué)生與文本的對(duì)話，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)感受；其次是有效地組織小組合作交流，讓小組成員表達(dá)與共享個(gè)體學(xué)習(xí)中的收獲和問(wèn)題，學(xué)生在交流、提問(wèn)、互補(bǔ)等活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的狀態(tài)；最后是教師在促進(jìn)生與生、生與本互動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮了“首席”作用二、重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。抓住課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑做得好。在組際交流時(shí)，學(xué)生提的提問(wèn)也很精彩，有好多問(wèn)題都直指文章中心，足見(jiàn)教師平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)能力。值得我反思并努力改進(jìn)的也有兩點(diǎn)：一、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，淡化環(huán)節(jié)意識(shí)上課不只是完成預(yù)設(shè)的

2、任務(wù)，要根據(jù)學(xué)情的變化，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生的感悟水到渠成時(shí)，不妨趁熱打鐵，達(dá)到認(rèn)識(shí)的完整性，深刻性。比如，學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)的認(rèn)識(shí)，從字面上都能理解而且有些學(xué)生說(shuō)得挺精彩的，這時(shí)我如果能夠引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勆钪心銚碛性鯓拥膼?ài)，這時(shí)學(xué)生的理解就會(huì)更加深刻透徹，不用守著第二課時(shí)才聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、要“重朗讀”、“重感悟”當(dāng)學(xué)生交流到母親的評(píng)價(jià)時(shí)，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，體會(huì)作者的不同感受。還比如，有個(gè)學(xué)生提出為什么文章當(dāng)中寫(xiě)“七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半”這個(gè)問(wèn)題，我及時(shí)讓其他學(xué)生幫忙解決，學(xué)生說(shuō)這樣寫(xiě)為了表現(xiàn)作者心里著急，這時(shí)如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，體驗(yàn)因著急而一直關(guān)注時(shí)間

3、，或讓學(xué)生聯(lián)系、交流自己著急的狀態(tài)，這樣就能把個(gè)體的感受轉(zhuǎn)化為群體的感受，讓群體通過(guò)有感情地讀來(lái)獲得內(nèi)在的感悟、體驗(yàn)，達(dá)到資源共享，課堂教學(xué)將更加“豐實(shí)”?！熬蕵O了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。2、懂得成功背后離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)、幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)。3、能以精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述自己的思辯成果。培養(yǎng)圍繞問(wèn)題情境深入閱讀，開(kāi)展思辯的能力和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、借助課題，復(fù)習(xí)回顧師：今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，你能根據(jù)課題來(lái)說(shuō)課文內(nèi)容嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，引起

4、思辯1、師：大家知道本文作者是美國(guó)作家巴德.舒爾伯格。介紹作者的主要文學(xué)創(chuàng)作成就。 巴德舒爾伯格是美國(guó)著名的暢銷書(shū)作家。所出版的作品有在濱水區(qū)、碼頭風(fēng)云、什么使薩米逃走、醒著的夢(mèng)、聰明的糊涂和糊涂的聰明、我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人等。2、讀了這個(gè)資料，你有什么想說(shuō)的？3、這是一位多產(chǎn)的作家，一位著名的作家，文中有一句話講到了他的創(chuàng)作成就，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。）4、創(chuàng)設(shè)情境：一次，他的作品獲得了國(guó)際大獎(jiǎng)，他感慨萬(wàn)分，準(zhǔn)備發(fā)表一段獲獎(jiǎng)感言，那么你覺(jué)得巴迪會(huì)感謝誰(shuí)？三、探究思辯，感悟內(nèi)涵。1、找出母親贊揚(yáng)我的句子，練習(xí)朗讀。1)出示句子：母親

5、一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊!精彩極了!”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。師：我就是作者，誰(shuí)來(lái)讀讀，看誰(shuí)最像我的母親？指名讀，齊讀。2)“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了”母親上前說(shuō)道。指名讀，齊讀。師：如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣？2、師過(guò)渡：有這樣的母親真好，讓我對(duì)寫(xiě)作充滿了興趣。你們說(shuō)感謝母親我完全贊同，但你們說(shuō)感謝父親，我就有點(diǎn)異議啦。請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)我的句子，來(lái)讀讀。1) “我看這首詩(shī)糟糕透了。”父親把詩(shī)扔回原處?！拔也幻靼?，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”指名男生當(dāng)父親讀。師：父親的

6、言下之意是什么？師：聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣的反映？師：是??！如此嚴(yán)厲的父親，如此嚴(yán)厲的批評(píng)，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭，那你覺(jué)得還要不要感謝他呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。師：其實(shí)，幾年后作者長(zhǎng)成少年時(shí)，就對(duì)自己的第一首詩(shī)有了正確的認(rèn)識(shí)，這回他是怎樣評(píng)價(jià)的呢？快看課文，找到答案。（學(xué)生看書(shū)）2)生再匯報(bào)。師讓學(xué)生自由找，談感受。幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。師：既然作者認(rèn)為是自己的這首詩(shī)槽糕，他為什么說(shuō)“不得不”承認(rèn)？師：也許是說(shuō)巴迪從理智上認(rèn)為詩(shī)不好，但感情上接受不了父親的態(tài)度，既然作者都認(rèn)為自己寫(xiě)得不好，為什么還能一直堅(jiān)持寫(xiě)，最終成為美國(guó)名作家

7、呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀倒數(shù)第二段，聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)。出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”。3、師小結(jié)：其實(shí)，我明白，無(wú)論是精彩極了，還是糟糕透了，這是父母對(duì)我共同的愛(ài)。板書(shū)：愛(ài)1)“歧途”是什么意思？聯(lián)系上下文思考一下。2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么？（自由讀齊讀）4、我們都知道了，課文中我的成功應(yīng)該感謝母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)。老師覺(jué)得，“我”的成功，還應(yīng)感謝一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎？(自己) 歸功于自己的什么？(謹(jǐn)慎)研讀

8、最后一小節(jié)。如果不謹(jǐn)慎，我被“精彩極了”刮倒了，會(huì)怎樣？(再一次點(diǎn)明“歧途”，上一次是聯(lián)系上下文來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)，而這一次卻是利用生活中的事實(shí)來(lái)舉例說(shuō)明。)四、書(shū)面練習(xí)，概括提升師：學(xué)了課文，談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)、母愛(ài)的理解。你們能不能根據(jù)自己的理解，任意選擇一題寫(xiě)一寫(xiě)呢？（出示填空） “精彩極了”是母親對(duì)孩子的（ ），母愛(ài)像（ ），它（ ）。 “糟糕透了”是父親對(duì)孩子的（ ），父愛(ài)像（ ），它（ ）。五、 回應(yīng)開(kāi)頭，問(wèn)題解決。1、師：學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)替巴迪寫(xiě)寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言，我們只要把練習(xí)的話稍作改變就能變成獲獎(jiǎng)感言。2、生自由寫(xiě)，師巡視。3、生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，師生共同賞析。4、總結(jié)、勸勉。師：在父母的鼓勵(lì)下，再加上自己謹(jǐn)慎地把握，最后才能到