民辦高校管理會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)改革研究_優(yōu)秀論文

1、 民辦高校管理會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)改革研究 摘要:陜西民辦本科高校面臨教育轉(zhuǎn)型，人才培養(yǎng)應(yīng)該突出技能型性，加入實(shí)踐性教學(xué)模塊可以提高經(jīng)管類學(xué)生操作能力，與傳統(tǒng)課堂形成有效互補(bǔ)。本文針對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)改革方面展開研究，探索有效提升學(xué)生操作能力的方式。 關(guān)鍵詞:民辦高校;管理會(huì)計(jì);實(shí)踐性教學(xué);教學(xué)改革 我國(guó)民辦本科高校在教學(xué)中存在教學(xué)方式單一、實(shí)踐教育比重過小等問題。在當(dāng)下的經(jīng)管類就業(yè)市場(chǎng)上，招聘企業(yè)既要考量應(yīng)屆學(xué)生學(xué)術(shù)背景、更強(qiáng)調(diào)其工作能力和經(jīng)驗(yàn)，因此在經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)已迫在眉睫。管理會(huì)計(jì)課程作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)必修課，需突出技能，本文認(rèn)為該門學(xué)科的實(shí)踐性改革主要包括完善課程建設(shè)、豐富教學(xué)

2、方法和手段、加強(qiáng)師資隊(duì)伍組織管理等。 一、完善以崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)為核心的課程建設(shè) (一)編寫以崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)為核心的教材內(nèi)容 為實(shí)現(xiàn)課堂教育內(nèi)容與崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)無縫對(duì)接，必須重新構(gòu)建以職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)為核心的教材體系，這就需要徹底顛覆現(xiàn)有管理會(huì)計(jì)教材體系結(jié)構(gòu)，重建內(nèi)容和思路。新編教材應(yīng)該由管理會(huì)計(jì)課程組與特定行業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)部門共同合作，實(shí)現(xiàn)理論模塊和實(shí)踐模塊的全集合。在內(nèi)容上借鑒現(xiàn)有教材部分通用模塊，在結(jié)構(gòu)上仍沿襲管理會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制和評(píng)價(jià)等章節(jié)。但在每一新章節(jié)編寫上應(yīng)該適應(yīng)教師和學(xué)生對(duì)新教學(xué)體系的認(rèn)知，體現(xiàn)“以實(shí)踐促教育”新思路，故應(yīng)大量融合行業(yè)企業(yè)真實(shí)案例，按不同學(xué)習(xí)目標(biāo)提出任務(wù)，以實(shí)踐模塊為單

3、位，要求學(xué)生利用管理會(huì)計(jì)基本理論、基本方法、基本技能分析具體崗位任務(wù)、解決實(shí)際工作問題，在仿真模擬情境中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)并掌握技能。 (二)建設(shè)以崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)為核心的教學(xué)資料 管理會(huì)計(jì)教學(xué)資料建設(shè)要以實(shí)踐性為導(dǎo)向，包括教學(xué)大綱，多媒體課件等傳統(tǒng)的教學(xué)資料都要進(jìn)行徹底改革。首先，在教學(xué)資料編寫上借鑒CMA(注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師)考試內(nèi)容和體系，與國(guó)際管理會(huì)計(jì)前沿理論研究接軌，依照我國(guó)對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型目標(biāo)，圍繞相關(guān)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域研究，將管理會(huì)計(jì)主要內(nèi)容分為管理會(huì)計(jì)理論與前沿、預(yù)測(cè)決策會(huì)計(jì)、規(guī)劃控制會(huì)計(jì)和責(zé)任會(huì)計(jì)等四個(gè)模塊;其次，在多媒體課件制作過程中融合實(shí)踐操作模塊，實(shí)現(xiàn)以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以工作環(huán)

4、節(jié)為線索，將一個(gè)工作任務(wù)設(shè)置為一個(gè)訓(xùn)練模塊，將課程的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)貫穿其中，讓學(xué)生在任務(wù)演練現(xiàn)場(chǎng)中展示訓(xùn)練過程和結(jié)果，由教師引導(dǎo)及推動(dòng)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，并進(jìn)行考評(píng)和記錄。 (三)建立以崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)為核心的考評(píng)體系傳統(tǒng) 管理會(huì)計(jì)課程評(píng)價(jià)模式比較單一，只考評(píng)學(xué)生理論知識(shí)和課堂表現(xiàn)，難以對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力和操作能力進(jìn)行考評(píng)，容易出現(xiàn)考評(píng)結(jié)果不合理、不公平、不全面等問題。因此，在保留傳統(tǒng)考評(píng)指標(biāo)的基礎(chǔ)上適當(dāng)加入實(shí)踐成績(jī)、市場(chǎng)調(diào)研、分組實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。此外，還應(yīng)當(dāng)將獲取職業(yè)資格證書、參加會(huì)計(jì)技能大賽等一并納入考評(píng)體系，作為評(píng)優(yōu)秀、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)，以此帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力1。

5、二、融合多種教學(xué)手段及模式 (一)實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 依托校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地和校企合作單位，由實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員有計(jì)劃性定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)企業(yè)一線、貼近崗位工作，實(shí)地深入解企業(yè)整個(gè)供應(yīng)鏈、價(jià)值鏈，了解包括供、產(chǎn)、銷、存在內(nèi)的一系列經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，通過在不同崗位頂崗實(shí)習(xí)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)習(xí)過程要進(jìn)行總結(jié)和反思，達(dá)到舉一反三的效果。在企業(yè)價(jià)值觀熏陶和職場(chǎng)文化渲染中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，更深層次理解管理會(huì)計(jì)。 (二)應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段 民辦本科院校通常存在資金不充裕、實(shí)訓(xùn)條件不完備等問題，課程和專業(yè)之間需要相互共享教學(xué)資源和工具，可以利用沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室、EP實(shí)訓(xùn)室，大商科實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生

6、組建團(tuán)隊(duì)，分角色進(jìn)行仿真演練，使用管理會(huì)計(jì)的真實(shí)案例，結(jié)合管理會(huì)計(jì)的方法對(duì)案例中的企業(yè)進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、控制、規(guī)劃和評(píng)價(jià)等，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題能力;合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，如建立管理會(huì)計(jì)課程微課平臺(tái)、利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，將教學(xué)由課堂延伸到課外，將課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方法、教學(xué)課件、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、習(xí)題庫、案例庫、參考資料、拓展資源等內(nèi)容傳到網(wǎng)上，方便學(xué)生在任何時(shí)間自主學(xué)習(xí)2。 三、加強(qiáng)建設(shè)師資隊(duì)伍的教學(xué)組織與管理 (一)構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍 教師首先要考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證，如CMA、CIMA等含金量較高的證書，并定期參加專業(yè)進(jìn)修和學(xué)歷層次提高，同時(shí)要求教師利用寒暑假在校企合作單位掛職鍛煉

7、，在財(cái)務(wù)管理類崗位輪崗體驗(yàn)，以此獲得實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，豐富教師知識(shí)體系和社會(huì)閱歷;其次，要聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)內(nèi)頂尖管理人員參與學(xué)校教學(xué)，組建由企業(yè)、校方共同參與的多元教師陣容，以此完善教學(xué)管理隊(duì)伍和教師團(tuán)隊(duì)。 (二)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)課程的產(chǎn)學(xué)研統(tǒng)一 教師可以將實(shí)踐中獲得的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科技科研成果，通過立項(xiàng)研究獲取更豐富的學(xué)科前沿理論和知識(shí);也可將教學(xué)和科研中得到的管理會(huì)計(jì)研究成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)利潤(rùn);還可以將在企業(yè)實(shí)踐中獲得的豐富體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的第一手資料。在管理會(huì)計(jì)課程的產(chǎn)學(xué)研建設(shè)中，善于使用課程組、院系、校內(nèi)各類資源，秉承“教學(xué)相長(zhǎng)、實(shí)踐為本”理念，將民辦本科院校優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，加強(qiáng)和合作行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)共贏?？傊?，從民辦高校管理會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)改革的角度出發(fā)，提供本課程發(fā)展新思路，為加強(qiáng)民辦高校經(jīng)管類學(xué)生實(shí)踐能力提供理論支撐。民辦高校會(huì)計(jì)教育是一種就業(yè)教育，創(chuàng)新教學(xué)模式、重視實(shí)踐、