讓英語教學生活化

1、讓英語教學生活化陶行知先生在生活即教育中說道：“在生活即教育的原則之下，書是有地位的，過什么生活就用什么書。書不過是一種工具罷了。書是不可以死讀的，但是不能不用。” 得此啟迪，在目前的英語教學中，我們就得成為教會學生在生活中如何更好地去生活的生活導向者，如果老師自己從來沒有用心去感悟生活，你的課堂就不可能生活化，也不可能是豐富多彩的；同樣，你把教材講得再深、再到位、再透徹，如果學生本身沒有對生活的感悟，他們也不可能理解你的良苦用心。我們只有讓學生覺得他們在課堂上學的英語出了學校門也能用，而不是除了學習還是學習，這就要求我們教師在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境，提供生活化的語言材料，讓學生感到他

2、們學的就是生活中的點點滴滴，隨處可見，這樣他們才會覺得學得有意義，而有意義的東西學生學起來就容易，也感興趣。讓我們的英語教學生活化，也只有把英語當作是一種交際工具來教來學，在教學中將語言內(nèi)容和生活中的情景緊密結(jié)合，努力讓語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用，才能取得良好的效果。如開始教字母的時候，我們可以讓學生到現(xiàn)實生活中去找，例如教字母A時可出示學校游樂場的滑滑梯，學生們一看：呀，怎么就是它呀，可唱chant: A is the slide, the slide is A. 又如學M可出示買當勞的場景，P為停車場，R是各產(chǎn)品包括鉛筆書本上的合格標志，WC讓你一看就明了，QQ的廣告詞可更是

3、同學們的最愛了： “我的旺仔QQ呢？”。在學生的休閑時光可給他們自己找字母的任務，去購物時仔細觀察商店櫥窗,，看到英語字母和單詞抄下來，然后讓他們每人展示自己的成果，讓他們讀出來，這樣我們既能夠檢查他們的英文作業(yè)，又能檢查他對英文字母的把握程度孩子們愛動，那我們就要利用他們愛動的特點來找東西，讓他們在玩中學，在生活中學，學會以后再展示出來。又如：在教句型May I have a look/go to the playground/play?時，我就課前準備了一些活動器材，等他們說出一個May I have a look？時就出示一個器材：football, basketball, volley

4、ball, ping-pang.讓他們在驚嘆聲中鞏固了新句型，也學會了部分體育器材的表達方式，在極其想玩的時候讓他們說會句型May I go to the playground and play.? 等他們都說的差不多了的時候帶他們?nèi)ビ螛穲龅?，結(jié)合體育運動的準備活動Turn left, jump, run等等的運動中，讓他們完全忘記了這是在學英語，在活潑的氣氛中他們就自然而然得使用起了語言，達到了新授的目的，也讓他們覺得今天便宜了，不用對著書本一遍一遍地念而是在玩，自然心情也特好（雖然真正能玩的時間真是少的可憐）。所以讓學生在真實的情景中使用語言，在生動活潑的氣氛中自然地使用和鞏固新句型，讓他們輕輕松松地學英語，學習的樂趣就會不言而喻。要盡量使每一堂課的教學內(nèi)容結(jié)合學生喜聞樂見的生活情景中，還可借助學生喜歡的卡通和科幻人物來學習語言，盡可能地設(shè)計生活化的、讓學生認可的、真實的、和他們的生活密切相關(guān)的語言環(huán)境，這樣學生才可能產(chǎn)生想學的欲望，才能學好英語，并把它更好地運用到實際的生活中去，真正做到學以致用。總而言之，書本只是一種工具，不能死讀，作為啟蒙教育的小學英語教學要遵循交際性原則，