生產(chǎn)現(xiàn)場全面可視化管理【松柏書屋】

1、生產(chǎn)現(xiàn)場全面可視化與定置管理謝小新整理,1,專業(yè)課堂,本次培訓(xùn)課程提綱,生產(chǎn)現(xiàn)場5S與可視化管理 生產(chǎn)現(xiàn)場可視化管理 生產(chǎn)現(xiàn)場定置管理,專業(yè)課堂,生產(chǎn)現(xiàn)場5S與可視化管理,第一部分 生產(chǎn)現(xiàn)場5S和 可視化管理,專業(yè)課堂,第一部分內(nèi)容,整理及其整理檢查專用表 整頓的十個要點與應(yīng)用 尋找和清除現(xiàn)場六大“源,專業(yè)課堂,生產(chǎn)現(xiàn)場管理構(gòu)成,3M QCD,專業(yè)課堂,什么是5S,專業(yè)課堂,整理及其整理檢查專用表,專業(yè)課堂,整理階段的核心工作,制作“整理檢查專用表”并予以嚴(yán)格的執(zhí)行 制定整理管理制度 整理管理制度，包括各個級別的物品處理的規(guī)定 廢品處理規(guī)定 對于制度，要求員工認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格執(zhí)行 采取靈活、有效

2、的方式進行培訓(xùn)教育,專業(yè)課堂,整頓的十個要點與應(yīng)用,整頓的對象,讓工作時所需要的物品在需要的時候能在“零時間”找到,把要整理的物品規(guī)定的位置擺放整齊，做好標(biāo)識進行管理,整頓的要求,已經(jīng)整理后留下來有用的東西,整頓的目的,專業(yè)課堂,常近少遠(yuǎn)，依使用頻率來決定放置場所和位置。 清楚什么物品，在哪里、有多少。 在需要的時候能立即找到需要的物品,要點一：依據(jù)使用頻率決定放置場所,整頓的十個要點,專業(yè)課堂,要點二：劃線定位，規(guī)定區(qū)域,專業(yè)課堂,按工序順序流動 關(guān)鍵工序先行 避免往復(fù)迂回運輸 先進先出,要點三：調(diào)整位置，單向流動,專業(yè)課堂,要點四：定置管理,專業(yè)課堂,要點五：行跡管理,形跡管理，取之明白，

3、歸之了然。 按原物的大小形狀畫出，取之可知，歸放就位。 將周轉(zhuǎn)箱位置畫出，使“出”與“入”位置 一目了然 清掃用具吊、掛、架，用完容易復(fù)位,專業(yè)課堂,庫存物資按庫、架、層、位或區(qū)、場、堆、點四位編號； 物資擺放盡可能做到五五成方、五五成堆； 帶孔的五五成串，帶腿的五五成捆。取用時可按編號找尋，過目知數(shù),要點六：四號定位 五五碼放,專業(yè)課堂,主 通 道：暗 紅 色 廢 品 區(qū)：大 紅 色 運輸設(shè)施：桔黃色 起重設(shè)施：黃黑相間自來水管：黑色色環(huán) 煤氣管道：中黃色環(huán)蒸氣管道：大紅色環(huán) 暖氣管道：銀灰色環(huán),要點七：色彩管理 直觀透明,專業(yè)課堂,愚巧化：改善工具，使“愚人”能象“巧匠”一樣工作。 手工配

4、鑰匙需要很高的技巧，用一臺仿形機任何人都能把它做得又快又好。 用手?jǐn)?shù)小螺釘又慢又差，做一個定數(shù)器就能數(shù)得又快又好,要點八：工具物料拿取方便,專業(yè)課堂,讓所有人一看就知道怎樣做,要點九：看板管理,專業(yè)課堂,部門 人員 狀態(tài) 區(qū)位 限位,要點十：標(biāo)示管理與目視管理,指向 警示 流向 音響,容量 油位 水位指示透明化,標(biāo)識,提示,透明化,專業(yè)課堂,正確理解清掃,所謂“清掃”是將活動范圍徹底的掃除干凈，逐一檢查，找出問題發(fā)生源,去除導(dǎo)致大問題發(fā)生的基本點 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣 深入了解活動物（活動主體,目的有三,專業(yè)課堂,尋找和清除現(xiàn)場六大“源,尋找和清除“六源,污染源,故障源,危險源,清掃困難源,浪費

5、源,缺陷源,專業(yè)課堂,清掃檢查專用表設(shè)計與應(yīng)用,通過和員工進行溝通，利用“頭腦風(fēng)暴”根據(jù)正確設(shè)計“清掃檢查專用表” 嚴(yán)格執(zhí)行清掃檢查專用制度 對員工進行“六大源”知識的培訓(xùn),專業(yè)課堂,讓員工和上級明白什么是清掃,清掃是工作,清掃不是大掃除 大掃除是搞突擊，是一陣子 清掃是“工作中的一個組成部分” 而且是“每天要做的一個組成部分,專業(yè)課堂,5S專刊 5S演講會 5S征文比賽 5S知識競賽 5S文藝會演 5S總結(jié)表彰 5S專題黑板報,舉行5S專題活動,專業(yè)課堂,1、落實前面的3S工作； 2、目視管理與制訂5S實施辦法； 3、制訂獎懲制度，加強執(zhí)行； 4、公司及部門領(lǐng)導(dǎo)帶頭巡察，帶動全員重視5S活動

6、 警示： 5S活動一旦開始，就不可在中途變得含糊不清。如果不能貫徹到底，又會形成另外一個污點，而這個污點也會造成公司內(nèi)保守而僵化的氣氛。要打破這種保守、僵化的現(xiàn)象，唯有花費更長的時間來改正,清潔: 程序化的鞏固措施,專業(yè)課堂,素質(zhì)與生產(chǎn)現(xiàn)場管理,要求,人人養(yǎng)成好習(xí)慣，形成 良好行為方式和向上的進取精神,目的,全體員工,對象,提高個人修養(yǎng) 營造團隊精神,專業(yè)課堂,生產(chǎn)現(xiàn)場的5S活動表,專業(yè)課堂,高效管理班組生產(chǎn)現(xiàn)場,專業(yè)課堂,第一部分內(nèi)容回顧,整理及其整理檢查專用表 整頓的十個要點與應(yīng)用 尋找和清除現(xiàn)場六大“源,專業(yè)課堂,生產(chǎn)現(xiàn)場看板管理與目視管理,第二部分 生產(chǎn)現(xiàn)場 可視化管理,專業(yè)課堂,第二

7、部分內(nèi)容,全面可視化管理 可視化管理的范圍 可視化管理的五類道具 六大步進行可視化管理 可視化管理檢查的十個要點,專業(yè)課堂,全面可視化管理,全面可視化管理是指整理、整頓、清掃、安全活動結(jié)束后，通過人的五感（視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺）能夠感知現(xiàn)場的正常與異常狀態(tài)的方法?？梢暬芾硎怯醚劬τ^察的管理，體現(xiàn)了主動性和有意識性。 全面可視化管理包括看板管理和目視管理在內(nèi)的所有現(xiàn)場管理內(nèi)容,專業(yè)課堂,全面可視化管理的要求,專業(yè)課堂,可視化管理的目的和原則,可視化管理的目的 明確告知應(yīng)該做什么，做到早期發(fā)現(xiàn)異常情況，使檢查有效； 防止人為失誤或遺漏，并始終維持正常狀態(tài)； 通過視覺，使問題點和浪費現(xiàn)象容

8、易暴露，事先預(yù)防和消除各種隱患和浪費。 可視化管理的原則 視覺化：徹底標(biāo)示、標(biāo)識，進行色彩管理； 透明化：將需要看到的被遮隱的地方顯露出來，情報也如此； 界限化：即標(biāo)示管理界限，標(biāo)示正常與異常的定量界限，使之一目了然,專業(yè)課堂,可視化管理的范圍,人的范圍； 廠房辦公室狀態(tài)、名字、用途、使用或聯(lián)絡(luò)方法； 設(shè)備、裝備的狀態(tài)； 材料及備品的良/不良、數(shù)量、位置、品名、用途； 器工具的良/不良、數(shù)量、位置、品名、用途、使用方法； 制造方法、條件的標(biāo)準(zhǔn)； 生產(chǎn)的進行狀態(tài)、顯示看板； 文件的保管取拿方法； 其他情報/管理信息,專業(yè)課堂,可視化管理的五類道具,油漆、膠帶、看板、顏色等顏色； 文字、數(shù)字、線條

9、、箭頭等線條； 一覽表、圖表、照片、風(fēng)車等圖表； 感溫紙、燈信號、有聲信號等信號； 特殊設(shè)施、FOOL-PROOF傻瓜裝置等裝置,專業(yè)課堂,六大步進行可視化管理,先明確可視化管理的目的； 確定實現(xiàn)目的的管理要害部位； 準(zhǔn)備管理部位的可視化管理的模擬道具和材料； 制作并設(shè)置； 做成正式道具并維持管理； 持續(xù)改善,專業(yè)課堂,可視化管理檢查的十個要點,在遠(yuǎn)處也清楚可見嗎？ 需要加強管理的部位標(biāo)示了沒有？ 好壞狀態(tài)任何人都能指正嗎？ 任何人都能使用并使用方便嗎？ 任何人都能遵守并對出錯時能及時糾正嗎？ 使用可視化道具能增添現(xiàn)場的明亮整潔嗎？ 是否按“（模擬）道具設(shè)置(模擬)使用”順序進行? 有不足點時

10、是否進行改善直到(模擬)道具符合要求位置? 沒有不足點時耐久性材料制作/設(shè)置/使用了嗎? 可視化與公司標(biāo)準(zhǔn)一致嗎,專業(yè)課堂,十大類的可視化管理,專業(yè)課堂,可視化管理的應(yīng)用范圍,專業(yè)課堂,全面可視化管理中用到的軟件,Smartdraw 6.20中文版 Microsoft Visio 2003 中文版 Microsoft office 剪貼畫 圖像處理軟件Acdsee7.0 中文版,專業(yè)課堂,第二部分內(nèi)容回顧,全面可視化管理 可視化管理的范圍 可視化管理的五類道具 六大步進行可視化管理 可視化管理檢查的十個要點,專業(yè)課堂,生產(chǎn)現(xiàn)場定置管理,第四部分 生產(chǎn)現(xiàn)場 定置管理,專業(yè)課堂,第三部分內(nèi)容,布置

11、分析與定置管理 建立生產(chǎn)現(xiàn)場定置管理系統(tǒng) 高效應(yīng)用定置管理,專業(yè)課堂,布置分析與定置管理,何為布置？ 布置的原則 布置的基本形式 詳細(xì)布置 改進布置的手法 加工方案分析,專業(yè)課堂,什么是布置,為高效率地進行生產(chǎn)，需高效、系統(tǒng)地布置必需的機械設(shè)備，綜合配置原輔材料、零件倉庫、檢驗場所、人流物流等，以達到人與物流順暢的目的。 布置的必要條件 出現(xiàn)生產(chǎn)計劃不夠充分時候； 生產(chǎn)數(shù)量的增加、產(chǎn)品大型化導(dǎo)致必須改變工序和增加設(shè)施時候； 產(chǎn)品更新或補充新產(chǎn)品樣式，導(dǎo)致在原有生產(chǎn)線上進行補充生產(chǎn)時候； 技術(shù)進步導(dǎo)致原有生產(chǎn)方式陳舊需要改變工序時候； 工廠整體布局變更的影響，新工序移動時候,專業(yè)課堂,布置的原則

12、6-1,專業(yè)課堂,布置的原則6-2,專業(yè)課堂,布置的原則6-3,專業(yè)課堂,布置的原則6-4,專業(yè)課堂,布置的原則6-5,專業(yè)課堂,布置的原則6-6,專業(yè)課堂,布置的基本形式,3、固定式布置 4、混合式布置,專業(yè)課堂,布置方式與特征,機械加工工序,機械加工工序,功能式分布（以機械為中心,流程系列分布（以物流為中心,固定式式分布（以產(chǎn)品為中心,專業(yè)課堂,功能式布置,專業(yè)課堂,流程系列與固定式,專業(yè)課堂,詳細(xì)布置,制作好兩種或多種模擬的現(xiàn)場布置圖，以備進行小組分析； 通過小組討論以及相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析，對方案進行論證； 確定最佳的、符合布置原則的布置方式,專業(yè)課堂,布置分析方法,作業(yè)單位相互關(guān)系表,專業(yè)

13、課堂,作業(yè)單位相關(guān)圖和沙盤模擬,專業(yè)課堂,物流與作業(yè)關(guān)系分析,專業(yè)課堂,不合理的物流與作業(yè)關(guān)系相關(guān)圖,專業(yè)課堂,概要布置圖,專業(yè)課堂,布置改進案例分析,專業(yè)課堂,相關(guān)圖作業(yè)分析,專業(yè)課堂,改進后的布置,專業(yè)課堂,定置管理是對生產(chǎn)現(xiàn)場中的人、物、場所三者之間的關(guān)系進行科學(xué)地分析研究，使之達到最佳結(jié)合狀態(tài)的一門科學(xué)管理方法,整頓的發(fā)展定置管理學(xué)科,專業(yè)課堂,定置管理,合理、充分地利用空間和場地,要點,三定原則：定位置、定數(shù)量、定區(qū)域 設(shè)置管理看板 畫線標(biāo)識 經(jīng)常檢查定置管理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)不合格處立即糾正,目的,定位置： 規(guī)定物品堆放、工具放置、通道、班組（個人）場地位置。 定數(shù)量： 對各區(qū)域堆放物品、

14、設(shè)備、工具的數(shù)量加以限制。 定區(qū)域： 對產(chǎn)品堆放區(qū)可劃分為合格品區(qū)、不合格品區(qū)、待檢區(qū)等,三定”原則,專業(yè)課堂,對生產(chǎn)現(xiàn)場現(xiàn)有的加工方法、機器設(shè)備、工藝流程進行詳細(xì)研究，確定工藝在技術(shù)水平上的先進性和經(jīng)濟上的合理性，分析是否需要和可能用更先進的工藝手段及加工方法，從而確定生產(chǎn)現(xiàn)場產(chǎn)品制造的工藝路線和搬運路線。 工藝研究是一個提出問題、分析問題和解決問題的過程。 1對現(xiàn)場進行調(diào)查，詳細(xì)記錄現(xiàn)行方法 通過查閱資料、現(xiàn)場觀察，對現(xiàn)行方法進行詳細(xì)記錄，是為工藝研究提供基礎(chǔ)資料，所以，要求記錄詳盡準(zhǔn)確。由于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)工序繁多，操作復(fù)雜，如用文字記錄現(xiàn)行方法和工藝流程，勢必顯得冗長繁瑣。在調(diào)查過程中可運

15、用工業(yè)工程中的一些標(biāo)準(zhǔn)符號和圖表來記錄，則可一目了然,高效應(yīng)用定置管理,專業(yè)課堂,工人按要求核對工件尺寸,1,用量規(guī)核對工件尺寸,例,專業(yè)課堂,2分析記錄的事實，尋找存在的問題 對經(jīng)過調(diào)查記錄下來的事實，運用工業(yè)工程中的方法研究和時間研究的方法，對現(xiàn)有的工藝流程及搬運路線等進行分析，找出存在的問題及其影響因素，提出改進方向,定置管理工藝研究,專業(yè)課堂,分析時的六大提問（5w1h,完成了什么？ （what） 何處做？ （where） 何時做？ （when） 由誰做？ （who） 如何做？ （How,為 什 么 ,why,要做這，是否必要？有無其他更好的成就？ 要在此處做？有無其他更合適之處？ 要

16、此時做？有無更合適的時間？ 由他做？有無更合適的人去做？ 要這樣做？有無更好的方法去做,專業(yè)課堂,3擬定改進方案 提出改進方向后，定置管理人員要對新的改進方案作具體的技術(shù)經(jīng)濟分析，并和舊的工作方法、工藝流程和搬運線路作對比。在確認(rèn)是比較理想的方案后，才可作為標(biāo)準(zhǔn)化的方法實施,定置管理工藝研究,專業(yè)課堂,專業(yè)課堂,人與物的結(jié)合有兩種形式，即直接結(jié)合和間接結(jié)合。 直接結(jié)合是指需要的東西能文即拿到手，不存在由于尋找物品而發(fā)生時間的耗費。如加工的原材料、半成品就在自己崗位周圍，工檢量具、貯存容器就在自己的工作臺上或工作地周圍，隨手即得。 間接結(jié)合是指人與物呈分離狀態(tài)，為使其結(jié)合則需要信息媒介的指引。信

17、息媒介的準(zhǔn)確可靠程度影響著人和物結(jié)合的效果,定置管理人、物結(jié)合狀態(tài)分析,專業(yè)課堂,人與物的結(jié)合，需要有四個信息媒介物，缺一不可。 位置臺帳 表明“該物在何處”，通過查看位置臺帳，可以了解所需物品的存放場所。 平面布置圖 表明“該處在哪里”。在平面布置圖上可以看到物品存放場所的具體位置。 場所標(biāo)志 表明“”這兒就是該處。它是指物品存放場所的標(biāo)志，通常用名稱、圖示、編號等表示。 現(xiàn)貨標(biāo)示 表明“此物即該物,定置管理信息流分析,專業(yè)課堂,l定置圖設(shè)計 定置圖是對生產(chǎn)現(xiàn)場所在物進行定置，并通過調(diào)整物品來改善場所中人與物、人與場所、物與場所相互關(guān)系的綜合反映圖。 其種類有室外區(qū)域定置圖，車間定置圖，各作

18、業(yè)區(qū)定置圖，倉庫、資料室、工具室、計量室、辦公室等定置圖和特殊要求定置圖（如工作臺面、工具箱內(nèi)，以及對安全、質(zhì)量有特殊要求的物品定置圖,定置管理定置管理設(shè)計,專業(yè)課堂,現(xiàn)場中的所有物均應(yīng)繪制在圖上； 定置圖繪制以簡明、扼要、完整為原則，物形為大概輪腕、尺寸按比例，相對位置要準(zhǔn)確，區(qū)域劃分清晰鮮明； 生產(chǎn)現(xiàn)場暫時沒有，但已定置并決定制作的物品，也應(yīng)在圖上表示出來，準(zhǔn)備清理的無用之物不得在圖上出現(xiàn)； 定置物可用標(biāo)準(zhǔn)信息符號或自定信息符號進行標(biāo)注，并均在圖上加以說明； 定置圖應(yīng)按定置管理標(biāo)準(zhǔn)的要求繪制，但應(yīng)隨著定置關(guān)系的變化而進行修改,定置圖繪制的原則,專業(yè)課堂,2信息媒介物設(shè)計 信息符號設(shè)計 如有國家規(guī)定的（如安全、環(huán)保、搬運、消防、交通等）應(yīng)直接采用國家標(biāo)準(zhǔn)。其他符號，企業(yè)應(yīng)根據(jù)行業(yè)特點、產(chǎn)品特點、生產(chǎn)特點進行設(shè)計。設(shè)計符號應(yīng)簡明、形象、美觀。 定置示板圖是現(xiàn)場定置情況綜合信息標(biāo)志，它是定置圖的藝術(shù)表現(xiàn)和反映 標(biāo)牌 是指示定置物所處狀態(tài)、標(biāo)志區(qū)域、指示定置類型的標(biāo)志，包括建筑物標(biāo)碑，貨架、貨柜標(biāo)牌，原材料、在制品、成品標(biāo)牌等。 各生產(chǎn)現(xiàn)場、庫房、辦公室及其他場所都應(yīng)懸掛示板圖和標(biāo)牌，示板圖中內(nèi)容應(yīng)與藍(lán)圖一致。示板圖和標(biāo)牌的底色宜選用淡色調(diào)，圖面應(yīng)清潔、醒目且不易脫落。各類定置物、區(qū)（點）應(yīng)分類規(guī)定顏