游戲觀察方法綜述

1、游戲觀察方法綜述摘 要本文的題目基于游戲?qū)τ趦和膬r(jià)值，觀察方法對(duì)于幼兒觀察方法的作用。然后在知網(wǎng)，維普等知名網(wǎng)站仔細(xì)的找出了多篇關(guān)于觀察方法的文章，再結(jié)合書(shū)本，對(duì)其進(jìn)行整理概括。對(duì)每個(gè)游戲觀察方法進(jìn)行詳略的介紹，包括游戲中常用的三種方法:掃描法、定點(diǎn)法和追蹤法，還有綜合圖示法、線索提示法和作品取樣三種方法,以及相關(guān)的觀察記錄方法。希望本文能給其他人以參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：幼兒游戲，觀察方法，記錄方法蒙臺(tái)梭利說(shuō):“作為一名教育工作者，應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛?！庇螒蚴怯變簣@的基本活動(dòng)。因此研究、探索兒童的游戲是很重要的。觀察是一種非常重要的教育研究方法。幼兒教育要獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，那么科學(xué)的觀察方法是必

2、不可少的。通過(guò)認(rèn)真有效的觀察，教師可以真實(shí)地了解幼兒整體與個(gè)體的發(fā)展特點(diǎn)，掌握各個(gè)年齡兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)。從里德?tīng)?利奇的觀察：走進(jìn)兒童的世界一書(shū)中寫(xiě)道：“觀察不應(yīng)該因某種理論和觀點(diǎn)而展開(kāi)并使其符合某種理論和觀點(diǎn)，而應(yīng)該將其作為幫助觀察者更好地了解幼兒及其需要的起點(diǎn)?！痹谶@篇文章中，我將對(duì)幾個(gè)游戲觀察方法進(jìn)行描述。在總結(jié)各個(gè)關(guān)于游戲觀察方法的文章時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，最常用的游戲觀察方法有三種，掃描法、定點(diǎn)法和追蹤法。掃描法，即時(shí)段定人法。對(duì)班里的全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)段里對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察。該方法適合于了解全體幼兒的游戲情況，一般在游戲開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)候選用此方法。使用這種

3、方法的時(shí)候，一般用表格法記錄。比如說(shuō)觀察幼兒今天選擇了什么材料進(jìn)行游戲，可以列下面的表格。姓名材料水、沙積木幼兒一幼兒二每個(gè)材料觀察五分鐘，用畫(huà)正字或用不同符號(hào)，不同顏色的筆進(jìn)行記錄，可以觀察到幼兒在游戲中的堅(jiān)持性和穩(wěn)定性。定點(diǎn)法，即定點(diǎn)不定人法。觀察者在固定在游戲中的某一地方進(jìn)行，見(jiàn)到什么就觀察什么。所有來(lái)到這個(gè)地點(diǎn)的幼兒就可以成為觀察對(duì)象。這種方法適合于了解一個(gè)主題或一個(gè)區(qū)域幼兒游戲的情況，可以獲得動(dòng)態(tài)信息、了解到幼兒在游戲中材料被使用的情況、幼兒交往、互動(dòng)情況等等，觀察者處于較為被動(dòng)的地位。既可用實(shí)況詳錄法進(jìn)行記錄也可用事件抽樣記錄。追蹤法，即定人不定點(diǎn)法。觀察者事先確定一到兩個(gè)幼兒作為

4、觀察對(duì)象，觀察他們?cè)谟螒蛑械幕顒?dòng)情況。被觀察的幼兒走到哪里，觀察者就跟到哪里，固定人而不固定時(shí)間地點(diǎn)。適合于觀察個(gè)別幼兒在游戲全過(guò)程中的情況，了解其游戲發(fā)展的水平，獲得更詳細(xì)的信息。用實(shí)況描述法進(jìn)行記錄。線索提示法，觀察者確定觀察內(nèi)容后，在進(jìn)行觀察之前，觀察者首先提出幾個(gè)值得深思的問(wèn)題，將其按序號(hào)排列在表格中。這就是線索，在按照這些線索觀察找到值得記錄的事件。能使教師主動(dòng)地、有目的地、有針對(duì)性地進(jìn)行觀察，收集有價(jià)值的相關(guān)信息，為有效指導(dǎo)游戲奠定基礎(chǔ)。這種方法用實(shí)況詳記法進(jìn)行記錄。綜合圖示法，掃描法” “ 定點(diǎn)法” “ 追蹤法”并加人了圖示記錄的觀察記錄方法。在游戲開(kāi)始之前或游戲剛開(kāi)始時(shí), 先把

5、游戲的布局圖畫(huà)在紙上, 標(biāo)上各區(qū)域的名稱, 并按順序編號(hào), 以便于觀察中的記錄。如,ABC等, 也可以用別的方法編號(hào)。在畫(huà)好的圖上分別標(biāo)明每個(gè)區(qū)域的人數(shù)與性別，對(duì)全班幼兒選擇游戲的情況進(jìn)行大致的了解。這一步相當(dāng)于“ 掃描法” 的運(yùn)用。教師根據(jù)游戲情況觀察不同區(qū)角的游戲進(jìn)展情況, 如果發(fā)現(xiàn)需要對(duì)哪個(gè)游戲區(qū)進(jìn)行細(xì)致的觀察時(shí),則用“ 定點(diǎn)法” 加以觀察, 根據(jù)前面的編號(hào)來(lái)記錄相應(yīng)的游戲行為。若要對(duì)奔跑的幼兒加以關(guān)注,則可采用“ 追蹤法” 來(lái)觀察, 而記錄的時(shí)候把幼兒奔跑的路線直接用“ 直線” 或“ 箭頭” 等方式標(biāo)注在圖上。有更為詳細(xì)的信息時(shí), 如幼兒之間的對(duì)話、教師的介人指導(dǎo)、幼兒對(duì)玩具材料的使用

6、情況、幼兒之間的主要矛盾等等, 則在圖紙的旁邊或背面記錄, 作為分析時(shí)的參考。此觀察方法具有綜合性，直觀性和情境的真實(shí)性的特征。作品取樣系統(tǒng)的三個(gè)要素形成一個(gè)整體：“發(fā)展檢核表”以教師期望和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，記錄幼兒的成長(zhǎng)；“檔案”以視覺(jué)的方式呈現(xiàn)兒童作品的質(zhì)量以及兒童跨時(shí)間的進(jìn)步；“綜合報(bào)告”將上述資料統(tǒng)整于一張精確的報(bào)告表。它建構(gòu)了一個(gè)評(píng)價(jià)體系，它包括了觀察幼兒活動(dòng)、收集幼兒作品、撰寫(xiě)幼兒評(píng)價(jià)報(bào)告。這樣的一個(gè)系統(tǒng)使得教師的評(píng)價(jià)能夠真實(shí)地反映幼兒的發(fā)展，教師的報(bào)告也是有的放矢的，有具體的觀察記錄和幼兒作品為證。這樣的報(bào)告才能為家長(zhǎng)所信服，也才能更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。作品取樣系統(tǒng)給每個(gè)孩子都

7、建立一個(gè)檔案，收集幼兒一定數(shù)目的作品，能反映幼兒的發(fā)展。這是一個(gè)系統(tǒng)的觀察方法，是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，從多方面來(lái)觀察幼兒的發(fā)展。觀察方法介紹完了之后，就要介紹與之息息相關(guān)的記錄方法。記錄方法一般分為兩種，一種為表格式，一種為描述式。表格記錄法就是根據(jù)事先確定的幼兒游戲行為的指標(biāo)，有重點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行觀察，根據(jù)觀察的結(jié)果在表格內(nèi)打鉤、分級(jí)或者做簡(jiǎn)單的文字記錄。表格具體分為行為核對(duì)表和等級(jí)量表。行為核對(duì)表就是當(dāng)所要觀察的行為出現(xiàn)時(shí)或者在一定時(shí)間段行為出現(xiàn)時(shí)做出簡(jiǎn)單標(biāo)記。具體分為事件取樣記錄表和時(shí)間取樣記錄表。事件抽樣記錄法，是指觀察前選定所要觀察的行為或事件，觀察中只注意觀察這些選定的行為或事件。記

8、錄預(yù)先選定的某特定類別事件的發(fā)生。持續(xù)進(jìn)行直至某時(shí)限選定的某類行為事件。現(xiàn)場(chǎng)判定和記錄某事件的發(fā)生。只在事件出現(xiàn)時(shí)記錄。不論是事件取樣記錄法還是時(shí)間取樣記錄法，都主要是對(duì)觀察行為做出簡(jiǎn)要的標(biāo)記，比較適合于作量化的分析。同時(shí)，由于只需簡(jiǎn)單記錄，難免會(huì)忽略典型行為的重要記錄，不利于整體全面地分析。等級(jí)量表也屬于表格記錄的方法之一，等級(jí)量表主要是對(duì)所觀察幼兒的行為進(jìn)行級(jí)別劃分，呈現(xiàn)出幼兒游戲行為的等級(jí)。如，要觀察幼兒在游戲中的言語(yǔ)交流水平，教師可以將其劃分為優(yōu)秀、良好、中等、較差等級(jí)別。等級(jí)量表法對(duì)幼兒行為的劃分并不像行為核對(duì)表中的那么具體與直接，而是需要將所要觀察的種種行為做出科學(xué)合理的等級(jí)劃分。

9、等級(jí)量表法雖然看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是事前事后的工作卻比較復(fù)雜與艱難。在對(duì)幼兒行為作出等級(jí)劃分時(shí)，還需幼兒教師進(jìn)行反復(fù)推調(diào)。當(dāng)此表真正具有較高的信度與效度的時(shí)候才是有效可取的。描述記錄法就是教師把自己在平時(shí)或重點(diǎn)觀察的幼兒游戲行為客觀、理性、準(zhǔn)確地記錄下來(lái)，教師可以隨身攜帶紙條，現(xiàn)場(chǎng)只需要記下幼兒的行為要點(diǎn)，事后通過(guò)回憶進(jìn)行整理與反思。描述記錄法是幼兒教師觀察記錄最常用的方法，描述記錄法在具體實(shí)施時(shí)應(yīng)該包括觀察對(duì)象的姓名、性別、年齡、記錄時(shí)間、客觀描述、觀察分析等。實(shí)況詳錄法，就是詳細(xì)、完整地記錄被觀察者在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對(duì)所收集的原始資料進(jìn)行分類，并加以分析的方法。傳統(tǒng)的實(shí)況詳錄法在

10、觀察現(xiàn)場(chǎng)采用手工的紙筆記錄?，F(xiàn)代的實(shí)況詳錄法更多地利用錄音、錄像等設(shè)備將觀察行為和事件全部實(shí)錄下來(lái)，供以后分析處理。根據(jù)分類有日記描述法，系統(tǒng)記錄法，軼事記錄法，持續(xù)記錄法。日記描述法是研究?jī)和袨榈囊环N古老的方法，研究者要在較長(zhǎng)的時(shí)間里，對(duì)同一個(gè)或同一組兒童的行為追蹤觀察，持續(xù)地記錄變化，記錄其新的發(fā)展和新的行為。它方便易行，把兒童的發(fā)展置于真實(shí)的生活情景中，能了解兒童法發(fā)展的確切次序和行為的連續(xù)性。但是日記描述法往往用于對(duì)個(gè)別（或少數(shù)）對(duì)象的日常觀察，故只能說(shuō)明少數(shù)兒童的特點(diǎn)與情況，缺乏代表性，難于做出有意義的概括。系統(tǒng)記錄法是指對(duì)兒童的行為進(jìn)行有幾計(jì)劃有組織的觀察記錄方法。軼事記錄法著重

11、記錄觀察者認(rèn)為有價(jià)值有意義的資料和信息，一般是觀察對(duì)象的典型行為或異常行為。軼事記錄法可以沒(méi)有主題。軼事記錄法簡(jiǎn)單方便，記錄時(shí)要求準(zhǔn)確如實(shí)地反映情況，不加入主觀解釋或者把主觀判斷和解釋與客觀事實(shí)分開(kāi)來(lái)。持續(xù)記錄法是指在特定觀察時(shí)段用筆記錄目標(biāo)個(gè)體的所有行為或全部個(gè)體的特定行為，或者用錄音機(jī)、攝像機(jī)等連續(xù)錄下被觀察對(duì)象的行為過(guò)程。一般在持續(xù)時(shí)間內(nèi)記錄單個(gè)觀察變量比較容易。在進(jìn)行觀察時(shí)，一般會(huì)有兩個(gè)觀察記錄方法同時(shí)進(jìn)行，如整體觀察記錄與個(gè)體觀察記錄相結(jié)合，文字簡(jiǎn)記與圖標(biāo)記錄相結(jié)合，系統(tǒng)觀察記錄與軼事觀察記錄相結(jié)合等。幼兒教師的觀察記錄應(yīng)該完整而簡(jiǎn)練，重點(diǎn)記錄幼兒游戲真實(shí)的行為表現(xiàn)，保留情節(jié)發(fā)展的順序，努力避免自身的主觀判斷與推理解釋，盡量做到客觀與準(zhǔn)確。這篇文章包括了五種觀察方法，以及與之相關(guān)的多種記錄方法。游戲觀察方法多種多樣，并且不斷完備的新方法還在出現(xiàn)，需要我們與時(shí)俱進(jìn)，保持一個(gè)向上