一年級語文上冊備課

1、項 目全冊教材分析全冊教材分析教材特點學習目標 教 學重 難點課時安排全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”和“口語交際”六個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。2、漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。學拼音的同時認識70個常用字。3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景

2、圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。4、課文，共安排20篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現(xiàn)在：（1）入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內(nèi)容生動活潑，插圖新穎有趣。（2）每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。（3）課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。5、每組課文之后安排了一個語文

3、園地，內(nèi)容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。6、全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。1、綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在興趣、能力、習慣等方面做好奠基。內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)從一開始就不是單一的，而

4、是多元的。如學拼音階段就出現(xiàn)了短語、句子和兒歌，把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展和學科的溝通與融合。2、科學性內(nèi)容的編排都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律，以認字和寫字為例，要求認的字都是常見的，出現(xiàn)頻率是最高的；要求寫的字，都是最常用的，最簡單的。實行認字分開，多認少寫。3、時代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，富有時代的氣息。如我多想去看看表現(xiàn)了愛國的主題；自已去吧體現(xiàn)了自主鍛煉的愿望；借生日、平平搭積木贊揚了關愛他人的品格；爺爺和小樹、小熊住山

5、洞蘊含著保護環(huán)境的教育因素。4、趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。如在兒童喜聞樂見的環(huán)境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”、“我會寫”、“我會說”、“我會畫”、“我會連”等形式激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。5、適用性本冊教材內(nèi)容兼顧地方，難度適中，分量適當，為教師和學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。1、學習習慣：（1）掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。2、漢語拼音:（1）認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音

6、節(jié)。（2）能準確地拼讀音節(jié)。（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（5）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。3、識字寫字：（1）培養(yǎng)寫字興趣和良好的寫字習慣，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。（2）認識常用漢字400個，會寫其中的100個。（3）掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則在四字格里書寫、做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。4、口語交際：（1）學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（3）愿意與別人交談，聲音清楚，態(tài)度自然大方、有禮貌。（4）有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍

7、發(fā)表自己的意見。（5）能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。（6）能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。5、閱讀：（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。（4）對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（6）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。（7）朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。（8）正確地復述課文、語句連貫。1、掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。2、漢語拼音:（1）認對、讀

8、準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。（2）能準確地拼讀音節(jié)。（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（5）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。3、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則在四字格里書寫、做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。 4、口語交際：（1）學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（3）愿意與別人交談，聲音清楚，態(tài)度自然大方、有禮貌。5、閱讀：（1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。（2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。漢語拼音

9、32課時第一單元 7課時第二單元 11課時第三單元 12課時第四單元 9課時第五單元 12課時 第六單元 12課時西原中心小學進度表 一年級 語文科 2015年9月 起止頁碼教學內(nèi)容課時119漢語拼音221019漢語拼音832033漢語拼音743443漢語拼音55國慶假64448一去二三里 口耳目 574958在家里 操場上 785965畫 四季 小小竹排畫中游796673哪座房子最漂亮 爺爺和小樹7107480靜夜思 小小的船 陽光 711期中質(zhì)量檢測 128188影子 比尾巴 7138996比一比 自選商場 菜園里71497104日月明 我多想去看看 715105113雨點兒 平平搭積木

10、自己去吧716114122一次比一次有進步 小松鼠找花生 717123132雪地里的小畫家 借生日 雪孩子718133139小熊住山洞719綜合復習期末質(zhì)量檢測20 212223第漢語拼音單元單元教材分析 本單元共分13課漢語拼音和四個復習。教材安排了意境優(yōu)美的情境圖，以品讀的結果形式呈現(xiàn)出音節(jié)，還有朗朗上口的兒歌以及隨而兒歌認識的70個漢字等內(nèi)容。這樣的編排有利于學生學習拼音，有利于培養(yǎng)學生的觀察力，有利于兒童的語言發(fā)展。教學目標1、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確拼讀、書寫音節(jié)2、借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。重點難點重點：學會漢語拼音，能讀準2

11、3個聲母，24個韻母，聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。難點：能準確拼讀書寫音節(jié)、聲母、韻母及整體認讀音節(jié)課時安排 漢語拼音 27課時 審批意見見見課題a o e課時安排1節(jié)次1教材分析學會拼讀及拼寫單韻母，學會在四線三格中按筆順書寫。認識聲調(diào)符號，會讀三個單韻母的四聲調(diào)。教學目標知識與能力：會aoe三個單韻母，認清形，讀準音，認真書寫。會在四線格內(nèi)抄寫aoe三個單韻母。過程與方法：自主探索情感態(tài)度價值觀：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。重難點重點：1、aoe的發(fā)音。 2、韻母帶調(diào)讀。難點：e的發(fā)音及aoe的第二聲和第三聲。教學設計自主探究學法設計合作交流教學具準備字母卡片教學流程教師活動

12、學生活動設計意圖一、 談話揭題。二、教學單韻母a、o、e聽首兒歌：它的用處真是大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，我要學得頂呱呱！小朋友，漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，我們用心地學吧。1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？（自由觀察，自由發(fā)言，可以和同桌交流）學說圖意：小朋友學唱歌，aaa。教師范寫a。2、圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是張得大大的。3、聽電腦示范發(fā)音，教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。4、教順口溜：張大嘴巴，aaa；小女孩練唱aaa。學生學兒歌。指名回答范讀，跟讀，領讀讀小故事，體會漢語拼音的用處！ 學生

13、能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。教學流程教師活動學生活動設計意圖三、學寫單韻母a、o、e。四、拼讀a o e的四聲調(diào)。五、課堂練習5、看投影片記字形。用兒歌幫助記字形：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰，就是aaa?！睂W習o、e同上。1、認識四線格。2、教師范寫，學生學寫。3、學生上黑板試寫字母，講評。1、認識四個聲調(diào)符號，書空。2、學生練讀a o e的四個調(diào)號的讀法。1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。2、在四線格中正確地書寫帶調(diào)號的a o e。投影，評價哪個地方寫得好，哪個地方需改善。學生齊讀、小組讀、指名讀、賽讀。 正確書寫三個字母。

14、適時評價學生的書寫情況，給予表揚和修正。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。作業(yè)布置書寫3個字母板書設計 a o e教學回顧審批意見課題 b p m f 課時安排1節(jié)次1教材分析本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b p m f，每個聲母配有圖。第二部分是拼音練習。第三部分是b p m f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。教學目標知識與能力：學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。過程與方法：拼讀情感態(tài)度價值觀：通過看圖，感受家庭生活的溫暖。重點難點重點：學會聲母b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。難點：b p m f和單韻母帶調(diào)的拼讀。教學設計引導學法

15、設計自主探究教學具準備課件 字母卡片教學流程教師活動學生活動設計意圖一、導入新課二、教學發(fā)音二、 教學書寫三、教學拼讀指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。b p m f 指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。1、教學聲母“b”先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。2、用同樣方法學習“p m f ”編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。先教筆順，再描紅，最后臨寫。1、出示音節(jié)。教師出示：ba。 “ba”，

16、是由聲母b和韻母a組成。 學生觀察圖，找出圖中的四個字母范讀，跟讀，個別讀，開火車讀學生書空、描紅字母。 學生觀察，激發(fā)學生的學習興趣。指導學生練習四個聲母的發(fā)音。編口訣記住四個聲母的形。教學流程教師活動學生活動設計意圖2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進行拼讀：一個猴子推著b，一個猴子推著a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b-a-ba。教師范讀，再適當選幾個不同類型的音節(jié)進行拼讀示范，學生隨讀。3、學生試讀。先練習b p m f與a相拼，開始教師可以領讀，后面的可以讓學生按順口溜的規(guī)律，“溜”下去。練習熟了之后，就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀，也可直接讀出音節(jié)。4、

17、帶調(diào)拼讀。b b b b學生隨老師讀， 學生試讀音節(jié) 教師范讀聲母和韻母的拼讀，學生試讀音節(jié)。掌握拼讀的方法。作業(yè)布置書寫b p m f 四個字母板書設計b p m f教學回顧審批意見課題i u y w課時安排二節(jié)次1教材分析本課包括三部分內(nèi)容：第一部分是三個單韻母i u ，兩個聲母y w，三個整體認讀音節(jié)yi wu yu，同時配有一幅圖畫。第二部分是i u yi wu yu的四聲。第三部分是i u 的書寫格式及筆順。教學目標知識與能力：學會i u 三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。過程與方法：結合文中彩圖，反復練讀，識記字形。情感態(tài)度價值觀：能熟練讀出i u 的四聲調(diào)。重點難點重點：

18、學會i u 三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。難點：能熟練讀出i u 的四聲調(diào)。教學設計引導法學法設計自主探究教學具準備課件 字母卡片教學流程教師活動學生活動設計意圖一、復習認讀帶調(diào)的a,o,e。二、教學單韻母i及其四聲。三、。 復習鞏 出示字母卡片，學生認讀。1看圖說話引出i 。 圖上畫著阿姨在什么地方干什么？板書：i教師范讀。 2啟發(fā)學生看圖,記形. 3教學i的四聲。 你發(fā)現(xiàn)i標上聲調(diào)字形有什么變化？ 同法教學單韻母u 及其四聲卡片認讀帶調(diào)的iu，比 指名回答生跟讀。小組內(nèi)交流變化。練習書寫。 復習舊知識。從圖中引導學生看圖、記形。教學流程教師活動學生活動設計意圖固。指導書寫三個字

19、母。一比，看誰讀得又快又對。 開火車讀。 回答。 看口形，聽發(fā)音，認真仿。 學生編順口溜記形：1加小點還念i，發(fā)音牙齒要對齊。 書空，念順口溜：先寫豎，再寫點，iii。在四線格內(nèi)抄寫。 念順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。 在語言環(huán)境中練習四聲。 多種方法練讀iu。學生復習鞏固i u 及其四聲調(diào)。復習本課所學的三個字母，指導學生正確書寫字母。作業(yè)布置書寫i u 板書設計 i u 教學回顧審批意見課題i u y w課時安排二節(jié)次2教材分析教學目標知識與能力：復習i u ,教學聲母y w、整體認讀音節(jié)yi wu yu以及四聲調(diào)。過程與方法：拼讀情感態(tài)度價值觀：能熟練地讀出yi wu yu帶調(diào)的音，并

20、會正確書寫。重點難點重點：復習i u ,教學聲母y w、整體認讀音節(jié)yi wu yu以及四聲調(diào)。難點：能熟練地讀出yi wu yu帶調(diào)的音，并會正確書寫。教學設計學法設計教學具準備課件 拼音卡片教學流程教師活動學生活動設計意圖一、復習i u以及四聲調(diào)。二、學習聲母y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu以及四聲調(diào)的讀法。出示拼音卡片，復習i u 以及四聲調(diào)。1、看圖，學習y和yi。（1）教師示范發(fā)音。（2）學習yi的四聲調(diào)的讀法。y y y y2、看圖學習w和wu。（方法同上）3、學習整體認讀音節(jié)yu以及yu的四聲調(diào)的讀法。指名學生讀、分小組讀、開火車讀、齊讀。學生仿讀。學生跟讀、開火車讀、分小組

21、讀、齊讀。復習i u 以及四聲調(diào)的讀法。 結合課文插圖學習字母。教學流程教師活動學生活動設計意圖三、指導書寫。講解y和相拼，上兩點要去掉。（3）結合日常生活給yi wu yu的四聲調(diào)組詞。1、教師范寫字母。2、學生描紅書寫。學生回答。 學生書空、描紅。讓學生結合生活實際給四聲調(diào)組詞。指導學生正確書寫字母。作業(yè)布置書寫聲母y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu板書設計i u y w教學回顧審批意見課題d t n l課時安排二節(jié)次1教材分析本節(jié)課的內(nèi)容包括四個聲母的讀音、拼讀帶調(diào)音節(jié)，書寫格式和筆順，認識五個生字以及一首兒歌。教學目標知識與能力：1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書

22、寫。2、學會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。過程與方法：拼讀法情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學習拼音的興趣。重點難點重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。難點：d n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。教學設計啟迪誘思學法設計合作交流教學具準備字母、字詞卡片、課件教學流程教師活動學生活動設計意圖（一）復習檢查。（二）導入新課。（三）教學聲母d。1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標在韻母上面。3、復習帶調(diào)音節(jié)b p b m m

23、 b m等。4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽這節(jié)課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。 1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 認讀聲母、韻母卡片。復習音節(jié)、生字和詞語學生看圖，觀察?；卮饐栴}。 引導學生復習上節(jié)課所學知識。 導入新課，激發(fā)學生興趣。 課題d t n l 課時安排二節(jié)次2教材分析教學目標知識與能力：1、鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。2、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。過程與方法：繼續(xù)練習拼音讀音節(jié)。情感態(tài)度價值觀：初步學會朗讀音節(jié)句，能有感情地

24、朗讀兒歌。重點難點重點：鞏固學過的聲母，使學生能牢固掌握。難點：認識“大、米、土、地、馬”5個生字。教學設計學法設計教學具準備字母卡片、課件教學流程教師活動學生活動設計意圖（一）復習檢查。（二）鞏固d t n l的字形。（三）拼音練習。1、猜字母游戲。2、卡片認讀聲母。1、比較區(qū)分：bd、ft、mn、bp（1）請同學看看b和d有什么不同？（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）（3）區(qū)別mn，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）2、做找朋友的游戲。 1、開火車拼讀音節(jié)。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意這就是詞語，

25、詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）做游戲，認讀聲母。編字謎區(qū)分四組字母。做游戲。開火車練讀音節(jié)。復習鞏固聲母。區(qū)分四組字母。用各種方法練讀音節(jié)。教學流程教師活動學生活動設計意圖（四）看圖拼音節(jié)，認生字。（五）拼讀兒歌。1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。3、這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？5、誰能用上這些詞語來說一句話？1、出示兒歌輕輕地，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶

26、讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？ 看圖，回答問題。 拼讀詞語。 交流識字方法，說說好辦法。擴詞，用詞語說話。根據(jù)音節(jié)拼讀兒歌。拼讀紅色的音節(jié)。學生看圖，用幾句話描述這幅圖。交流識字方法。 拼讀兒歌，學以致用。作業(yè)布置認識本課字詞、會拼讀音節(jié)板書設計d t n l 大 米 土 地 馬 兔教學回顧審批意見課題g k h 課時安排一節(jié)次1教材分析本節(jié)課包括五部分內(nèi)容，三個聲母，拼音練習，書寫格式，三拼音節(jié)以及認讀生字。教學目標知識與能力：1、學會、3個聲母，正確書寫，讀準音節(jié)。2、認識5個生字，會讀兒歌。過程與方法：拼讀法。情感態(tài)度價值觀：

27、初步學會朗讀音節(jié)句，能有感情地朗讀兒歌。重點難點重點：學會、3個聲母，正確書寫，讀準音節(jié)。難點：初步掌握三拼連讀的拼音方法。教學設計學法設計教學具準備課件教學流程教師活動學生活動設計意圖一、 導入新課。二、書寫三個聲母。學習聲母kh1看圖，教學聲母g。(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。(2) 出示聲母。誰認識？請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領。(3) 指名試讀2利用圖上的橄欖枝學習的形。還可以用“9字帶鉤就是”來記憶的形。小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。4、教順口溜：9字加彎g、g、g。學習

28、聲母k h方法同上。范寫三個聲母。教師評價。 看圖，說說圖上畫的什么。學習g的發(fā)音。編順口溜記住g的發(fā)音。書空，描紅、書寫三個聲母。 利用課文插圖，讓學生直觀感受字母的形，并根據(jù)字母的形來編順口溜記住字母，激發(fā)學生的學習興趣。教學流程教師活動學生活動設計意圖三、教學三拼連讀法。四、讀兒歌，認識生字。1看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是，是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?2教師示范拼讀。3教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。 4練習拼讀三拼音節(jié)。1帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；2讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；3聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖

29、讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；4認讀五個生字，注意區(qū)別畫花、個哥每組字的聲調(diào)。 指名回答。跟老師拼讀音節(jié)。多種方式練習拼讀。學生讀謎語，猜猜謎底。說明原因。認讀五個生字。讓學生根據(jù)圖中的實物練習拼讀音節(jié)，教師強調(diào)發(fā)音規(guī)則。學生讀兒歌猜謎語，用各種識字方法識記生字。作業(yè)布置書寫g k h板書設計 g k h教學回顧審批意見教學流程教師活動學生活動設計意圖師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。2、教學d的發(fā)音，記清形。（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領讀，齊讀，正音。（4）記：馬蹄聲響d d

30、 d 像個反6 d d d 左下半圓d d d 3、教學d的書寫。4、教學d與單韻母組成的音節(jié)。（1）板書d，聲母是d。板書，韻母是。聲音不中斷，緊接著帶出，直呼d。板書：d。（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。 4、學習 t n l方法同上。 跟老師范讀d的發(fā)音。 齊讀、小老師領讀、分小組讀。 書空、作業(yè)本上書寫拼音。開火車讀di的四聲調(diào)。引導學生學習d t n l的發(fā)音，并根據(jù)字母的形、義，編順口溜記住字母的形。作業(yè)布置書寫d t n l板書設計 d t n l教學回顧審批意見課題j q x課時安排一節(jié)次1教材分析本課包括五部分；一三個聲母、二拼音練習、三書寫格式、四讀詞語，認字、五一首兒歌

31、。教學目標知識與能力：學會、3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。過程與方法：借助形象直觀演示，突出重點，突破難點。情感態(tài)度價值觀：通過各種游戲活動激發(fā)學生的學習興趣。重點難點重點：學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。難點；學會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規(guī)則。 教學設計情景激趣學法設計 合作探究教學具準備、的字母卡片；拼音卡片；畫有四線格的小黑板。教學流程教師活動學生活動設計意圖一、 談話導入：二、 新授（一）學習“j”的音形 1出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？ （1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。 2學習 “j”的形 （1）你有什么好辦法記住“

32、j”的形？ 3書寫字母“j” （1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？ （二）學習字母“q” 1出示“q”圖 （1）問：這是什么呀?。?）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2學習“q”的形 （2）區(qū)別“bpdq”的音形。 2）學生練習讀。 （2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。（2）自己試著讀讀這個字母？（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？激發(fā)學生學習興趣運用圖畫讓學生產(chǎn)生要學的意識正確書寫引導學生區(qū)分行近字母教學流程教師活動學生活動設計意圖三、游戲中學習“j、q、x”與“”相拼去點規(guī)則。3書寫字母“q” （2）

33、教師在四線三格中寫范字 （三）學習“x”的音形 1出示“x”的圖 （1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？ 2學習“x”的形 （1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！ 3書寫字母“x” （1）認識“”右斜、“”左斜。 （2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？ （3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。教兒歌：小小有禮貌，見了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，還是。 （1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2）指名讀 （2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x 學習兒歌 練寫j q x通過創(chuàng)設一定的教學情境，采用小組合作、游戲等方法讓學生愛學習。作業(yè)布置熟讀兒歌板書設計j q x 教學回顧審批意見課題 Z

34、 c s課時安排二節(jié)次1教材分析本課包括四部分；一是三個聲母z c s和zi ci si三個整體認讀音節(jié) 二是拼音練習 三是書寫練習 四是認讀字詞。教學目標知識與能力：學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。過程與方法：情感態(tài)度價值觀：重點難點重點：區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”難點：理解它們各自的不同用處教學設計 引導法學法設計 合作探究教學具準備掛圖教學流程教師活動學生活動設計意圖1、 激發(fā)學習興趣 二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音,小朋友今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看

35、。（一）學習聲母z的音形1、出示“z”的圖，學習字母的音（）問：圖上畫的是誰在干什么？（）你能試著讀讀這個字母嗎？（）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。2、記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（三）學習聲母“c”“s”的音形1、出示“c”“s”的圖，學習字母的音聽 看答 ； 老師在寫字學生試讀。學生練讀（2） 學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小zzz。學生看圖學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。激發(fā)學生學習興趣引導學生正確發(fā)音教學流程教師活動學生活動設計意圖三、電腦博士指導書寫四、小結：（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字

36、母嗎？學生試讀。2、記憶“s”的形（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“zcs”的？在四線三格的哪個格上寫？（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像；“c”像半圓；“s”像半個。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。這節(jié)課我們又認識了個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這個字母與“aeu”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？答 ； 蠶在吐絲學生試讀。（2） 學生說記憶順口溜：半個字sss。比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？訓練學生的模仿能力激發(fā)學生的求知欲作業(yè)布

37、置練讀z c s的音節(jié)拼讀板書設計 Z C S 小2 z, 半圓c, 半個8字就是s. 教學回顧審批意見課題 Z c s課時安排二節(jié)次2教材分析教學目標知識與能力：學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。過程與方法：情感態(tài)度價值觀：重點難點重點：學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。難點：區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處教學設計引導法學法設計合作學習教學具準備字卡 掛圖教學流程教師活動學生活動設計意圖1、 復習2、 學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)1、抽讀學過的聲母卡片。1、出

38、示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？（一）學習音節(jié)“zi”1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。2、 問：“滋”的音節(jié)是什么呢？3、教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注音，必須要我這個單韻母i來幫忙，就成為了音節(jié)zi”。教師板書：“zi”3、教師范讀：聲母“z”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。學生自己試著拼一拼。2、 同桌同學互拼，相互糾正。比如：zz同學在滋水。帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。生讀zi學生認真區(qū)分激發(fā)學習興趣引導學生正確發(fā)音教學流程教師活動學生活動設計意圖四、學說兒歌五

39、、小結（二）學習音節(jié)“cisi”1、師說：我們都知道“cs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？2、師板書：“cisi”。3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“cisi”嗎？（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。今天我們又認識了個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！要用音節(jié)來注練讀 小組讀 同桌互讀（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。培養(yǎng)小組合作能力作業(yè)布置 邊讀邊寫zi ci si板書設計 Z c s 教學回顧審批意見課題 Zh ch sh r課時安排二節(jié)次1教

40、材分析本課包括五部分；一是聲母及整體認讀音節(jié) 二是拼讀音節(jié) 三是書寫格式及筆順 四是認讀詞語 五是兒歌。教學目標知識與能力：準確拼讀（或直呼）三拼音過程與方法：情感態(tài)度價值觀：重點難點重點：準確拼讀（或直呼）三拼音難點：準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。教學設計講授法學法設計自主合作學習教學具準備字卡 課件教學流程教師活動學生活動設計意圖1、 談話導出二、新授教師談話：同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。一）、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi板書：zhzhi問：1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？講

41、：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。2.比一比今天的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？看圖思考跟師讀指明領讀以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 培養(yǎng)學生思維探究能力教學流程教師活動學生活動設計意圖三、指導書寫3.再比一比zh和zhi有什么不一樣？講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。二）、看圖2用比較的方法學習ch和chi（方法基本同圖1）1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。三）、看圖3用比較的方法學習sh和shi1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。1.zhchsh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i2. 區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。二、 區(qū)別記憶ch與chi的形2.區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。3.區(qū)別記憶sh和shi的形注意：zhchshr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音zcs進行區(qū)別，