七年級(jí)歷史下冊(cè) 第二單元第13課燦爛的宋元文化（一）教案1 人教新課標(biāo)版

1、第13課 燦爛的宋元文化（一）教學(xué)目標(biāo)1、 掌握活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、應(yīng)用和傳播。2、 了解科學(xué)家沈括、郭守敬的科技成就。3、 認(rèn)識(shí)中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。激發(fā)愛國(guó)主義情感和民族自豪感，學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于探索的精神。4、 通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中插圖的觀察、想象及分析，探究“三大發(fā)明”的發(fā)明過程，初步培養(yǎng)歷史感知和歷史想象能力；通過對(duì)宋元科技高度發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)考慮問題的初步能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明、應(yīng)用和傳播。難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。教學(xué)方法：1、 講授法；2、 閱讀指導(dǎo)法；3、 提問啟發(fā)式；

2、4、 分組討論法。教學(xué)資源：課本插圖、小黑板等。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，中國(guó)是有五千年文明的古國(guó)，有譽(yù)滿全球的四大發(fā)明，你知道是哪四大發(fā)明嗎？（生答）那么你知道四大發(fā)明的發(fā)明過程、應(yīng)用和傳播嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)造紙術(shù)的相關(guān)知識(shí)）今天，我們將一起來探究其余的三大發(fā)明的發(fā)明過程、應(yīng)用、傳播及其意義。講授新課：（板書）第13課 燦爛的宋元文化（一）我們首先來探究印刷術(shù)。說起印刷術(shù)，同學(xué)們并不陌生，最早的印刷術(shù)是什么印刷術(shù)？（生答：雕版印刷術(shù)）世界現(xiàn)存最早、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品是什么朝代印刷的什么書？（生答：唐時(shí)印制的金剛經(jīng)）請(qǐng)同學(xué)們思考雕版印刷有什么欠缺和不便沒有？為幫助同學(xué)們思考，老師給

3、你們出一道數(shù)學(xué)題算算：當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能刻四五十個(gè)字，要刻完我們這本歷史課本（14多萬(wàn)字），需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？（生答：八九年）要八九年時(shí)間，還不包括插圖。那么同學(xué)們，你知道雕版印刷術(shù)的不足了嗎？（生答：費(fèi)時(shí)費(fèi)工）而且很不經(jīng)濟(jì)，如宋太祖時(shí)，由官方主持刻印的大藏經(jīng)，耗時(shí)12年，雕版13萬(wàn)塊，印完后堆積如山的雕版再也派不上用場(chǎng)，造成巨大的浪費(fèi)。那么怎樣才能克服雕版印刷的不足呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：如果把雕版死的字變?yōu)榛钭?，死版變?yōu)榛畎?，不就既?jīng)濟(jì)又省時(shí)了嗎？?。┠敲椿钭钟∷⑿g(shù)是誰(shuí)發(fā)明的呢？（板書）一、活字印刷術(shù)的發(fā)明（板書）1、畢升發(fā)明活字印刷術(shù)指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分。通過閱讀，同學(xué)

4、們知道活字印刷術(shù)有哪幾道工序嗎？（引導(dǎo)學(xué)生：刻制單字、排版、印刷、拆版四道工序）強(qiáng)調(diào)單字必須是反字，并按韻母分類裝；排版時(shí)用松脂、蠟和紙灰鋪底，便于熔化，固定活字；拆版時(shí)，熔化松脂、蠟，把活字拆下，分類還原，以備再用。由此可見：活字印刷術(shù)的字是活的，可以重復(fù)使用的；版是活的，可排可拆，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。活字印刷把印刷術(shù)推進(jìn)到一個(gè)新的階段。注意：活字是反刻的，想想字怎樣才能反刻呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答：用正寫的透明字紙反貼在膠泥上。）科學(xué)是無(wú)止境的，你發(fā)現(xiàn)畢升發(fā)明的陶活字有什么缺點(diǎn)嗎？（板書）2、活字材料的改進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生回答：陶活字易碎，吸墨性不強(qiáng)。指出：為克服不足，活字材料出現(xiàn)了木、錫、銅，直到近代才廣泛

5、使用耐磨損、清晰度高的鉛活字。而今天的印刷業(yè)已告別“鉛與火”的時(shí)代。進(jìn)入到“光與電”的時(shí)代。同學(xué)們能舉個(gè)例子嗎？（如電腦排版、激光照排、高速印刷機(jī)等，印出的日?qǐng)?bào)、晚報(bào)讓我們及時(shí)了解時(shí)事新聞等）科學(xué)是無(wú)止境的，宋元時(shí)期的印刷術(shù)還有哪些發(fā)明呢？（板書）3、套色印刷和轉(zhuǎn)輪排字指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的有關(guān)圖文，指出：套色印刷是最早的彩色印刷，一種顏色需一塊版，幾種顏色就需制作幾塊版套著印刷，工藝要求相當(dāng)高。我國(guó)最早的套色印刷品是在山西應(yīng)縣木塔內(nèi)發(fā)現(xiàn)的遼代紅、黃、藍(lán)三色佛像版面。轉(zhuǎn)輪排字是元朝科學(xué)家王禎發(fā)明的，啟發(fā)同學(xué)們自己說說它的好處。（大大減輕了排字工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，坐著就可以挑字，不必走來走去，而且提高

6、了排字速度。）北宋時(shí)期，聰明的中國(guó)人不僅發(fā)明了活字印刷術(shù)，還發(fā)明了什么？（生答：指南針）你知道指南針發(fā)明的原理是什么嗎？（生答：磁石有指示南北的特性）（板書）二、指南針和火藥的應(yīng)用（板書）1、戰(zhàn)國(guó)司南到北宋指南針指出：指南針的發(fā)明不是一蹴而就的，它經(jīng)歷了古代中國(guó)人一千多年的探索。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)人民就發(fā)現(xiàn)了磁石有指極的特性，并制成了世界上最早的指南儀器-司南。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的漢朝司南模型圖，啟發(fā)學(xué)生找出司南的缺點(diǎn)。指出：由于司南體積大、不易磨制、磁性小、轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活等局限性，沒能廣泛使用。經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐和努力研制，聰明的中國(guó)人終于在北宋發(fā)明了一種新的人工磁化法，這就是用天然磁石摩擦鋼針、鋼針

7、就磁化為指南針。這種磁針磁性大，使用方便，因此得以廣泛使用。直到19世紀(jì)現(xiàn)代電磁鐵出現(xiàn)以前，多種多樣的磁性指南儀器都是以這種磁針為主體，只是在磁針的形狀和裝置方法上有些變化。（板書）2、火器的廣泛使用宋元時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)多，火器廣泛使用，主要有哪些火器呢？（生答：突火槍、火箭、火炮等）。同學(xué)們?cè)谟耙暲镆娺^這些火器嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)：突火槍是世界最早的管狀火器，能推動(dòng)子彈從遠(yuǎn)處射擊敵人，是近代步槍、火炮的鼻祖。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中南宋突火槍圖，并口授一則史料：開慶元年（1259年）又造突火槍，以巨竹為筒，內(nèi)安子窠，如燃放，焰絕然后于窠發(fā)出，如炮聲，遠(yuǎn)聞百五十余步。 -宋史兵志金元時(shí)期的火箭

8、有什么特點(diǎn)呢？它與今天的運(yùn)載火箭有什么異同？指導(dǎo)學(xué)生觀察教材導(dǎo)入框中的金元火箭發(fā)射圖和文字材料，完成課本中的動(dòng)腦筋題。指出：今天的運(yùn)載火箭和金元時(shí)期的小小火箭的發(fā)射原理是一樣的，都是利用燃料燃燒所產(chǎn)生的反作用力，來推動(dòng)火箭升空或向前，只是方向和規(guī)模不同而已。宋元的火炮有什么特點(diǎn)呢？（殺傷力已較大）你能舉個(gè)例子嗎？（如教材中的震天雷，火力所及之處，連敵兵的鐵盔鐵甲都燒紅了。）好了，三大發(fā)明及其應(yīng)用，我們就學(xué)到這兒，你們有什么感想呢？下面我們就來分組討論祖國(guó)的四大發(fā)明的傳播及意義，把你的感想與同學(xué)們交流一下?。ò鍟┤?、四大發(fā)明的傳播及其意義為拓展同學(xué)們的思維，老師為你們提供兩則史料（出示小黑板，

9、并簡(jiǎn)單解釋）：印刷術(shù)、指南針和火藥是“預(yù)告資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來的三大發(fā)明：火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場(chǎng)并建立了殖民地，而印刷術(shù)卻變成新教的工具?？偟膩碚f變成科學(xué)復(fù)興的手段，變成對(duì)精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿。” -馬克思“印刷術(shù)，火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭(zhēng)上，第三種在航海上，由此又引起了無(wú)數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個(gè)帝國(guó)，沒有一個(gè)宗教教派，沒有一個(gè)赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響。 -英國(guó)近代思想家 培根討論后，學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：（板書）1、傳播世界五大洲的造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和

10、火藥都是由中國(guó)直接或間接傳入的。如歐洲就主要是通過阿拉伯人間接傳入的。（板書）2、意義（1）造紙術(shù)的發(fā)明，為人類提供了經(jīng)濟(jì)、便利的書寫材料，是人類文字載體的革命。（2）印刷術(shù)的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了歐洲只有上等人才能讀書的狀況。（3）指南針應(yīng)用于航海，為歐洲航海家進(jìn)行環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲提供重要條件，促進(jìn)了世界貿(mào)易的發(fā)展。（4）火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級(jí)摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進(jìn)程。宋元科技是燦爛多姿的，除了三大發(fā)明的實(shí)際應(yīng)用外，還有什么成就？（板書）四、沈括和郭守敬要求學(xué)生自己閱讀，教師強(qiáng)調(diào)其主要成就。（板書）1、北宋沈括：（1）著夢(mèng)溪筆談，全面總結(jié)自己和他人的科技成果。假如沒有此著作，我們就無(wú)從知道活字印刷術(shù)是布衣畢升發(fā)明的。（2）創(chuàng)制“十二氣歷”，比英國(guó)早800年。（3）最早使用“石油”名稱，并預(yù)言石油在未來必“大行于世”。（板書）2、元代郭守敬：（1）編授時(shí)歷，測(cè)定一年為365.2425天，與現(xiàn)行公歷相近，但比現(xiàn)行公歷的確立約早300年。（2）主持開鑿了北京附近的通惠河。小結(jié)： 讓我們回顧一下宋元燦爛輝煌的科技成就：三大發(fā)明的應(yīng)用、傳播和意義，北宋沈括、元代郭守敬領(lǐng)先于世界的科技成果等。