精彩極了糟糕透了1 (4)

1、19 “精彩極了”和“糟糕透了”以讀為本 讀中感悟“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計五設(shè)計理念本課的教學(xué)設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。教學(xué)目標(biāo)1理解6個生字，會寫14個生字。2有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是

2、愛。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。教學(xué)準(zhǔn)備生字生詞卡片；課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，由題激趣美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章（板書課題）?？吹竭@個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?（可能提出的問題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？）就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。二、初讀課文，讀通讀順1以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2認(rèn)讀本課生字。3師生輪讀，互相評價。三、速讀課文，整體感知1快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?？課

3、文能夠分成哪幾部分？2交流。（教師點撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的理解這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）四、品讀課文，體會情感（一）引導(dǎo)品讀“童年的故事”1自讀，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出相關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。2學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。3班級交流。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是

4、因為父親針對母親的“精彩極了”的評價，認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。）4指導(dǎo)感情朗讀。重點指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。（二）自主品讀“后來的理解”1默讀作者“后來的理解”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。2質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出很多問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題：成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？（作者體會兒時的幸運是因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇保o“我”力量。母親的愛是“我”

5、創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。）在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛”？（這個句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個準(zhǔn)確的理解，那就是父母共同的出發(fā)點，一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股

6、風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，持續(xù)前進(jìn)）3把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。四、回讀課文，總結(jié)收獲1從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。2談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者）。3學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來實行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。4背誦自己喜歡的句、段。五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法1拓展閱讀：父愛，在拐彎處。談感受。體會表達(dá)方法。2借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對

7、自己的愛寫下來?！熬蕵O了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計四安徽省蕪湖市育紅小學(xué) 艾啟雙學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解6個生字，會寫14個生字。準(zhǔn)確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。3默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。4了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解，體會父母對子女的愛。課前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。第 一 課 時激趣導(dǎo)入，揭示課題1說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫“精彩極了”和“糟糕透了”，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎

8、？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？初步感知，理清層次1以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？2以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。3全班交流：（1）朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。（2）學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。（3）課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分。（4）課文主要講什么？品讀文章，體會情感1出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第114自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。2學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。3引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。4點撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）（1）語段一：“母親一念完那首詩再次擁抱了我?！币龑?dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？齊讀提示：注意母親這時的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？（2）語段二：引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。（3）語段三：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩放回原處。引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？導(dǎo)讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說