備課與上課的基本環(huán)節(jié)

1、備課與上課的基本環(huán)節(jié)每個教師都渴望能上得一堂好課，不是因為上好了課能夠給自己帶來多大的名利，而是因為教學本就是教師的根本，不管在具體的實施過程中是學生為主體、教師為主導還是傳統(tǒng)的以教師為主體、學生為對象，課堂教學總是始于教師的備課，止于教學目標的實現(xiàn)。那么，怎樣才能備好一堂課，并以此為基礎，上好一堂課，真正實現(xiàn)既定的教學目標呢？ 一、備課的基本環(huán)節(jié)備課，作為課堂教學最重要的課前準備工作，絕不是簡簡單單的熟悉熟悉教材、寫寫教案那么簡單，它應該是一個教師運籌帷幄的帥帳、決勝千里的沃野。從過程上來講，它大致能夠分為備教材、備學生、備方法、設計和編寫教案、備教具等五個環(huán)節(jié)，而每一個環(huán)節(jié)都又飽含各自的特

2、點和重點。1、備教材備教材是指認真鉆研教材，包括鉆研教學大綱、教材和教學參考書，以了解本門課程的教學目的、任務和要求，了解教材的結構體系及其與前后課程的關系，明確教材的重難點，并借助相關參考書弄清疑難之處和相關問題的來龍去脈。在此基礎上根據(jù)課時安排、學生情況和設備情況等精選教學內容，編寫學期教學計劃。2、備學生在教學中，學生為主體、教師為主導，學生的學是在教師的引導下完成的。學生，作為教師引導的對象，教師在備課時必須考慮兩大因素：一是要掌握學生的學習、生理、心理狀況，二是要指導學生的學法。學生的生理、心理狀況和學習狀況二是班級的整體狀況，即班風、學風，學生構成狀況，學生學業(yè)層次狀況。教師只有在

3、對學生狀況有了全盤掌握的前提下，才能根據(jù)學生狀況實行合理的教學安排，指導正確的學法，提升課堂教學的效率和效益。3、備方法備方法就是解決如何教的問題，選擇恰當?shù)慕虒W手段和教學方法以實現(xiàn)教學目標。恰當?shù)慕虒W方法符合學生的認知規(guī)律，使學生能夠接受，最終實現(xiàn)了預期的教學目標并收到好的教學效果。在認真研讀教材的基礎上，結合學期教學計劃,著重備好教學過程中的以下六個環(huán)節(jié)：（1）落實基點。落實本課的基本知識點、基本技能訓練點及其與思想教育的基本結合點，明確思維水平和心理素質培養(yǎng)點以及學法指導點和科學方法訓練點等；（2）突出重點。突出課堂教學的重點知識和水平要求以及非智力因素的培養(yǎng)重點；（3）突破難點。明確課

4、堂教學中的知識難點、水平訓練難點，有突破難點的措施和方法；（4）析異點。明確本節(jié)課中的知識點與以前或與其它學科的知識點間的聯(lián)系與區(qū)別；（5）激發(fā)疑點。提出符合學生認知規(guī)律并能激發(fā)學生學習興趣和動機的適當?shù)脑O疑；（6）體現(xiàn)特點。能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點，反映了學生特點和教師的教學特色。以實現(xiàn)課堂教學素質化的要求。 4、設計和編寫教案教案是上課的主要依據(jù)，要根據(jù)教學內容的實際需要去編寫，可詳可略，形式多樣，便于增強課堂的目的性和計劃性。在編寫教案時要考慮好以下幾個方面：（1）設置疑問。課堂提問要根據(jù)教學目標和內容來設置，掌握好提問時機，難易適度，具有啟發(fā)性，并注意即時評價學生的回答；（2）設計好練習，

5、使學生能夠對本節(jié)課教師所講的內容和方法實行實踐和操作，在此過程中鞏固知識，培養(yǎng)水平和技能；（3）設計好課后作業(yè)。習題要精選，有針對性，是本節(jié)課教學目標的最好體現(xiàn)；（4）設計好板書內容。5、備教具包括各種演示模型、掛圖、PPT、自制教具、現(xiàn)場教學實物及工量具、各種現(xiàn)代化的信息技術手段等。為保證實際操作中的成功率，教師在上課前應將所用手段事先操作一遍。 總來說之，為了提升教學質量，備好課是關鍵環(huán)節(jié)之一。一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大水準上取決于教師的備課。我們堅信：在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。備課完成后就要實行上課，上課主要包括導課、新授、結課、作業(yè)等四個環(huán)節(jié)。二、上課的基本環(huán)

6、節(jié)1、導課導課即導入教學內容。這是安定學生情緒，集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，明確學習目的和建立知識間聯(lián)系的教學活動。常用的導課類型有：聯(lián)系舊知導課、設置懸念導入、審清題意導 入、創(chuàng)設情境導入、實物演示導入、直接導入、故事導入、利用名言警句實行導入，等等。無論選擇哪種形式實行導入，都要具有目的性和針對性，啟發(fā)性和趣味性，要有助于學生明確將要學什么，為什么 學，怎么學。導入的語言要精練，設問或講解能引人入勝，激起情趣，發(fā)人深思。導入的時間要適度，時間一般23分鐘，否則喧賓奪主，影響新課的教學導入是教師在理解教材的基礎上精心的再創(chuàng)作活動，是教學的首先環(huán)節(jié)。好的導入設計和使用是教學成功的一半。一

7、節(jié)課（特別是新授課）導入語必須引起學生注意，激發(fā)學生學習動機，讓學生的注意力和情感迅速指向所學內容。導入的類型和方法的選擇因教材內容和學生實際而定，不可隨意草率。導入除認真設計導入語外，在教學中，還要有教師的態(tài)勢語的積極配合，使教師的語言與情感融為一體。2、新授新授環(huán)節(jié)是上課中的主體環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師要抓住教學重點、難點對學生進行基本功訓練，把提問、講解與學生讀書、思考、討論、探究有機結合，實現(xiàn)師生和生生間的互動，使學生的知識能力與方法、情感與價值觀協(xié)調發(fā)展。這一教學環(huán)節(jié)一般要經(jīng)過檢查預習和圍繞教學重難點分步實施教學的過程。這里著重就分步實施教學中教師的提問和講解的方法進行闡述。（1）提

8、問。提問是指在課堂教學過程中教師有意向學生設置問題，引起學生思考及其言語反映，以實現(xiàn)教學目標的行為方式。有人認為，一節(jié)好的課是一連串的好的問題的設計。可見在教學中，提問是有重要意義的（2）講解。講解是教師在課堂教學中直接運用語言向學生傳授知識，啟發(fā)思維，表達思想的教學行為。教師通過課堂講解，全面而廣泛地向學生傳授知識，可以把學生難以解決的知識，變得通俗易懂；可以把學生感到枯燥的知識，變得生動有趣；可以把學生看不到的情景，變得栩栩如生。3、結課結課。即課的收尾，也稱斷課，或教學小結。它是在完成某項教學任務后，對教學內容進行總結歸納和轉化升華的教學行為。結課雖然在一堂教學中只占三、五分鐘，卻有著很重要的作用。結課如同聚光燈一樣，將學生的知識聚集起來，進行歸納、小結，幫助他們完成由感性認識向理性認識的飛躍，使學生對所學內容了然于心，永志不忘。 結課的方法有很多，如總結式、表演式、欣賞式、抒情式、懸念式、延伸式、暢想式、激發(fā)式，等等。結課方法要依據(jù)教學內容和教學對象而選擇，以求得內容和形式的統(tǒng)一。